【高考作文備考】博取高考作文高分的秘笈：新！新！新！新！新！新！
不管過去,還是現在,抑或是將來的高考,成績要想名列前茅,個人要想出類拔萃,語文的高分是不可或缺的，而佔語文分值半壁江山的作文是至關重要的這一事實這是不容置疑的，拔得作文頭籌自然是要具備發展等級，今天就作文考試的評價要求中的發展等級之有創新談談一得之愚，以之為磚以期引玉。
作文考試評價有兩個等級，一是基礎等級，二是發展等級。高考語文考試大綱對發展等級中的“有創新”這一術語是這樣解讀的“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”，這不僅涉及文章的構思立意、遣詞造句和謀篇佈局，還關聯到學生的邏輯思維能力，更體現學生的整合和運作的實際能力。
儘管要求很高，但並不是高不可攀和遙不可及，如用心覓得捷徑而認真為之則可成之。創新不一定是“人無我有”，而是獨闢蹊徑，不走尋常路。新穎的標題，獨特的立意，巧妙的結構和別緻的語言這些都可歸結於有創新的範疇中，擇其一而用之，儘管可以顯點山露些水，但這只是“一枝獨放不是春”，未免有些遺憾之嫌；如果將之整合統而用之，則會“春色滿園關不住”，終成“萬紫千紅總是春”之勢。
“鴛鴦繡了從教看，莫把金針度與人”，這是古代工匠“授之以魚”而不“授之以漁”的學徒陋習；本著“眾人拾柴火焰高”的理念，願盡綿薄之力，今天即使沒有擁有金針且能繡出惟妙惟肖的鴛鴦的本領，也出來嚇嚇人，渴望“繡出鴛鴦憑君看，願把金針度與人”——在現有條件下儘量讓有志學生寫出有創新的文章，在高考中博取高分，進而成為益於家國的雕樑之器。以下就怎樣進行高考作文發展等級之有創新的做法，我斗膽示一孔之見：
一、【新】——立意上的創新
光說不練假把式，下面就以具體的作文材料來說明：
閱讀下面的材料，根據要求寫文。
一群大學生向教授抱怨生活的壓力和功課的負荷。教授取出了許多個不同質地、不同形狀的杯子，讓他們自己倒水喝。精美的杯子被取一空。這時，教授說：“你們選杯子的目的是喝水，為什麼還要刻意選精美的？你們喝的是水，卻執意要選美的杯子，甚至在選不上好的杯子時，心生怨意。”
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
對於作文“立意”，元代戴師初曾說“凡作文立意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。”文章立意表明人們見識上的深淺和認識上的高低。
“第一番”是單一角度，比如從“杯子”這一角度，談及手段、形式、外在、外表、名和末之類的內容，雖有點直白，但也符合題意，只能算一般的認識層面。“第二番”，比如從“喝水”這一角度，大家可以寫目的、內容、實質、本質、實或本之類的內容，或者評論本末倒置這一社會現象，比起“杯子”這一角度，對事物的認識較為深刻。“第三番”，如綜合“杯子”和“喝水”的內容，二者結合，表裡兼顧，形神兼備，則是另闢蹊徑後的柳暗花明，別有洞天，認識的全面和眼界的開闊，讓人拍案叫絕。
“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”，“第三番”的綜合視野，不僅對立統一，而且縱橫開闔，思維的縝密和認知的周全遠遠超越了“第一番”和“第二番”的單一角度，這不是劍走偏鋒的險徑和反敗為勝的險棋——使得不好功虧一簣，這是凌上絕頂“身在最高層”，識得廬山真面目，“一覽眾山小”，目無全牛，切中肯綮，遊刃有餘，高屋建瓴。教師重視指導，學生學法於課內，課外加強訓練，熟能生巧，則可出奇制勝！
