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承接上文：五年級上冊的寒假，依然保持著微信作業的情況。
這時候，妍寶語文每天看三篇文章（800字左右），一個成語，有時是一首古詩。成語需抄寫，古詩和古詩的解析，還有文章都需要朗讀。數學，已經做到了三年級的奧數，我嘗試讓妍寶做四年級的，發現妍寶不行了。三年級也不是每道題都能做，只是大部分的理解和計算上沒問題。英語，每天兩個小視頻，加一句話，英語句子需抄寫。總體話費時間是在1個-1個半小時。
大意的五年級上冊前半期：因為妍寶進了五年級下冊，配合度相當的高，發的文章，乖乖的讀，題乖乖的做。不會的，我講了之後，也能反饋了。英語句子每天堅持，所以我以為一切都朝著光明的方向發展，我應該可以高枕無憂。
可是，沒想到打臉來的那麼快。妍寶半期考試，語文69，數學78，我估算妍寶的能力，語文怎麼樣都可以到70+，數學一邊做題，也增加了數學概念的抄寫，怎麼都能到80+，雖然只差幾分，但是證明妍寶的實際能力還沒到我預期。我一邊鬱悶，一邊在想到底哪裡出錯。
下面是前半學期，我跟妍寶的日常對話：
現在才反應過來，因為妍寶的配合，我基本上只管我佈置的作業，妍寶真正在學校的表現，家庭作業的表現一無所知。從總體上來說，妍寶的能力是增強了的。妍寶開始懟人，嘴皮子越來越厲害。我忽略了課堂，那時她一天呆的最久的地方。
另外，我的語文，數學基本上以文字看，缺少了一點直接的互動。孩子對於文字的接納能力，是不是還是弱了點，特別是妍寶這種本身能力就不強。
趁著放端午節，我趕回老家，千哄萬騙把妍寶的半期卷子拿到手。（妍寶不願意任何人看她的課堂，家庭作業。目前也只有我能騙到手。）
我發現了以下幾點問題：
1.語文的前半部分，錯題很少，扣分不到十分。但是一到閱讀題就開始掉鏈子，甚至是直接斷崖式扣分，最後的閱讀題，甚至都沒寫。我問了理由，理由還是老一套，不會。妍寶的作文我沒看，當時不用看也知道，肯定特別差勁。
2.數學前半部分，錯題依舊很少，看前面是喜。最後到應用題，直接跪下。幾道應用題沒有一道題是完全答對的。這些題都不難，以我對妍寶的判斷不應該做錯。我當時除了懷疑我的判斷，第一次真正懷疑妍寶的智商。
結論就是，我還是大意了。
進一步加持的後半學期：經過反思，我決定後半學期再次調整輔導方式和力度。
1.讓妍寶從半期測試之後，家庭作業中遇到的語文閱讀題和數學的應用題一定要拍圖片給我看。
2.開始找視頻資料， 我發現對於妍寶來說，音頻資料的接納度比文字資料要好。所以決定用音頻資源代替部分視頻資料。找的依然是語文相關的，但是不是語文課文，而是一些語文背景知識，包含歷史常識，語文閱讀，作文書寫等課程，數學還是停留在三年級奧數題。
問題點：
1.語文閱讀題，妍寶的思維感覺就是一片未開發的荒地。比如，一道題問，這篇文章的表達作者什麼感情？妍寶沒寫，我試著引導，對話通常如下：
婷姐：你知道什麼叫感情嗎？
妍寶：不知道
婷姐：你連感情都不知道？你們學習的文章一般都比較淺顯，感情傾向也比較明確，一般好的，開心的，就是讚揚，歌頌。寫這文章的作者是高興的。作者在文章中，寫自己不高興了，難過，批評了誰，就是不好的情感傾向。明白了嗎？
妍寶：哦。
婷姐：那你知道怎麼寫了嗎？
妍寶沉默，
