1、一个有意思的现象，中学生们在应试指挥棒下人人都在拼命学，人人都想当尖子，这个如何能如中学生的愿呢？
这几天跟一个学生晚辈聊天，发现一个现象耐人寻味。这个学生，是一所重点中学重点班级的学生，班里45名学生，都算是学校的佼佼者了。他每天在学校里拼命学习，晚上回家开小灶加班加点学习，他的短期目标就是超越班级40个同学，保持在前五名。
在这里，朴行老师忽然想起来一个有趣的问题，他们班这些同学们当年考入这所学校分到这个尖子班，同学们都是智商比较高、学习勤奋程度也比较类似，同时老师教学输入也是一视同仁的，那么根据科学的函数原理，每个同学们差不多同等条件下的输入，得到的结果应该是差不多的。如果是这样的思维逻辑的话，那么这些高中生想的那种拼命学习超越同学的美好想法可能就会落空，你学大家也在学，你凭借什么比别人拿到更好的结果？总不能靠运气吧！
2、针对当前的教育输入与结果的思考
诚然如上面所说，其实在目前教育机制下，大多数在一起学习的学生们其实在智力上并没有显著差异的，他们在接受师资教学、以及自身勤奋方面也几乎没有什么显著差异（都是相同的老师在教，住校生类似的学习时长)。
按理，这些方面无差异的输入，输出的学习结果也应该没有显著差异，即大家差不多的学习投入，那么学习结果:分数的差异也应该不大。但是大部分学生都有一种心理，希望自己这一套与他人类似的学习投入，能在结果上遥遥领先于其他同学。
差不多的输入，却想得到好的多的结果，学生们是否能发现这个想法在逻辑上不科学甚至比较荒谬呢，但他们自己在应试教育的指引却又多么期待着这个想法是成立的啊。既然这个想法不成立，那么很多为了应对中考、高考的同学们，想要比别的同学获得更加有优势的结果的话，他应该怎么做呢？
3、大概率上，优质、差异化的教育输入必将产出更加优质的结果
其实朴行老师觉得如果想得到遥遥领先的结果，而且还要看起来不费力，那么在同学们在教育输入端一定要获得更加优质更加高级的输入，从函数上讲，在输入端就享受更高级的优秀于平均水平的输入条件，那么同等条件下，最终学习的结果输出一定是会优秀于其他同学的。比如大部分同学都在听着二本、大专的老师的课程，可能这些老师对于微积分、概率统计之类的知识自己都云里雾里的，而你是因为某种原因接受的是奥数状元、985名师的课程指导，如果你和同学们智商相差无几的情况，想必你数学必然甩开同学们很多条街了。
所以，想在学习上获得优于旁人的超额收益，本质上就是学的东西要比别人更高级，别人在机械的学一道题，而你在学习一种解题的思维模式；别人在修炼花拳绣腿，你却在练习上层的内功心法。当不在一个竞争层次上时，那么你将发现打着望远镜也找不到学习对手了。
关于如何学的更加高级，很多家长或者同学们自己也许找不到什么好的方法。其实这里有个简单方便的办法，这就是可以利用互联网教育。因为很多知名老师在互联网上开设了课程，这些优质的教育资源可以很便利地被大城市的孩子获得，同样也可以被二线、三线、农村的学生获得，对于这些高级资源，如果某个农村的孩子因为某种机缘知道了他的存在并且开始汲取这些名师课程的养分，那么相比其他对这些资源存在盲点看不见这些资源的同学们，想必结果不言而喻，学习效果高下立判了。
4、结语
当然高级的输入，不止互联网在线教育一种，同学们需要在生活中多留心，譬如我们碰到的一些老师、碰到的一些长辈，有许多人是谦逊内敛、腹有良谋的，如果我们能真诚地从这些高人身上获知一二，必然收益无穷。提早接受过来人的指点或者自己去实践体验社会上的事务，开阔眼界开阔胸襟也是一种差异化的输入；差异化的思路还有很多，还需要学生自己去探索合适自己的方法。这里给出这个思路供同学们学习，其实不仅在初中、高中，就是走入了社会走入了职场，我们社会人也还是要有这种差异化的策略思维，这样才能够让我们在人类社会中能够有更大的胜算哦！