二、【新】——標題上創新
題目猶如人的面目，是表情達意的重要途徑，也是評判世人的“第一印象”：“看文先看題”“看報先看題”，標題是文章的眼睛,通過“窗口”你能看到它的廬山真面目；“秧好一半谷，題好一半文”“文題善,佳篇成一半”，標題是文章的“招牌”，雖有誇大之嫌，卻表明其在文章中的地位重要和獨特。好的題目讓人“一見鍾情”——吸引閱卷者的眼球，激發閱卷者的興趣；更重要的是“以一目盡傳精神”，反映文章質量——“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”
從應試的角度來講，作文題目的優劣直接關係到作文分數的高低，題目的擬寫絕不可掉以輕心，等閒視之。對於作文擬題的方式，直接上乾貨：
1、引用名句。恰當地引用一些名句，頗顯含蓄典雅，氤氳人文情調，富有生活情趣，讓文章有歷史的厚重和文化的濃郁躍然紙上。比如題目：文質彬彬然後君子
2、使用流行術語。將學生所感興趣的流行時尚元素與話題相結合，以新奇的方式讓題目別出心裁，適當地借用一些為人們耳熟能詳而膾炙人口的科教文衛、藝術體育方面的術語，往往能給人以親切新穎的感覺。比如題目：兩隻翅膀的翱翔
3、採用成語。從形式上看，對偶工整，節奏鮮明；從內容上看，言簡意賅，精練凝重：能給人以凝練集中的印象。比如題目：形神兼備悅目賞心
4、運用修辭。用修辭手法對事物進行描摹或繪色，能夠使事物顯得生動形象而又具體鮮明，語言生動活潑而又情趣，使文題增添了文采和感染力。比如題目：內容攜手（或聯姻或擁抱）形式
5、巧用公式。給文題增設一個恰到好處的公式符號，用簡潔明瞭的數學符號或公式，彰顯文章中心和思想，凸顯作者觀點和意圖，這種題目易於一目瞭然而又新穎別緻。比如題目：目的+手段=>經典
6、妙用間隔號。間隔號的使用直接表明各詞語的個性內涵——文章的關鍵要素，同時展現出詞語相得益彰的效果——文章的寫作意圖。恰到好處的標點符號，不僅形式標新立異，而且內容耐人尋味，有助於增強標題的表現力，化腐朽為神奇，起到發人深思的作用。比如題目：實力·形象·價值
7、使用正副標題。正標題：文章的中心和思想的淵藪；副標題：文章的重要內容，具體對文章的標題作補充或解說。正副標題相結合的方式，內容一目瞭然；相輔相成，相得益彰，以增強表達效果，能給人獨特的感覺和深刻的印象。比如題目：
形神兼備悅目賞心
——兩隻翅膀的翱翔
“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文題目也不例外，要靠“包裝”；況且這是一個重視包裝的時代，精美的包裝能收到引人入勝的效果。可許多考生不願意也捨不得把時間和精力花費在擬題上，認為花費時間和精力去擬題是金彈子打鳥——得不償失。作文題目的擬寫不只是一種單純的語言表達，不僅思維火花的閃爍，思想感情的濃縮，而且是體現考生的才幹，彰顯考生的個性。一個富有創意和美感的“靚題”定能讓閱卷疲倦的閱卷老師耳目一新而神清氣爽——給你高分沒商量。
題不在好，有了則行的意識讓絕大多數形式認為題目不就是2分，孰不知，作為一個亮點和優勢的好標題能“拋個媚眼逮住你”——陡然增色的文章其潛在的價值遠遠不啻具體的2分！從這個意義上講，花點時間擬一個新穎而別緻的標題，絕對是物有所值的。
三、【新】——結構上求新
不管是內行還是外行,一篇文章，一眼看去就覺得寫得好不好的標準條件,非佈局勻稱和詳略得當的結構莫屬。一般說來，思想情感是解決“言之有理”的問題，事例事理是解決“言之有物”的問題，而行文結構是解決“言之有序”的問題。在某種意義上，內容和語言屬於本質的東西，好比人要做的事件；而文體和結構則可以歸屬做事的方式，它不能決定事件的性質，但能夠決定做事的過程、效果和結果。
