代詞指代不明造成歧義
1.這支採訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。
解析：“他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青年隊員”。
2.原中國書法協會主席啟功先生看過她的作品後，稱讚其“深得神韻，獨有所長”。
解析：“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。
副詞一些表時間、地點、範圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與後面的中心語是否有語意重複毛病。
1.專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。
解析：“目前”與“當務之急”語意重複，應刪去“目前”。
2.“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
解析：“可以”與“堪稱”語意重複，應刪去“可以”。
像這類短語常見的有：真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自於、這其中、此箇中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙願、過分溢美之詞、隨便苟同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前盛況。
助詞常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。
1.這樣做，不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。
解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。
2.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
解析：“揭發”後漏用“的”字，導致句意不明確。常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。
3.這樣做，不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。
解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。
4.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
解析：“揭發”後漏用“的”字，導致句意不明確。
賓語可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
解析：賓語中心語殘缺，應加“的經驗”。
2.認識沙塵暴、瞭解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。
解析：“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”後加“的目的”。
3.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。
解析：“看到”與“鄉音”不搭配。
多個謂語可能是搭配不當、偷換主語。
1.這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
解析：“培養”與“失足青年”不搭配。
2.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
解析：偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優質產品稱號”。
3.我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗裡，隨水漂走了。
解析：偷換主語，前面主語是“我們”，後面已暗換成“花”，應改成“把它們丟到山澗裡，隨水漂走了”。
出現了疑問句、否定詞同時出現，可能是肯否不當。
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。
2.近幾年來，王芳幾乎無時無刻都忘蒐集、整理民歌，積累了大量的資料。
解析：“無時無刻不”相當於“每時每刻都”，此處與“忘”用，與後“積累了大量的資料”矛盾。
出現了固定結構、下定義
可能是結構混亂。
1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
解析：有“為……所”和“被……所”的結構，沒有“受……所”的結構，要將“所”字去掉。
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由於自然條件的好壞決定的。
解析：應為“由……決定的”。
出現了文言詞語、書面語，可能是語意重複。
1.《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。
解析：“躬耕修典”即“編纂”，重複
注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。
出現了“的”字的短語
可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。
1.天漸漸地黑了下來，外面又颳了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心裡非常著急。
解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。
2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發佈儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。
解析：搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字。
出現了“避免”、“防止”等詞語可能是不合邏輯(表意相反)。
1.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
解析：“防止”與“不再發生”不合情理，應去掉“不”。
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
解析：“忌”或“不可”去其一。相同的還有“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等。
出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當。
1.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。
解析：主語殘缺，應去掉“使”，將“才”調至“他”後。
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰雲密佈。
解析：“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”。
3.我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。
解析：語序不當，應將“任意”調至“被人”後。
判斷詞“是”可能是主賓搭配不當、句式雜糅、判斷不明確。
1.中等教育是開發人的能力的最好時期。
解析：“中等教育”後應加“時期”。
2.止咳去痰片，它裡邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配製而成的。
解析：句式雜糅，去掉“配製而成的”或“裡邊的主要成分”。
謙致詞
1.我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。
解析：“令尊”，敬詞，用於稱別人的父親。
2.校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。
解析：“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用於他人。
像這樣的詞常見的還有：蓬蓽生輝”：謙詞，常用於稱謝別人到自己家裡來或稱謝別人送來題贈的字畫。“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用於向人求助的客氣話。“信筆塗鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運。“洗耳恭聽”：專心地聽。用於請人講話時說的客氣話。“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘願受驅使，為之效勞。
多義詞
當句中出現一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義。
1.這個糧庫的大米保管沒問題。
解析：“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解，還可作保管員理解。
2.門沒有鎖。
解析：“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解。
“房產權一事已告徐××”告訴”/“訟告” 。“這個人好說話” （喜歡/）。“課桌一邊坐著一個孩子”。
“只一邊有”/“兩邊都有”。
這種多義理解在短語中常常是兼類現象引起的歧義。
3.我要炒肉絲。
解析：既可理解為動賓結構，又可以理解為偏正結構。
4.躺在床上沒多久，他就想起來了。
解析：既可理解為動補結構“回想起來了”之義，又可理解為偏正結構“想起床”之義。
常見例句還有：發現了敵人的哨兵。
