手指有长有短，学生的成绩有高有低，这是很正常的事情，毕竟每个学生都有自己的个性和特长爱好，教育只能尽量让学生全面发展同时还要尊重个性发展。
但是，我们常常听到有些家长抱怨自己的孩子“天生就不是读书的料，什么都会，就是读书不行”，确实，有一少部分学生，从一年级入学起，正常上课，乖巧听话，可各科成绩依然特别差，学什么都学不进，教什么转眼就忘记，似乎真的天生就不如别人。
为什么看起来一切正常的孩子，学习能力就是“天生”差一点呢？学习能力是天生的还是后天培养的？答案在这里：
首先，遗传在智商的决定因素中占70%，但是智商也是可以通过后天的培养得到提高。
父母面对成绩不好的孩子要谈坦诚接纳，想想自己当年读书是不是也这样？如果想要提高孩子成绩，就得努力给孩子创造好的环境了，提高孩子智力。
除去遗传因素，这里主要来讨论：到底什么样的后天环境，会让孩子“天生”成绩不好的孩子。
第一：家里语言太少。
早期的语言环境对孩子产生着决定性的影响，语言丰富且友善，积极的环境能直接影响孩子的语言水平，而语言水平的发展是影响孩子成绩好坏至关重要的因素。
根据婴幼儿语言发展规律，
1岁——30个词
16个月——50个词
18到24个月——语言快速发展期。
24个月——掌握300个词。
3到4岁——语言年增长率最高。
二、负面词汇太多。
科学家还做了大量调查研究发现：
脑力家庭：487句/时，
积极：消极=6.48：1，孩子掌握能1116词
工人家庭：301句/时
积极：消极=1.79：1，孩子能掌握755个词
贫困家庭：178句/时
积极：消极=0.45：1，孩子能掌握525个词
消极负面的词汇不仅仅影响孩子的信念、价值观，更是直接影响孩子语言的接收理解能力，当然会影响孩子的成绩。
三、父母（第一抚养人）长期吼叫。
不管父母有没有对婴幼儿大吼大叫，只要孩子能听到父母的负面的叫喊声，那些声音会导致婴幼儿皮质醇分泌，脑部神经元断裂，直接影响脑部结构和脑部发育。
【总结：父母关系对孩子影响巨大，父母关系好，家庭氛围好，积极友善的语言多，家庭高能量，对孩子的身心发展和成绩都起决定性作用！】
