收購華爾街英語、環球雅思，出版各類英文原版教材，推廣PTE、A Level考試……培生集團在中國教育市場可謂風生水起。但是，令人沒有想到的是，培生集團還悄悄做了一件改變中國教育的事情。日前，培生集團在張家港實驗小學舉辦了STEM項目成果彙報及展示會。
培生STEM項目是培生集團面向中、小學階段學生提供的一套前沿的教學解決方案，內容覆蓋科學、 技術、 工程和數學四個學科領域。該項目依託培生全球領先的優質資源和服務，旨在全面支持國家對複合型創新人才的培養，提升中國學習者的創造力和實踐能力。張家港實驗小學是培生STEM項目的一個試點學校。
案例一：三年級《設計喂鳥器》
三年級的STEM演示課，學生們通過畫報的形式展示交流了每個小組對於喂鳥器的設計方案。課前，朱老師將同學們分成8組，並提供了麻雀，喜鵲，鴿子，杜鵑四種鳥類模型，請各小組為其中一種鳥兒設計喂鳥器。
課堂上，同學們積極展示了小組的設計方案。設計方案考慮了鳥類的習性，空氣的溼度，偷食者等影響因素，並提出了相應的解決辦法。對於忽略季節變化及材料特點等影響因素，朱老師用鼓勵其他小組橫向點評和提問的方式，幫助各小組更有效率地發現設計上的遺漏和課後改進。由於班級規模較大，小組之間沒有展開深入的討論，朱老師計劃在項目報告階段，安排更多的時間讓同學們進行交流。
案例二：五年級《製作肺活量計》
五年級的演示課在一間普通教室進行。課前，趙老師向同學們講解了潮氣量的概念，安排同學們設計一款肺活量計來測量潮氣量。
課堂上，同學們對4個小組的設計方案進行了交流， 隨後各小組製作了肺活量計，並進行了驗證試驗。同學們都提出了使用量筒測量排水體積，從而確定潮氣量潮氣體積的方法。對於一些設計方案上忽略了壓強，氣體密度等問題，趙老師也是鼓勵其他小組同學通過建議性方式提出自己的想法。
由於課上時間有限，有些驗證試驗失敗的小組，沒有深入討論原因。下節課中，趙老師計劃安排同學們交流與改進設計方案，討論肺活量計準確。
張家港實驗小學副校長陳宇峰稱，STEM課程提高了學生們的綜合能力，融合各學科的知識並動手動腦，很好地彌補了目前體制內教育的弊端，是中國教育改革的方向。據稱，88%的學生喜歡培生STEM課程。通過STEM課程，學生們在與人合作、動手能力和創造力等多個方面的能力得到提升。
目前，STEM項目的18個主題活動包含相應的教材課本，實驗工具箱和在線資源，教師可輕鬆地將STEM模型融入現有的課程及教學研究中去。該項目將適用於任何公立制中、小學的校本課、興趣課和活動課 ，並可根據學校的自身情況來設計課程內容和培訓。
涵蓋18個課程主題
項目優勢
完美的跨學科融合融合科學、技術、工程和數學4個領域，擁有18個不同主題。通過小班教學和教師指導，學生將動手動腦完成相應課程和實驗；21世紀能力培養課內各種活動和測評能極大促進培養學生的批判性思維、創造力和溝通協作等21世紀技能的培養，與素質教育的本質不謀而合。成體系的課程學習擁有嚴謹而系統化的課程設計，基於培養目標來配套安全完善的工具包，讓學生在實踐中理解知識，充分體驗動手的快樂。促進學習者自主學習結合實際的課題設計和動手環節將激發學生在科學和工程方面的求知天性和興趣，配合前、中、後期的評估，來促進學生自主學習。完善教師能力發展 完善的教師培訓方案將幫助教師提升STEM課程專業知識和教學水平的，從而持續的幫助學生取得進步。全方位教學支持教師在課程實施中將獲得全方位的教學支持包括：教師培訓、課程設計、教學資源、評估體系乃至認證來確保教學成效並節省備課時間。
強大的全球資源依託依託並共享培生全球領先的優質教育資源和經驗，最大程度結合中國需求進行本地化，全面服務中國社會和合作夥伴，帶來端到端、整合的教育解決方案。可衡量的學習成效提升以學習者為中心，承諾學習成效：培生以中國學習者為中心，利用著眼於未來的課程和教學法，提供個性化、基於21世紀技能的學習體驗，為中國學習者帶來可衡量的學習成效。豐富的教育服務經驗全球領先的直接培訓供應商，為培生全球提供最佳實踐經驗，培生中國具有培生全球規模最大的直接培訓業務，積累並提供最佳實踐經驗。
