2020年2月5日，《2020中央一號文件》發佈，文件明確提出：全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”。一農村中學校長在會議上說，大家要努力工作，否則大家可能在“縣管校聘”改革中落聘……。一老師卻小聲說：“如果能在校內競聘中落選，那就太好了”。為什麼會有老師希望在校內競聘中落聘呢？
教師“縣管校聘”實施方案
從2014年開始，全國各地已陸續開展“縣管校聘”改革試點工作。根據大多數地區推行的“縣管校聘”實施方案，思路主要是：
校內競聘→跨校競聘→區域調劑→待崗培訓→再聘失敗→退出。
如果在校內競聘中落聘，就需要在學區內進行競聘，若再次落聘，必須在全縣範圍內進行調劑，如果不同意調劑，就需要待崗培訓，培訓結束參加再次競聘，競聘失敗就意味著離開教師隊伍——失業！
對中小學教師來說，實施教師“縣管校聘”改革，只要同意調劑，現階段“失業”的可能性是極小的。
為什麼有老師希望在校內競聘中落聘呢？
為什麼有鄉村中學教師希望在校內競聘中落聘呢？原因如下：
1、該地區缺編嚴重，各個中、小學校都聘請有代課教師，在職教師全部被聘用還不夠，根本不存在“失業”的可能性。
2、如果能在校內競聘中落聘，就可以到本學區的小學競聘，各個小學本來就缺教師，中學教師到小學競聘，競聘成功的概率很大。這名教師本來就不想在中學工作，曾提出調去小學的想法，但是因為中學嚴重缺人，領導不同意。
3、農村寄宿制中學教師工作很累，早晚自習，宿舍值班，餐廳值班……。而農村小學上午8：30上課，下午4：00就離校了，工作更輕鬆。
4、小學教師工資更高。同職稱同教齡的中學教師和小學教師相比，農村地區的小學教師比中學教師每個月要多發幾百塊錢的生活補助（中學一般在鎮上，小學大多在村上，學校越偏僻，生活補助越高）。
5、近些年，新一代農民工大多數把孩子帶到城市上學，造成農村小學生源流失嚴重，不足100人的小學大量存在，每個班只有幾個、十幾個學生的情況非常普遍。農村中學學生相對較多，工作量更大。
筆者觀點
實施教師“縣管校聘”改革，是實現城鄉教育均衡發展的國之大計，但是在實施的過程中，要充分考慮各地的實際情況，否則就可能會出現渴望在競聘中“落聘”的情況出現。
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