婷姐：我都說的這麼明白了，你還不知道？這篇文章作者用的是好詞還是批評的詞嘛~
妍寶：好的。
婷姐：那不就得了嗎！
妍寶終於開始動筆寫了。
妍寶的認知真的是一片荒山野嶺，再加上情感情緒感知，表達能力，都弱的讓我心驚。我以為，堅持了這麼久的閱讀，應該也開竅了，但是事情好像沒那麼簡單。
這是後半學期，我跟妍寶的日常：
我之後加緊了每篇閱讀的講解，說是講解，其實更像是討論。我會跟她因為一句話一直辯論，比如我問她，你覺得這個作者在這篇文章中的情緒是高興的還是難過。妍寶回答：高興，我會繼續追問理由。每次妍寶回答不出來的地方，就是卡她的點，把這些點理清，妍寶好似找到一點點門道。數學亦是如此，從問題反問，讓妍寶說出理由，來說服我。
輔導孩子的本質：讓孩子提出問題，並引導孩子用自己找出的答案，說服別人。
其實至始至終我做的只有一件事，就是引導妍寶說話，說出有理有據的話來說服我。
如果妍寶的回答是，我不知道，大家都這樣啊，老師也是這麼教的。我會立馬反駁她，這些不是這個問題的根本答案，你沒有從問題本身來回答我。
有時候孩子本身也沒接收到正確完整的信息，所以才有回答這樣的主觀答案。人的大腦的知識儲備，讓人對應對問題的時候會產生一個答案。但是大腦可客觀理論依據，產生出來的答案是不能叫答案的。
比如老師這麼教。那肯定有後續追問。老師為什麼這麼教？教的目的你知道嗎？這就是引導孩子分辨問題產生的環境。有時候老師教，是因為覺得孩子理解力不夠，不用說的太清楚，但是有時，是不是老師本身對問題就沒有太多探究。這就是問題所在，問題一個一個扣著，要追究到更深層次。
期末反饋：經過最後一個月的奮戰，妍寶期末，語文，數學兩門都有80+。其中語文全班最高86分，數學我不太清楚。英語，妍寶全班第二，98分，總體排名語數外應該在6-7名。
舅舅對這個成績覺得欣慰，我也覺得真是太不容易了。心裡也想，也算努力了，暑假就讓妍寶好好玩玩，反正明年升學還有一年，再經過一年的努力，小考應該沒有太大問題。
不敢停歇的暑假：我本來打算暑假放鬆一把，每天減少一點任務量，讓妍寶保持一個基本的語感就行。但是無意中跟妍寶的一次對話，讓我放棄了之前的想法。
我這時候已經跟妍寶比較親近了，她會時不時跟我說學校的事情。妍寶現在已經不喜歡穿裙子，喜歡穿褲子，原因是如果需要跟班上男生打架，褲子比較方便。我很驚訝，我眼裡悶不吭氣的妍寶，在學校居然也會打架。
妍寶跟我分享她在學校的遊戲，給我看了她在學校借的書。我還知道了她在學校的外號，我基本能算上她比較信賴的人。當然她也給我取了外號，話包子。因為我老是叨叨她~
妍寶告訴我，今年她所讀的小學參加縣裡小考，只有三個人上了縣裡綜合實力較強的三所中學，其餘人如果家裡沒關係，就要接受抽籤的命運，去鎮上的中學。
我原本預估，按照妍寶的進度，是可以通過小考，考上縣裡那三所好一點的學校的。可是，目前看來，她很懸。目前的六年級有三個班級，100左右的人數，按這個比例，妍寶毫無希望。
我還是太低估這個時代的發展，妍寶的學校是在退步，可是其他的小學生，父母輔導好的，或者天賦好一點的，老早就已經啟蒙，這樣的孩子一起參加統考，無疑是把妍寶這樣的孩子碾壓成泥啊！
我當即立斷，決定讓妍寶來省會，和我待一段時間，我要真正的觀察她的生活和學習習慣。另外，也讓她接觸更大的社交圈。
