说到教育，几乎所有人都是义愤填膺。因为它实在是让社会太失望了！
于是，谁应该为教育的失败负责？不知道什么时候，应试教育成了背锅侠。这让应试教育百口莫辩，连喊冤的地方都没有。
尽管众口铄金，但真的假不了，假的真不了。如果真的是应试有罪，那我们来看看道理在哪？
所谓的应试，无非就是一个分数。但分数是干嘛用的？是学生努力学习知识的方向。这种方向的指引，是有教育者所决定的。
所以，如果应试有问题，那有只有一个可能。
方向指引可能不对。这包括两个方面:
第一:学习的知识内容有问题。
我们看看学习的课程内容。自然科学的内容是绝对可靠的，因为经得起客观事实的检验。剩下的就是人文科学。它们都经得起客观事实的检验吗？人文科学的核心课程是语文，所以，人文科学有问题，那么语文就绝对脱不了干系。所以教育的失败，第一个要严格审查的学科就是语文。教育改革的核心也一定是语文，否则这样的教育改革最后一定失败。
第二，学习的知识类别轻重缓急有问题。
教育的目的是什么？用官方的语言讲，叫五讲四美，社会主义新人。简单一点说，就是做一个好人呗！什么是一个好人啊？通情达理，遵纪守法。
所以教育是围绕做人做事的道理灌输展开的。做人是第一位的，做事是第二位的。因为做事是工作，工作的目的是赚钱，赚钱的目的是让自己做一个体面的人。
所以工作的技能培养应该在应试中处于次要地位，做人的道理灌输应该在应试中处于主导地位。技能的培养由自然科学完成，做人的道理由语文科学完成。
反观我们现在的分数结构，并没有体现出应有的轻重缓急，从分值来看，语文科目的分数显然是偏低的，至少给学生的信号是，语文与数学英语等价。
对于这两个问题，第二个问题很容易解决，因为分数结构是可以通过评分标准和试卷结构得到修补。而且在激烈竞争的学业压力下，分分必争，这个结构问题会得到一点的缓解，不会导致全面的教育失败。
因此，教育的失败一定是第一个问题造成的。也就是语文科学的教育内容存在严重的问题。
由此可见，分数只是一个指示方向的工具，关键是在用工具的人把方向指错了。只要方向指对了，中国的教育必定很快焕然一新。
古时候的科举制度，一样是考试，和现在的语文教学并没有本质的区别。但大家看看，古代的文人才子数不胜数，今天为什么寥寥可数？
有人说，分数高，不代表这个人的品德和才能高。确实如此，状元郎里也有陈世美，但屠狗之辈也有义薄云天之人。
教育指负责把道理讲给学习者听，至于学习者听进去多少，理解了多少，能够运用多少，落实在行动上又有多少，取决于人的悟性等等若干因素。要不然孔子是圣人，他教出来的学生岂不是很多人都可以成为圣人？
所以，应试教育无罪，而是而是教育的内容有毒。只要除去教育内容的毒素，应试教育就会成为培养人才的绝对利器!
