“你生了我，就必须养我！”一位三十多岁的年轻人对着自己的父母亲吼道。面对这样一个不学无术、好吃懒做的儿子，父亲无奈地摇摇头，带上工具又准备去卖苦力为孩子挣钱。
“妈，你赶紧回去吧，让同学见到多不好！”一位女大学生面对清洁工妈妈嫌弃地埋怨道。本来，这位妈妈高高兴兴地带着女儿喜欢吃的东西来看她，想与女儿多呆一会，然而女儿的嫌弃让她非常诧异，只能默默离开。
“妈妈，你让我再吃一口你的奶吧！”临刑前，男子向妈妈提的这个要求得到了法警的同意。然而，就在妈妈露胸让男子吃奶时，该男子狠心地咬掉了妈妈的奶头，恶狠狠地说道：“我恨你！从小，不管我做什么，不管对错，我想要什么就给我什么，从来就不说‘不’。如果小时候你要是好好管我的话，我能有今天吗？我恨你！我恨你！……”
……
诸如此类的社会场景在中国不难见到，也许有的人已经见怪不怪，但由此引起的家庭矛盾和带来的痛苦让人不忍目睹。我们不禁要问：这些孩子怎么啦？是什么出了问题？
聪明的读者早已看出，这是教育出了问题，确切地说是家庭教育出了问题！
我们都知道，家庭教育的核心是人格教育 ，尽管孩子的品行有50%是遗传带来的，但最根本的还在于后天的教育，特别是家庭教育的唤醒与激励。
上面例举的家庭教育现状，我们在深感痛心的同时，是不是也应该反思一下：我们的家庭教育有什么缺失？若有缺失，最大的缺失是什么？
从全方位来衡量中国的现代家庭教育，杨老师认为最大的缺失是“健全人格的塑造”！
那么，到底什么样的人格才是健全的？有标准吗？又该怎样塑造？
根据杨老师多年的研究，有一个标准值得向大家推荐，那就是“健全人格的十二大特征”，它们分别是：
特征一，诚实守信的态度。这是孩子立足社会的基础，是待人处世的基本态度，是健全人格的基本要求。
特征二，踏实认真的作风。这是孩子做好事情的基本要求，是孩子事业成功的基础。
特征三，合作共赢的意识。这是人与人之间交流合作的基本思路，也是孩子树立“命运共同体”意识的基础。
特征四，积极乐观的心态。这是孩子一生健康快乐的基础。
特征五，感恩博爱的情怀。“感恩”是对得到的一种态度，而“博爱”则是主动的给予、付出，这可以让孩子拥有一颗完整的爱心。
特征六，海纳百川的胸襟。这是培养孩子具有宽视野、大格局人格。
特征七，对法律与大自然的敬畏。这是培养孩子的敬畏之心，让孩子自觉遵守法律法规、保护绿色地球。
特征八，勇于担当的责任。这是培养孩子的责任意识，鼓励“大丈夫”人格。
特征九，坚忍不拔的意志。这是培养孩子的坚毅品格，让孩子做事不轻言放弃、善始善终。
特征十，反省谦虚的素养 。让孩子少走弯路，甚至不走弯路。
特征十一，对自由平等的追求。让孩子明白：自由是人的天性，平等是人的权利。
特征十二，对“美真善爱”的信仰。让孩子树立人的基本信仰。
显然这样的标准是理想化的，但我们可以将此作为一个教育目标去努力接近它，让家庭教育不至于迷失方向，您认为呢？
曾经的“学习雷锋好榜样”，后来的“焦裕禄、孔繁森”，直到现在的“袁隆平、钟南山、陈薇”等等，都是健全人格的生动写照，是孩子们学习的榜样，是家庭教育的活教材。
曾经德国的“希特勒”，日本的“东条英机”，现在美国的“特朗普”、“蓬佩奥”等都是人格不健全的典型代表，他们以自我为中心，视人的生命如草芥。谎话连篇，欺骗百姓；无视事实，无中生有；短视狭隘，逆流而动；抑善扬恶，制造动乱。他们都是家庭教育的反面教材。
因此，要将缺失的“健全人格塑造”找回来决非易事。除了父母亲的认识要到位外，还需要与时俱进的学习，并在学习基础上的方式方法。
本篇对此不作展开，只给家长提供以下三点建议：
第一，家长要以身作则，言传身教，为孩子树立人格榜样。这要从细微处着手，从小事做起。从家务事做起，从助人为乐做起。
第二，树英雄榜样，让孩子牢记英雄事迹。始终将“雷锋”、“焦裕禄”、“孔繁森”、“袁隆平”、“钟南山”、“郎平”等等英雄们的先进事迹讲给孩子们听，同时也不忘记“希特勒”、“东条英机”、“特朗普”、“蓬佩奥”等对人类社会所造成的灾难，让孩子明白这个世界不太平，需要每一个人的不断努力。
第三，在以上两点的基础上，帮助孩子树立起正确的“三观”（价值观、人生观、世界观）和基本的“美真善爱”的人生信仰。让孩子们既拥有世界格局和全球意识，又拥有一颗永不退色的中国心。
养育好孩子是父母最重要的事业，愿您早日将最大的缺失找回来！
