一个妈妈的心声：「每天都在告诉自己，我今天一定不要再吼小孩，但似乎总是事与愿违；好好说，孩子好像就是听不见。不念孩子，好像就不会去做。搞得老公觉得我神经质，每天都在吼吼吼，长辈觉得我就是黑脸，常常跟孩子说”妈妈会骂呀！”」
好想告诉全世界，你们以为我喜欢这样碎念吼骂呀！但不这样，小孩就是不动呀！每天做的要死，还是被嫌的要死，重点是小孩还一副『妈妈，你管太多了』，我真的觉得好累好无力……
研究：三岁后帮孩子做太多，孩子生活顺序能力降低
「手还没洗，就急着跑去拿东西吃」、「玩具还没收，就急着穿鞋要出门」、「回家东西都还没摆到定位，就急着开电视」这些生活中的顺序，不是没教好，而是帮孩子做太多，他就会一直忘记。
日本研究发现，三岁后，还什么都帮孩子做得好好的，不让孩子动手做家事，最后，孩子分辨优先级的能力，就会比别的孩子差。
这是多重要的一件事！如果孩子每天要做的事，前后的顺序分不清楚，也难怪妳每天在孩子面前吼个不停；也难怪现在的小学生，生活秩序混乱，一旦没有大人的安排，自己就不知道怎么规划时间。原来，这跟学龄前我们帮太多，有很大的关系。
孩子不主动，是这三个能力没发展好
真的太多家长在问孩子动作慢吞吞、什么都要人家念，其实很有可能是气质及感觉统合能力失调在作祟喔！一般来说，感官的处理能力不佳，跟学习及日常生活的处理有很大相关。
1.视觉集成能力不好
这类的孩子找东西或整理东西会很慢，一双鞋明明就在眼前，怎么看就是看不到，那怎么可能快得起来？视觉集成能力不好，也会影响到学习，需要用眼睛去学习模仿等学科，也会进一步受到影响，如美劳、大班习字、仿画、仿画及拼图，最后上了小学后的写字，都渐渐受到影响，那怎么快得起来？
2.听觉集成能力不好
这些孩子听指令的能力会很弱，左耳进右耳出，变得要三催四请，而且明明讲了三件事，最后只听到一件事情，除了学龄前团体的复杂指令跟从会受到影响，学龄后更会影响到听写的能力，怎么会不慢吞吞？
3.前庭平衡觉集成能力不好
这类的孩子整天的警醒程度总是很差，常常没有清醒来，无法与环境交互是最大的问题。
这些孩子容易有起床气之外，有时候还容易发呆恍神，专注力不够，学习的焦点不能集中，或团体都已经进到下一个步骤了，他还没跳脱上一件事，难怪会表现的动作慢吞吞。
另外还有一些孩子，因为手眼协调能力差，影响到大肢体动作的发展，不要说体育课跟不上，连排队的步调都跟不上！
3步骤，孩子更自动自发
培养孩子独立自律时，父母难免会存在一些担心，担心孩子一开始做不好，但我觉得相信孩子能力，是很重要的第一步！你可以担心孩子，但你必须要放手让他去试。
1.设置孩子可以完成的目标
我们经常希望爸妈在孩子0～5岁时，逐渐的训练孩子「饮食的独立」、「如厕的独立」、「盥洗的独立」等日常生活的自理。提早养成这些独立的习惯，自信心及成就感相对较高，也有更多的时间可以去处理新的学习。
4岁以下的孩子在父母眼中仍需悉心呵护，因此，在训练各方面能力时，大多会以食、衣、住、行、育乐为主要管道，无论吃饭、洗澡、刷牙或者收拾与整理的能力，对未来的自我负责和自律有很大的帮忙：「想要训练孩子的自理能力，首先在日常生活中，父母应避免过度保护，并适时放手，让孩子得以进行该年龄能做到的行为技巧。」
举例来说，1岁多的孩子其实透过平时观察，已能知道「要出门」必须「先穿鞋子」，因此，爸比妈咪可以引导孩子进行相关训练，例如：从鞋柜里拿取自己的鞋子、鞋子脱下后收回鞋柜等。
2.指令明确具体
看到很多妈妈问：「孩子为何听老师的，不听爸妈的？」我想分享一点蛮大的差异，就是如何下规定。
妈妈：「去把房间收干净！」，这对幼儿园孩子来说，是不太清楚的指令。
老师：「去把玩具区玩具收到柜子，书包排好，再来找老师！」，这是明确的指令。
3.创建孩子信心，培养「自我肯定」
当孩子完成一件事之后，一定要适时、适当且具体鼓励，让孩子有感。一般的鼓励是：「你很棒！都有做到喔！」而我会比较倾向，所谓具体鼓励不是给零食、送玩具，而是告诉孩子：「你刚刚在一小时内写完3份功课，还有帮忙妈妈做家事，妈妈觉得你很贴心，也很厉害呢！」这样的鼓励，会让孩子知道做什么事是好的，以及你都有看到他做的努力，孩子就会从中汲取正向经验及自我肯定的信心。
在教养上我们不得不提醒现在家庭，当孩子有需求时，千万不要一个表情或一个动作，父母就立马给回馈，问问孩子为什么，多训练孩子利用语言表达情绪、感觉、想法等，一定会让他的学校生活更顺利。
