本文來源：中國教育三十人論壇 作者：李鎮西。日期：2017年8月21日
攝影：李鎮西
最近一則關於提醒教師不要在微信圈裡曬旅遊照片的“通知”，引起了老師們的普遍反感，一時熱議不斷，讓沉寂了一段時間的網絡又熱鬧了起來。
大家抨擊該“通知”的發佈者：“老師們假期自費旅遊招惹誰了？”“自己辛苦掙的錢自己怎麼花，還得聽有關部門安排？”“你覺得當老師好玩兒，你來當呀！”……我當然也覺得這個“通知”太荒唐太離譜，荒唐離譜得“不真實”——我最初聽說這個通知，第一個反應是“不可能”，是有人在網上“惡搞”。
我曾經說過，就育人而言，教育這個職業的確不是一般的職業。作為教育人，我們在職業道德和專業技能上對自己應該有著較高的標準。教育以外的人們，對教師各方面的要求高一些，這也可以理解。但教師追求高尚的人格，不等於教師就沒有應有的人的合理訴求，失去了作為一個人應有的享受與樂趣；對教師寄予崇高的期待，不等於要把教師奉為不食人間煙火的“聖人”。然而長期以來，教師的精神和肢體總有一種“被束縛感”，做什麼都得“注意影響”，結果不但失去了精神的自由，也失去行動的自如。
我們正在進行中小學教師工作負擔調查，識別參與：
那麼，究竟是誰用無形的“道德”繩索捆住了教師的心靈與手腳呢？
我認為這“繩索”來自三個方面——
第一條“繩索”來自有些教育行政部門。
毫無疑問，正常的學校教育教學需要教育行政部門科學而有序地管理，教育也應該和所有行業一樣，接受政府代表人民監督。這是不言而喻的“默認前提”。但是這種管理和監督只能是依據國家的相關法規來實施，也就是人們常說的“依法行政”。
恕我直言，一切離開了《教育法》《教師法》等國家法規而對教師的苛求，都屬於“行政亂作為”。比如這次的“老師旅遊不能發朋友圈”的“通知”，就是毫無任何依據而隨心所欲對教師正常私人生活的干涉。對於個別違背師德，違反教師職業規範的“教師”，教育行政部門依法依規嚴肅處理，這是完全應該的，不如此不能維護教育的聖神與教師的尊嚴。但不能因為個“別害群之馬”，便對整個教師群體有一種源於“不放心”的“防範心理”。有些教育行政部門發的通知，總是愛規定教師“不許這個”“不許那個”，卻很少鼓勵老師們“可以這樣”“可以那樣”。如果老師們連週末AA制自費吃個飯，都被通報批評，他每天怎麼可能以一種幸福的心態和瀟灑的姿態走進校園走進課堂？
第二條“繩索”來自某些“社會輿論”。
所謂“社會輿論”，是社會對某一問題的共同傾向性看法或意見，而這種看法或意見，從來都沒有“作者署名”。它可能來自某些媒體奪人眼球的“據說”，可能來自某些機構聳人聽聞的“據傳”，也可能來自街談巷議的“聽說”……雖然無形，卻很有殺傷力。其特點往往是“捕風捉影”“斷章取義”“添油加醋”“以偏概全”。
比如前段時間有一篇文章在網上流傳甚廣，內容是說現在的教師對應該講的知識“課堂不講，課後交費補講”，而且已經是“普遍現象”了，作者由此創造出一個詞：“師腐”！並進一步把“師腐”和“官腐”提到同樣嚴峻的高度，大有“師腐不除，國家不國”的岌岌可危之虞。這簡直是誇大其詞，且聳人聽聞！教師隊伍中當然有個別這樣的敗類——哪個行業敢說自己的從業隊伍都很“純潔”呢？但不能以這“個別”來否定整個教師群體啊！看看我們有些無良媒體吧，有的記者總喜歡盯著容易引發“轟動效應”的個案來渲染報道：教師Q--J女生啊，班主任在學生臉上刻字啊，逼學生跳樓啊，等等。本來應該得到全社會尊重的老師，有時候甚至出了校門都不敢說自己是教師，談何尊嚴？醫生救死扶傷，警察維護平安，教師教書育人，這三類職業本來是最應該受到社會尊重，現在卻被妖魔化為“白蛇”、“黑蛇”和“眼鏡蛇”！有一年我在外面講課時，課件上有一張我校老師春遊打麻將的照片，於是，有記者就提醒我說：“公開場合展示老師們打麻將的照片，而且有沒有批評性的評價，影響不好。”我火了：“老師休息不能打麻將嗎？誰規定的？其他行業的人下班後都可以打麻將，為何老師不行？”現在，連教師暑假旅遊都要被“提醒”，你們還讓不讓教師活了？如果一個老師成天戰戰兢兢、小心翼翼，不做賊也心虛——因為他不知道什麼時候就會引發“影響不好”的“社會輿論”，如此精神被束縛的教育者，他怎麼可能成為新一代公民的創造者？
第三條“繩索”來自教師群體中的某些教師。
記得去年我暑假我旅遊過程中將照片曬在微信圈，也有朋友提醒我要“注意影響”，因為“暑假還有老師在給高三學生補課”；還說“我們收入低，沒法去旅遊”；加上去年國內有些地方發大水，有人就批評我“還有心思旅遊”。當然由於種種原因，教師待遇的地區差異還比較大，現在並不是所有老師都能夠旅遊。但願有一天，每一位中國教師都能夠有經濟實力假期旅遊。這也是我們的“中國夢”。可是不能因為還有老師不能去旅遊，所有教師都不能旅遊呀！還因為去年倫敦奧運會上某澳大利亞運動員批評孫楊服興奮劑，而我剛好在照片說明中寫了幾句澳大利亞如何美麗，於是又有人說我“不愛國”了。我真是無語！微信公眾號有一個打賞功能，讀者可以自願三元五元地打賞作者。其他作者接受打賞好像沒事，可教師都不行，好像教師接受了打賞就“有悖師德”，而這種指責往往都來自同行。因為有老師對我直言：“這好像不是李老師的風格。”我也直言：“這就是我的風格！”很難說這些老師有什麼惡意，他們也許是長期以來揹著沉重的“道德重負”所致，也許是“我過得不好，你也不應該好”的平均主義傳統觀念使然，他們不僅自己被無形的“道德”繩索捆縛，而且用這繩索去捆縛同行。但長期如此，教師的精神狀態會是怎樣的，不言而喻。
再說一遍，教師當然需要起碼的從業良知、過硬的專業技能和規範的職業言行，但不需要“道德”綁架——無論這綁架來自何方。教育的使命是培養具有自由精神、創造能力的人，因此教師最應該擁有舒展的心靈。願我們老師的身心掙脫一切枷鎖，以明亮的精神世界去造就同樣精神明亮的現代公民。
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