不寫作業，母慈子孝。
一寫作業，雞飛狗跳。
平常讓媽媽崩潰的寫作業場景則在疫情期間的網課中體現得淋漓盡致。孩子自律能力差，即使家長坐在旁邊看著，孩子也不好好學習，小動作不斷，如果媽媽說他幾句，他還頂嘴，讓家長既著急又無奈。
那位把10歲女兒拖進大海的媽媽就是無數崩潰媽媽的典型例子。4月15日，遼寧葫蘆島市民警接到報警電話說，有一位媽媽正拖著女兒往大海里走去，情況有些不妙。
民警趕到現場後果然發現了這一幕，儘管十歲的女兒一直大哭，並且進行著激烈反抗，可媽媽卻不管不顧，拖著她徑直往大海里走去。
儘管民警不斷勸說，可這位情緒激動的媽媽根本不聽民警的勸告，繼續帶著女兒往大海里走去。無奈之下，四名民警只好手拉著手，齊心合力把母女倆帶回到岸邊。
這位媽媽這樣做的原因就是因為十歲的女兒不好好上網課，不好好寫作業，氣急攻心，便用這種方式“嚇唬嚇唬”孩子。
本意是“嚇唬嚇唬”孩子，可是，一不小心，搭上的可就是兩條鮮活的生命。這跟《2019被輔導作業逼瘋家長之年度排行TOP10》有異曲同工之妙。
每條新聞背後，滿滿的都是家長的崩潰和無奈。面對孩子學習這件事，我們父母為何會如此焦慮？
有意無意的比較讓家長迷失了本心
如我上週寫的文章《孩子處於崩潰邊緣，父母還怕他學習跟不上》裡的小魚兒媽媽說的那樣，誰家孩子鋼琴幾級？誰家孩子又上哪比賽了？這種有意無意的比較，直接引發了我們內心的焦慮。
除此以外，在這個信息發達的時代，我們每天在網上或者電視裡，看到別人家的孩子張口就背古詩，小小年齡都說得一口流利的英語等消息時，一想到自家孩子什麼都不會，生怕自家孩子落後太多，焦慮感油然而生。
內心受焦慮感的驅使，我們慢慢失了本心。當孩子在我們肚子裡時，我們只希望他平安來到世上；當孩子出生後，我們也希望他健康快樂地長大。
可是，像那位把孩子拖進大海的媽媽想通過“嚇唬”孩子來讓孩子好好學習，不僅達不到目的，還把孩子陷入如此危險的境地。
學生時代的恐慌感深藏心底
在我們上學時，我們聽得最多的一句話就是“你不好好學習，考不上大學，你就只能面朝黃土、背朝天地幹農活”，或者“你不好好學習，考不上大學，連當保安的資格都沒有”等。
在我們那個年代，父母就是用這種方式“鼓勵”我們努力學習。這種結果論確實激發了很大一部分學子努力學習的動力，讓很多孩子拼盡全力考上好大學，拿到大學文憑，有了走進職場大門的敲門磚。所以，這讓我們無意識中堅信學習可以改變命運。
可是，我們被激發出的學習動力卻一直帶著一種恐慌感，這種恐慌感深藏心底。當我們面對孩子不認真的學習態度時，這種恐慌感就佔據了我們的心扉，讓我們失去了理智，從而做出一系列極端的事情來。
如果父母不被焦慮感、恐慌感牽著鼻子走，能夠冷靜地看孩子學習這件事，我們就應該想怎麼幫助孩子更好地學習。
就拿孩子上網課不認真這件事來說，我們看到的只是孩子上網課不認真的行為，卻沒有看到結果，更沒有想如何藉機培養孩子的某種能力。
很多朋友都羨慕小龍認真上網課。事實上，天下的孩子都是同一款孩子。疫情期間，上網課的小龍跟所有孩子一樣喜歡動來動去，一會兒咬咬手指頭，一會兒摳摳腳趾，而且還一邊吃東西，一邊學習，最喜歡做的事就是磕瓜子，而且還把瓜子殼吐得到處都是。
話說，當時看到他這種行為，我也很生氣。不過，我很快想起自己在家工作的場景，我在家工作時，經常怎麼舒服怎麼來，聽著音樂，盤著腿打字等，但在公司裡，就有意讓自己行為得體。
家裡本來就是讓人身心放鬆的地方，而且孩子早已習慣了不拘小節，它跟學校不一樣，我們為什麼要以學校的標準來要求孩子端端正正地坐著學習呢？家就是家，學校就是學校，如果拿學校的標準要求孩子，那豈不是要改變孩子早已養成的習慣。
這麼一想，心裡就平衡了。於是，在小龍上網課這件事上，我只追求結果，刻意不注重過程。
當他學了網課以後，我會看他做作業做得怎麼樣，會讓他畫出老師講的內容來。讓我意外的是，他不僅掌握了老師講的大多數內容，而且能繪聲繪色地講述老師講過的故事。看到這樣的結果，我便知道孩子看似在玩，其實在學習。所以，父母最應該檢測的是孩子學到了多少，而不是被孩子不認真學習的行為氣得火冒三丈。
當然了，小龍一邊上網課，一邊磕瓜子的行為可以不去在意，但把瓜子殼扔得到處都是就必須要小小懲戒他一下。
對於這件事，當我提醒過他幾次以後，他依然磕得到處都是。那天，看到滿地的瓜子殼，我十分冷靜地說道：“這是你自己弄的，你必須自己掃乾淨？”
“為什麼要讓我掃乾淨？你為什麼不幫我掃？”
“如果我現在幫你掃，那我將來就會幫你娶媳婦，我幫你娶一個又醜又狠毒，而且你還不喜歡的女孩？不讓你娶你喜歡且優秀漂亮的女孩？”我眨了眨眼睛故意說道。
“不要，媽媽！我不要娶那樣的媳婦！”小龍立即反抗道。
“所以，你想娶你愛的女孩當媳婦，你就得學會對你自己做的事負責，趕緊掃地！”
小龍無言以對，自己乖乖掃地了！
育兒是一場修行，養的是孩子，修的是父母。當每一件事發生時，請學會朝內看，當你看到那個恐慌的自己時，請先停下來擁抱自己，讓自己平靜下來。處理好情緒，我們再去處理孩子遇到的問題。只有當我們真正看見並相信孩子時，教育才能真正起作用，而不是用極端的方式“嚇唬”或者懲罰孩子，讓彼此都陷入危險中。
龍春華，筆名綠子靜，6歲孩子媽媽，親子暢銷書作家，龍春華親子實踐課堂創始人（ID:lch201302）。著有《嬰幼兒行為心理學》、《孩子，你是最好的自己》、《行為心理 學 : 瞬 間讀懂他人小動作背後隱藏的秘密》（已出版繁體，銷量達20萬冊）、《再苦也要笑一笑》（出版第四版）等十餘部作品。目前正專注 創作家教與童書作品，從內到外地發揮媽媽養孩子的價值！
