前段時間爆出的“三個月大女嬰趴睡訓練致死”事件，引發了無數網友的憤怒。無良的教育機構，不合格的年輕母親——為人父母不需要考試，但真的不是所有人都有資格做父母。在這場把“教育孩子”包裝成商品，父母花錢“買服務”的悲劇中，卻只有一個無辜受害的小生命為之付出代價。
比起父母們到底應該如何才能擦亮眼睛，我們更需要注意的是避免一個誤區：不要盲目迷信教育理論和教育專家。我們當然要學習，但永遠不要忘了教育最樸素的本質理解、尊重和愛。
因為，教育理論並不等於你能用理論解決教育孩子的問題。其中的差別在於，我們不能把所有的教育流派、教育理論排出高下優劣，然後挑選“最正確的”的那一種。
按照《園丁與木匠》裡的說法，那不是教育孩子，而是木匠製作木工活。因為每個孩子都是獨一無二的個體，不能被塞進同樣的標準體系。好的教育應該像花園，百花齊放姿態各異，而不是像木匠手下的工藝品，標準完美卻毫無生氣。
我們實際上能教給孩子的，都是發自內心認為重要且寶貴的東西。所以，這裡推薦的這幾本書的標準不是最系統、最權威。而是確確實實打動到我，讓我重新理解了什麼是孩子，什麼是教育，要怎樣和孩子一起感受到彼此的美好。
《孩子：挑戰》
作者：【美】魯道夫·德雷克斯
出版社：生活·讀書·新知三聯書店
豆瓣評分：9.1
推薦指數：☆☆☆☆☆
這本書我幾乎是一口氣看下來的。不僅僅是它用了大量的典型案例解讀理論，更重要的是它解答了我們這一代從70到80後的父母的困惑——現在的孩子和我們小時候究竟有什麼不同？
在本書作者魯道夫·德雷克斯看來，造成兩代人成長環境迥異的根本原因其實是社會民主化帶來的人與人之間的平等與尊重，它比舊式的“家長制”更為深入人心。而孩子們對於這種變化非常敏感，他們會用自己特有的方式捍衛權力，要求平等。
如果我們真的瞭解孩子，就要清楚他們叛逆、搗蛋、撒嬌背後真正的需求——他們到底是在尋求關注，還是爭取自由，是在確認歸屬感，還是在爭奪權力……
魯道夫·德雷克斯是阿德勒的密切合作夥伴，他將阿德勒的理論運用於教育實踐，幫助大量的父母和老師改善和孩子之間的關係，這本書就是他長達40年的理論和實踐的集大成之作。
他所強調的“我們既不建議家長縱容孩子，也不建議家長嚴懲孩子，我們建議家長學習如何成為孩子的合作者”，成為後來風靡全世界的“正面管教”的理論基礎。
作為準媽媽，我暫時還沒有機會用媽媽的角色去理解和踐行書中的方法，但它讓我有機會重新審視自己的成長經歷：我的高度敏感來自哪裡，為什麼會不自覺的討好別人，為什麼總是想要得到他人的認可。
讀這本書，既是自我療愈和自我重塑的過程，也讓我知道自己想成為什麼樣的母親。
對於剛開始學習育兒理論的新手父母，這本書最大的優勢也在於此，你能讀到自己，從而更深刻地理解孩子。比起儲備了多少權威理論，能讓我們真的對“為人父母”這件事有所思考顯然更有價值。
《正面管教》
作者：簡·尼爾森
出版社：北京聯合出版公司
豆瓣評分：8.6
推薦指數：☆☆☆☆☆
這本算是育兒領域的“暢銷書”，它所提倡的“正面管教”理念廣為流傳，更因具體可操作的教養方式解決家長最頭痛的問題而備受歡迎。作者簡·尼爾森是魯道夫·德雷克斯的忠實粉絲，“不懲罰、不教綜、有效管理孩子”等觀點深受其影響。這本可以和《孩子：挑戰》作為同系列書一起看。
《正面管教》之所以帶來了更為廣泛深刻的影響，在於它把魯道夫的一系列理論和實踐進行了更系統的提煉和總結：
例如，懲罰之所以無效在於它的後果會帶來四個R：憤恨、報復、反叛、退縮（偷偷摸摸或自卑）；
它尤其理解父母們的痛點——並給出了更為具體的操作建議，例如：
有效管教的4個標準是：和善與堅定並行；幫助孩子感受到歸屬感和價值感；要長期有效（懲罰就屬於短期有效，長期帶來負面效果）；教給孩子有價值的技能。
贏得合作的4個步驟：表達理解、表示同情、分享感受、解決問題。
