晨茜語言矯正專家結合實際的訓練過程，用簡單易懂的話語向大家解釋
語言障礙訓練的原理：一、基本過程
1.提示給患兒事先準備好的刺激
2.若患兒反應正確( 正反應)，告訴他回答正確，(正 強化)。
3.若患兒反應不正確(錯誤反應)則告之錯誤( 負強化)
4.患兒和治療師的努力，患兒的正反應增多，並固定下來。
5.正反應固定下來以後，則移向上一階段的課題。
6.反覆進行，當達到目標階段時結束。
二、設定訓練課題
按特定的目標而選擇教具和規定順序所實施的具體過程稱為訓練課題。設定訓練課題之前，首先要對患兒的語言障礙進行正確的評價和分型，瞭解語言障礙的各個側面和程度，此基礎上，針對語言症狀的各個方面，設定能使之改善的訓練課題。若評價結果不準確，就會給患兒設定出過於簡單或過於難的課題.
三、制定訓練程序
明確了訓練課題後，還要制定訓練程序，也就是把訓練課題分解成數個小步驟，這在一些兒童中特別是腦癱幼兒尤為重要，訓練程序制定正確與否會明顯彤響訓練效果，因此要必須加以注意。
四、刺激與反應
在訓練進行過程中，由於患兒的障礙程度不同反應也會多種多樣。
五、強化與反饋
在訓練過程中患兒反應正確時，要使之知道正確並一起表示慶賀或歡樂。 (正強化)反之也要讓其知道錯答並一起表示遺憾。(負強化)。向患兒傳遞反應正誤過程稱為反饋。正確使用反饋在訓練過程中非常重要，特別是對剛剛開始訓練的患兒，往往可以使患兒配合訓練。鞏固訓練成果。在強化和反饋的應用過程中有時要給予獎勵，但要考慮患兒的年齡和興趣合理應用，才能取得良好效果。
六、升級與降級
在刺激-反應進行過程中，正反應會逐漸增加，當正反應能固定下來時，就可以考慮將訓
練上升一個階段。當順利達到訓練目標時，訓練既結束。但有時錯誤反應會增加。此時大多
由於訓練難度超出患兒的水平，反而要降級。在下一階段訓練一段時間後， 當有所改善時，
還可以重新升級。但如果是由於初期的評價不準確使訓練課題設定不正確則可能即使降級以
後錯誤反應可能會繼續存在，這時候就要進行再評價和修訂訓練訓練程序。當正答達到100%
時，要把訓練上升一個階段，但有時判定也有一定困難，一般情 況是在正答率達到70%-80%
時，就可以考慮升級。
相信大家在看過這篇關於語言障礙訓練的文章之後，一定對原本陌生的語言訓練過程有了清晰的瞭解
