文/叮噹派
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前天正值清明假期，叮噹好習慣小編和朋友去超市購物，走出超市大門的時候，看到一位媽媽正在大聲批評她約7歲的女兒。原來她的女兒不小心將剛買的煎餅摔在地上，沒法吃了，她就不停地指責孩子。
“你這孩子這點事情都做不好！早就說了，疫情還沒有結束，東西要拿回去吃，你偏要吃，看！出事了吧？”
孩子一臉委屈地看著媽媽，在此期間，孩子的爸爸跑過來勸說。
可媽媽卻還是不依不饒，非要孩子承認是自己不小心，並保證以後不再犯同樣的錯誤。
哭泣的孩子（圖片來源：搜狐網）
大庭廣眾之下，小女孩顯得很無助，可是媽媽絲毫沒能意識到有什麼不妥。
直到孩子哭著承認是自己不對，媽媽才停止了指責。
這樣的場景，讓旁邊的人看後都紛紛搖頭，和小編一起外出逛街的好友，輕聲對我說：
“這位媽媽，典型的屬於情商不高，她以為她的教育方式就是對的，可是她不知道，她這樣做的結果，就是傷害了孩子弱小的心。”
那天我看到那孩子在被母親指責的過程中都顯得非常的鬱悶，而她的媽媽卻絲毫沒有察覺。
不要試圖給孩子講道理
教育家盧梭認為，世上最沒用的三種教育方法就是——講道理，發脾氣，刻意感動。
為什麼和孩子講道理沒用呢？
這得從我們人類的大腦構造說起！
我們每個人都有左腦和右腦。
左腦是掌管推理、抽象、語言、邏輯、計算等的，是理性的、具有邏輯的。
而右腦則是掌管直覺、知覺、圖形、情感、形象記憶和靈感的，是感性並且直觀的。
當左右腦成為好搭檔“攜手並進”，人的生命活動才會非常和諧。
但是孩子先天發育的特點是右腦發育靠前，左腦發育靠後。
圖片來源：鳳凰網
科學研究表明，大腦的完全發育成熟，已經是25歲以後的事情了。
也就是說，當孩子出現情緒問題時，大多都是因為他們右腦激發的情緒在起作用，而掌管理性的左腦還處於發育當中。
所以，我們家長逼迫孩子聽話，跟他們講關於一些事是否錯了的道理，他們是聽不明白的。這樣做的後果，反而將孩子推到了我們的對立面。
對孩子一次次的苛刻，就等於讓孩子一次次地自我否定，那種孤獨無肋，只會加深孩子的痛苦，讓孩子認為，自己做什麼都不行。
與其和孩子講道理，還不如讓孩子切實體驗生活
父母講道理，是從成人的角度去給孩子強加道理。
父母帶著孩子去看到道理、體會道理，才能讓孩子從自己的角度去理解道理，進而形成他的世界觀。
2018年刷遍網絡的泰國媽媽，也是通過一場撿垃圾的體驗，讓孩子懂得生活不易，應該珍惜上學機會的道理。
圖片來源於網絡
一天早上，她5歲的兒子起床後突然說“媽媽，我不想去上學”。
這位媽媽沒有動怒，沒有批評孩子，竟然微笑著同意了孩子不去上課的想法。
但有一個條件，就是：如果在街上撿垃圾，並賺很多錢，就可以放假一天。
她告訴兒子，如果不想上學，就要從小學會賺錢，但因為現在很小什麼都不會，所以只能依靠垃圾賺錢。
“不用上學，還可以賺零花錢？”，小男孩一聽，便興高采烈地和媽媽出門撿垃圾了。
去過東南亞旅遊過的朋友應該都有印象，那邊一年四季幾乎都是酷暑難耐。
在烈日炎炎下，總共3.5公里的路程，小男孩共撿了2公斤的可回收垃圾，換了2泰銖，約0.4元人民幣。
一天漫長的路程下來，孩子已經精疲力盡，問媽媽：
“媽媽，我們可以坐公交車回家嗎？”
“你有足夠的錢嗎？搭公交需要10泰銖。”
媽媽一句話讓他啞口無言，只能默默跟著一起往回走。當路過冰淇淋店時，又熱又渴的他想吃冰淇淋，於是說：
“媽媽，我想吃冰淇淋。”
“冰淇淋要5泰銖，我們錢夠嗎？”
失望的小男孩說：“不夠，我不想吃了。”
和媽媽撿垃圾的整個過程，小男孩體驗到了工作的艱辛。
最後媽媽問小男孩：“你想工作還是上學？”
男孩回答：“我想上學。”
整個過程，這位泰國媽媽沒講一句道理，卻讓孩子打心底明白了道理。
我們回到開頭的案例。孩子不小心把媽媽剛買的食物丟在地上，我們家長可以說：“你把乾淨的地面弄髒了，給超市的保潔阿姨添麻煩了，所以你需要自己清理乾淨”。
這時候家長可以遞給孩子幾張紙巾，讓孩子自己把煎餅撿起來丟到垃圾桶，並把地板的汙漬擦乾淨。
之後在帶孩子回家的路上接著說：“你不小心掉到地上的煎餅價值5塊錢，是用媽媽通過辛苦工作賺的的工資買的，所以呢你需要用勞動來補償媽媽的損失，這樣吧，今晚幫媽媽洗一次碗，就能得到5塊錢的工資”
這樣，我們家長不需動怒，孩子也能馬上明白：自己的一個錯誤可能會影響到周邊的人，需要承擔責任，所以下次要避免再犯類似的錯誤。
教育從來不是一個講道理的過程，而是一個讓孩子體會的過程。
孩子通過親身實踐體會了，理解了，就內化成他自己的道理了。
