不知道小夥伴們有沒有發現，數學是一個非常頭疼的問題。即便是馬雲先生也沒能逃出
數學的 "魔咒"，他參加過 3 次高考，數學成績分別是 1分、19分、79分......
大多孩子和家長很難繞過數學這個"難題"、"話題"，不少學生對數學望而卻步，許多粉絲在後臺給我們小數點數學留言，中小學階段怎麼樣才能讓孩子數學成績不會差？ 如何激發孩子對數學的興趣呢？
我們都知道"玩數學"的孩子，數學不會差。特別是在初中、高中階段，學生的數學成績會有出現明顯的分層，背後的因素就在於有沒有形成一個良好的數學思維。中小學階段
對培養孩子數學思維至關重要，會直接影響孩子今後在數學上的學習能力。
到底什麼是數學思維呢？
現代教育認為，數學思維是數學教學活動過程中，引導學生根據數學素材進行具體化的
數學構思，進行數學運算，形成數學感知，也就是我們常說的"數感"，進而轉換為用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。
如美國數學家哈莫斯所說，數學的問題是展開數學思維的心臟，有一個數學問題開始，
引出一系列的邏輯思考，即所謂的問題鏈。
（圖片來源於 Matrix67的博客）
舉個例子
規律思考：
1元=10角=100分
邏輯思考：
1元= 1 元 x 1元
逆向思考：
1元 x 1 元=10角 x 10 角 =100角
發散思考：
1元 x 1 元=10角 x 10 角 =100分 X 100 分
10000分 = 100元
簡單來講，是運用數學概念、思想、方法，找出事物之間的邏輯關係，其中包含正向思
考、逆向思考、有序思考、規律思考、邏輯思考、分組思考、整體思考和發散思考八種
思維方式，即數學思維。
當我們用數字描述一個事物時，就需要根據該事物的特點進行量化，讓我們更清楚事物
A 與事物 B之間的關聯，更加清晰、準確的理解事物。
怎麼培養學生的數學思維？
正如很多學生在數學學習過程中，耗費了很大精力，也花費不少時間，但數學成績並沒
什麼起色。面對這一問題，數學思維重要性得以體現出來。
一題多解，發散性思維訓練
小數點數學的老師在平時的教學中，鼓勵孩子去探索新的解題方法，不要侷限於課本提
供的方法。從不同的角度和方位去分析問題，採用不同的觀點去思考問題將會得到意想
不到的收穫，孩子也可以在這一過程中體驗到獨立思考的魅力，這對數學思維養成非常
有益的。
例如：在人教版第一冊的"數學樂園"中有"走數字迷宮"這個題目，要求學生掌握 1~3數字的順序。這道題的解法有很多種，不同數量的出口有不同的走法。在老師的引領下，
學生對不同的走法進行積極探討，發表意見。在獨立思考的過程中，學生的思維得到很
好的訓練，個性也得到發展，一舉多得。
左上角的 1是入口，你需要通過 123,123的循環來走出迷宮，請問迷宮的出口是 ABCD中的哪一個？
關注互逆因素，逆向思維訓練
大多數人喜歡按照習慣的方式去思考問題和解決問題，所以，正向思維符合大多數人的
思維習慣。但是，有時候正向思維只會制約我們的思考深度，不利於思維空間的拓展。
因此，我們也需要在恰當的時候使用逆向思維，違背習慣性的方式、朝相反的方向觀察
問題、思考問題，這樣可能比正面解決問題簡單很多。
如在教學"前後左右"時，說說"誰的前面是誰""誰在誰的前面""誰的左邊是誰""誰在誰的左邊"等位置與順序的關係時，就很好地訓練了學生的逆向思維能力。在我們輔導孩子解答數學題的過程中，也要注重逆向思維的應用。
看重分析時機，聯想思維訓練
聯想最大的作用就是簡化問題，通過聯想可以串聯起零散的思維，或者將陌生的東西轉
變成熟悉的東西再進行思考。小數點數學的老師們學生在學習時，常常以聯想的形式進
行思維活動，學生思維效果的好壞也取決於聯想能力的強弱。
總而言之，數學思維的形成需要日復一日的訓練，通過數學思維的強化對學生進行引導，
幫助學生擺脫思維定勢，進而促進學生的創造力發展，打開全新的數學之門。
另外，小數點數學 2020暑秋課程也開始報名了，設置科學全面，涵蓋各個年級，可以滿足不同程度孩子的學習需求。無論是想拔高學習難度，衝刺領跑；還是想夯實基礎，
平穩進步；都能在小數點數學找到合適的課程。
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