《正面管教》之所以如此理解為人父母的複雜感受，是因為它的作者簡·尼爾森，除了擁有心理學家、教育家、“正面管教”的創始人這些“身份”，更是7個孩子的母親，22個孩子的祖母和外祖母以及2個孩子的曾祖母。使得她不僅僅作為研究者，更能站在家長的角度考慮問題，提出解決方案。
她非常理解父母也是普通人，即便專業如她，也無法將自己的理論做到100%。她在書中分享了自己也有失控氣得自己的小女兒拿著她的書寫“騙子，騙子”的尷尬時刻，但她同樣也向我們展示應該如何反思和怎樣彌補。
這本書給我最大的啟示是，成功的教育不在於掌握了多少理論，而在於自己能做到什麼程度，教育孩子的過程也是自我修煉的過程，我們可以不完美，但可以選擇和孩子一起成長。
《園丁與木匠》
作者：【美】艾莉森·高普尼克
出版社：湛廬文化
豆瓣評分：8.2
推薦指數：☆☆☆☆
這是一本和前兩本代表的主流教養方式“唱反調”的書 ，它的作者艾莉森·高普尼克在書中直言：“‘教養’”是一種糟糕的現代發明。人類漫長童年的價值恰恰在於它的無序、混亂，沒有固定模式可循，才能為未來的創造和保留了各種可能。
之所以推薦這本，恰恰是因為它發出了不同的聲音——如果我們想對一件事情瞭解的更透徹，那就一定要多聽不同的聲音。
“一個人同時保有兩種相反的觀念，還能正常行事，這是第一流智慧的標誌。——菲茨傑拉德
本書的作者艾莉森·高普尼克被譽為“最懂孩子學習的頂級心理學家”，但她在這本書中提倡的恰恰是一種沒有操作標準的教育方式。如果有，那就是：一個很無聊的育兒建議——“關注你的孩子，並愛他們。”
在作者看來，為人父母最重要的不是遵循各種“養育指南”，把孩子培養成符合各項標準的“成功者”——這是工業社會的木匠做法。
父母們最應該做的是為孩子提供“豐富穩定安全的環境，這個環境充滿變化、創新和新奇的元素，可供他們無限發展。”
因為“愛孩子並不是給他們一個目的地，而是為他們的旅程提供給養”——這才是培養百花齊放的園丁應該做的事情。
可能有點理想化，但確實是最好的提醒——每個孩子都獨一無二，也沒有所謂的完美教育。尤其不要盲目地遵從“教育理論”，讓各種教養模式剝奪了你為人父母與生俱來的能力。
當我們發現，無論是“正面管教”還是“虎媽教育”對於自己的孩子就是不管用時，我們將能更客觀的理解教育的特殊性——而不是覺得自己不稱職，對孩子失望，或者覺得“暢銷書”是商業騙局。
其實，無論是自詡為“站在哲學+祖母角度”的艾莉森·高普尼克，還是深刻了解父母的簡·尼爾森，教育家能提供的永遠只是冰山一角。只有為人父母面對真實的孩子，才知道什麼是最適合自己的。
《窗邊的小豆豆》
作者：【日】黑柳徹子
出版社：南海出版公司
豆瓣評分：9.1
推薦指數：☆☆☆☆☆
這本書就是“每個孩子都是獨一無二”的最好詮釋了。很多喜歡這本書的人，大概都是因為自己的“內心小孩”在這本書中，找到了自己最為嚮往的童年天堂。
主人公小豆豆，在公立小學讓老師頭疼不已，她好動、接話、上課跑神，總之……放在主流評價體系中，這個孩子“不夠優秀”。
但幸運的是，她遇到了神奇的巴學園——這大概就是現實中最接近艾莉森·高普尼克教授所提倡的，蒲公英和蘭花都能肆意生長的理想花園。
不被主流教育認可的小豆豆，卻得到了巴學園校長極高的讚譽——從來沒有哪個孩子能滔滔不絕地講4個小時！小豆豆驚人的語言天賦，生動的表達能力，強烈的好奇心，都在巴學園得到了最好的保護和培養。
而現實給出了最好的證明，巴學園這批“奇葩”卻幸運的孩子，都在日後的成長中很好地發揮了自己的個性和實力，在各自的領域有所建樹，成就了各自不一樣的精彩人生。
多年前初讀，只覺得這本書很美好很理想。現在則越來越認識到，“巴學園”雖然不是主流，但各式各樣的“巴學園”一定會成為趨勢。
這本書時刻提醒我，如果我們的孩子有點與眾不同，試著換個角度欣賞他/她，陪伴他/她，讓他/她為成為他/她自己而感到驕傲吧。
