今天為您解讀的這本書叫做《童年的秘密》，我會用5期的內容為您來講解本書的精髓，本期是講解的第3期。
在上期的解讀中，我們為大家講解了兒童敏感期的問題。敏感期的存在，讓孩子更加容易發脾氣，更加的情緒不穩定。
尤其是處於秩序敏感期的孩子，他們可能會突然地哭鬧，在這個時候，我們需要仔細地檢查一下，周圍的環境以及物品的擺放位置是否是和原來保持一致。
在今天的分享中，我們將繼續解讀兒童童年的秘密，看一看兒童眼裡的世界，和成年人眼裡的世界有怎樣的差異呢？
01
上一期我們談到了秩序敏感期，處於秩序敏感期的兒童會希望周圍的一切都遵循原有的樣子。
不過，當兒童1歲以後，他可能會進入下一個新的敏感期，我們會發現，他們開始對一些我們不會注意到的，甚至是幾乎看不見的東西感興趣。
在書中，蒙臺梭利列舉了很多例子來說明這一點。我們來聽一聽其中的一個故事。
一個小男孩擁有很多美麗的卡片。有一天，小男孩指著圖片，用稚嫩的聲音對蒙臺梭利說： “叭——叭。”意思就是“汽車”，他想給蒙臺梭利看一輛汽車的畫片。
可是，當蒙臺梭利看這些明信片的時候，發現明信片上的圖案有熊、獅子、長頸鹿和猴子，還有鳥類和家禽等，也有羊、貓、驢子、馬和牛，以及描繪各種風景和山水的圖片，上面有房子、動物和人。但是似乎唯獨沒有汽車。
於是蒙臺梭利對孩子說：“我沒有看到汽車呀。”
這時，小孩子得意洋洋地拿起一張圖片說：“瞧，它在這兒。”
這是一張怎樣的圖片呢？畫片的中心是一隻漂亮的獵犬，遠處有個肩上扛槍的獵人，在一個角落裡有一所小別墅和一條蜿蜒的線，那肯定是一條路，在路上可以看到一個小黑點。
孩子所說的汽車，就是這個小黑點。儘管它小到幾乎看不見，但如果仔細分辨，還是可以看出來這個小黑點的確代表一輛汽車。小汽車被畫得那麼微小，而且很難被發現，但卻正是它吸引了孩子的注意，並促使他指給大人看。
這並不是一個偶然事件，同樣的故事還發生過很多次。
有一次，蒙臺梭利把一幅耶穌召喚孩子到身邊的圖畫，給一個僅有20個月大的小傢伙看，並開始講解：“這個孩子正在耶穌懷裡，你看，其他的孩子把頭靠在耶穌的身上，他們都仰望著他，熱愛著他。”
然而，很顯然的是，這個小男孩對此並沒有任何興趣，於是蒙臺梭利只好翻過幾頁再看另一幅圖畫，突然，這個孩子說：“他睡著了。”
蒙臺梭利被孩子謎一樣的話搞糊塗了，問道：“誰睡著了？”
“耶穌。”孩子認真地回答，“耶穌睡著了。”
於是，他們重新翻回去看這幅圖畫，只見畫中的耶穌的目光向下俯視著孩子們，所以他的眼瞼低垂，像睡著了一樣。
由此可見，很多東西在孩子眼裡和在成年人眼裡是不一樣的。
02
成年人總會認為兒童對明亮的色彩和強烈的聲音敏感，當然，我們也都注意到兒童確實會被歌聲、鐘聲、風中旗子飄動的聲音、耀眼的光線等等因素吸引。因此，我們往往習慣於用這些東西去吸引兒童的注意力。
但是，其實這些東西對兒童的吸引只是外在的，而且大多時候是一種干擾。
當孩子被吸引並且神情專注時，大人們應該明白，兒童之所以被吸引，不是因為那個東西給他留下了強烈的印象，而只是因為他在默默思考這個東西，那是一種充滿感情的理解。
但是，在很多時候，成年人更願意當一個粗心的統治者，或者專橫的法官，總是把孩子的每一個幼稚舉動，說成是一時興起。其實，除了一時興起之外，孩子的這些舉動往往還具有更多意義。
此外，成年人也總是願意把他們認為有價值的東西，指給孩子們看，但是很多時候，可能孩子的注意力並不在此。
或許，尚未有完善表達能力的兒童，也在默默地蔑視著我們，認為我們視力不佳，甚至無能，因而看不清東西，認為我們是遲鈍而麻木的人。
但是，在這一過程中，兒童和成年人都沒有錯。
