在初中數學學習過程中，剛上初一的同學往往在學習時，由於自己的原因，出現以下三種習慣，家長髮現後，要及時糾正，避免在考試中造成過失性失分，中考時數學這門課程才能發揮孩子的最優水平。
第一：解讀數學題時，對於題目中問題的疊加部分，解讀粗枝大葉，只抓住其中的部分。
例如：求：-1/3的倒數的絕對值的平方，在這個問題中，有三個知識點（1)倒數（2）絕對值（3）平方，而我們在做這道題時候，初一學生往往出現這兩種錯誤：一種錯誤是三個知識點，只解讀了一個或者其中兩個，另一種錯誤是知識點不熟悉，不熟練，亂做一通，尤其是絕對值得出負數，平方得出乘以2這樣的基礎計算錯誤。
家長們一旦發現孩子出現上述情況時，立即讓孩子解讀題意時候，用（1)（2)(3)在草稿紙上標明，然後找10道類似題型，讓孩子練習，並且給孩子要求今後做數學題時按照這樣的方式去解讀題目，這樣才能保證孩子養成解讀數學題的良好習慣，做到基礎中等題型不失分，難題、偏題型得步驟分沒有問題。對於孩子知識點不熟練這種情況，家長就要有針對的找出這部分題型，讓孩子在先熟記這些知識點情況下，再去運用，如果孩子遺漏做法，就需要家長引導孩子去學習，通過網上尋找視頻，孩子觀看，適合他運用等方式去解決問題。
第二：沒有數學整體意思。數學整體意思包括整體思考意思，整體計算意思
什麼意思呢？小學數學是數字和數字的運算，或者是數字和單個字母之間的運算（方程），這就讓孩子上初中後很多不適應，造成小學數學高分，初一月考、期中考，成績大幅度下滑，不是孩子不聰明，也不是孩子接受能力差，更不是孩子沒有數學思維，也不是初中數學難度有多高，重要原因之一，就是孩子還沒有具備數學的整體意思。
例如：A-5X+3=2X-9,我們要表示出A，怎麼辦呢？很多孩子就回答老師沒有講過，自己不知道怎麼去做，有孩子就和小學知識聯繫：把2X-9看作和，看成A和-5X+3的和，這樣求A,就可以用2X-9減去；另一個加數-5X+3,這樣的思路完美，要點贊。但下面的計算就讓人大失所望了，為什麼？他們得到：A=2X-9+5X+3
這個計算錯，原因就是沒有數學整體意思，計算時候不具備整體計算意思。既然都知道另一個加數是-5X+3，那麼你減去的時候，這個-5X+3就是一個整體，代表的是另一個加數，你現在變成5X+3，還是之前那個加數嗎？一眼看出，就不符合。那怎麼來表示另一個加數呢？就需要在這個整體前加一個小括號，來表明它的身份特徵，來確定它是一個整體。由於很多孩子沒有整體意思（包括整體思考意思，整體計算意思）也造成他們錯誤不斷，數學成績提不高，數學學習自信心一次次被考試成績所擊垮。
針對這樣的情況，家長們要怎麼辦呢？還是要進行大量的此類針對題型練習，讓孩子通過訓練形成機械記憶，這樣才不會忘記，才會再也不會出現錯誤。這個機械記憶是必需操作的一個過程，不要產生厭倦，這與孩子小學數學訓練有很大關係，如果你一旦切割這個過程，孩子還是老三樣，整體計算能力差，還是錯誤百出。
第三：數學概念模糊不清。
初中數學不會像小學那樣只要概念模糊，我會算，就會得高分。由於初中很多題型，需要大量的解讀，而要解讀正確無誤，這就需要所涉及知識記得牢固，這樣解讀才會幫助後面的解題思路清晰，分析正確無誤。
例如：有理數X、Y、Z，滿足XYZ<0,X+Y+Z>0.這樣兩個式子的信息，你要解讀什麼呢？我們現有知識會解讀到對於第一個式子：X、Y、Z中有一個或者三個為負數，這是我們根據有理數乘法法則確定的，再結合第二個式子三個都為負數，這種可能錯誤，所以得到只有其中一個為負數，其他兩個為正數。
在整過解讀過程中我們運用了有理數的乘法法則，有理數的加法法則。如果對概念模糊不清，能解析出正確信息嗎？