因為兒童的心理個性與成年人大相徑庭，這是完全不同性質的差異，而不只是不同發展程度上的差異。成年人往往只看到心理整合過的事物形象，但兒童是不懂心理整合的。
在書中，蒙臺梭利用了一個很形象的比喻，來闡述這一種溝通的錯位：
這就像一個人對著另一個他認為耳聾的人大聲叫喊一樣，他費了好大力氣想讓對方聽到自己在說什麼，結果他卻聽到對方抗議說：“可是，我一點也不聾啊！”
03
當然，兒童與成年人的衝突並不只是存在於以上我們所談到的情況。
兒童與成年人之間的矛盾衝突，正式開始於兒童能夠獨立行動的階段。
蒙臺梭利認為，這種衝突的產生是因為，當孩子能夠自己走路，觸摸各種東西時，成年人會在內心產生一種強烈的防禦本能。
這種防禦機制表現為，當兒童的行為和成年人習慣的環境不相協調時，處於劣勢地位的兒童會不可避免地被阻止。更加遺憾的是，成年人往往意識不到自己的這種心態，堅持認為自己對孩子擁有慷慨無私的愛和奉獻精神。
於是，就有了我們經常看到的熟悉畫面：當一個剛剛學會走路的孩子正在欣喜若狂地走著的時候，身邊總會響起一個大人的聲音：“小心點，別摔著，你別跑了。”
是的，成年人很喜歡用自己的標準去判斷孩子行動的對錯，因此有了：
“孩子不應該到處亂走。”
“孩子不應該大聲說話或叫喊。”
“孩子應該多睡覺。”
可是，孩子真的一定需要多睡覺嗎？
孩子需要正常的睡眠時間，這是必需的。但是，這並不等於孩子的睡覺時間越長越好，成年人強迫兒童多睡覺，讓他的睡眠超過了他所需要的時間，這就是在無意識中通過強烈的建議把自己的意願強加給孩子。
當然，強迫兒童多睡覺，僅僅是許多事件中的一例。對此，蒙臺梭利認為，能為兒童心理發展提供的最大幫助之一，就是給他一張符合他需要的床，不要再讓他的睡眠超過必需的時間。
成年人應該允許孩子在睏倦的時候去睡覺，在他休息好的時候醒來，並且在他想起床的時候就起床。
與此類似的還有行走，很多大人在帶孩子外出的時候，會選擇把孩子放在童車裡推來推去，即使孩子已經會走路。
因為，孩子個子小腿短，難以趕上成年人走路的速度，而為了不耽誤行程，許多成年人是不願意放慢自己的腳步的。
當時，成年人忘記的是，兒童的行走，或許很多時候，根本就不是為了到達某一個地方，而是為了去完善自己身體應有的功能。
是的，很多時候，成年人是沒有耐心的。
因此，成年人很難理解一個小孩子為什麼要蹣跚著去探索，當然也很難理解，一個孩子為什麼要費九牛二虎之力，去做一件無關緊要的事情。
所以，當我們看到孩子在努力自己梳頭髮的時候，我們很少會為孩子這個美好的願望而開心，更多的，可能是看到孩子把頭髮弄得亂糟糟的，並且心裡想著，還是我來幫你吧。
於是，一個高大強壯的成年人，搶過了孩子手中的梳子，孩子只能夠被迫地停止這項積極有益的活動，而當孩子對這種被迫的停止表現出不滿的時候，成年人往往又會認為她不領情或者是無理取鬧。
“成年人總是會站在兒童的立場上代替他們做事，但是也會巧妙地把自己的願望強加給孩子，用自己的意願取代孩子的意願。當這種事情發生時，就不再是孩子在行動，而是成年人在代替孩子解決問題了。”
所以，無論是從心理發展方面，還從是生理發展方面而言，上述種種例子都在說明：成年人應該努力理解兒童的需要，成年人所理解的好或者是正確的，可能並不是最適合兒童的。
我們必須停止把年幼的兒童看作一件被提來帶去的東西，等他們大一些的時候，不能認為他們除了服從什麼也不能做。
到這裡，今天的解讀便要結束了，我們一起來回顧一下今天解讀的內容。
在今天的解讀中，我們繼續談到了兒童敏感期的一些表現，同時，也分析了兒童和成年人的衝突。
其實，無論是為了孩子心理還是生理上的發展，作為成年人，我們都必須設身處地地站在兒童的角度去考慮問題，才能提供給兒童最好的幫助。
以上是本期節目的所有內容，感謝聆聽。