好的內容需要好的結構，那不好的內容更需要好的結構。文章結構是文章內在意蘊的外在表現形式，是作家心理結構的反映；同時也是作者思路的再現，體現了作者由認知事物，掌握規律，到構思成文的過程，其包括四大部分——開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應、詳寫和略寫的文章結構，是和作者思維的嚴密，認識事物的深刻密不可分的。日本作家小林多喜二曾說“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多麼高尚，材料多麼優良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結果是毫無用場”；以其新古典主義詩學理論奠定了在現代詩歌史上的地位的余光中，在其理論中特別強調詩歌結構的作用，他說“我認為不少一氣呵成難以旬摘的傑作，好處往往是在結構，亦即前人所謂佈局”：這些話形象地揭示了文章結構對文章的好壞起關鍵作用。
在文章的寫作中，結構屬表現形式，而形式是為內容服務的，好的形式能讓人耳目為之一新，心情為之一振，同樣會使文章增色添彩。
當你完成了審題、立意和備料後，從某種意義上說，文體結構最後決定著作文的成敗。
無病呻吟的當事人胡亂套用八股文，隨意拼湊使之變態，後來者出於反文言和反封建的目的對之口誅筆伐，以致八股文的結構為世人飽詬；而許多國學大師則對此青睞有加，推崇至極。酷愛古文的我，犯顏斗膽嘗試，以期“它山之石，可以攻玉”，這種略加改變的文體不僅結構完整而嚴密，層次清晰和明瞭，內容靈活多變。
大致情況如下：
《形神兼備悅目賞心》的結構：
“文似看山不喜平”，“大體則有，定體則無”，敢於創新和巧於構思的結構，既要不拘泥於現成的結構形式，又要創新通常的結構，以有利於中心內容和思想感情表現，這樣的文章才會博得別人的關注，鍾情和青睞。
四、【新】——開頭上創新
宋人嚴羽在《滄浪詩話》中講到“對句好可得，結句好難得，發句好尤難得”，高爾曾基說“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂裡的定調一樣，往往要費很長時間才能找到它”，文章開頭之所以費時費力的難寫，是因為讓人產生欲讀而後快的心理需要這樣的開頭——形式的新穎別緻，內容的別開生面和效果的震撼強烈。
山有走勢，水有流派，文章有法，文無定法。孟子說的“梓匠輪輿能與人規矩，不能使人巧”明確告訴我們——明白規矩，懂得法——寫文章的標準和合格線。對文章的開頭，古人有很多相當高明的見解和心得，可以擷取一些，分類品鑑：
1、要開宗明義
南朝劉勰指出“啟行之辭,逆萌中篇之意”，主張開頭應先表明文章中心；唐人白居易說“首句標其目”，告知開門見山，不拖泥帶水；宋朝的李塗在《文章精義》裡談到“文字起句發意最好”，開篇就亮出底牌，讓人知其意圖。大家都知“無事不登三寶殿”和“醉翁之意不在酒”，你磨嘰磨嘰和囉裡囉嗦，既表明自己不實在，又讓別人不自然，於人於己都不宜不利，當然會讓人心生厭惡。作文如做人那樣實在爽快，讓人淋漓暢快，好的文章開頭，要讓讀者一見面就知對方的來意——讓讀者瞭解說事談理的觀點或意圖。
2、是美麗動人
美麗的東西，看著養眼擁有怡心，任何人物都不會拒絕；美的文章開頭，讓讀者賞心悅目也不會例外。元代喬夢符說文章的開頭要“鳳頭”，這明確地說出好的開頭應小而精緻漂亮可人，才能吸引讀者的眼和抓住讀者的胃。“好的開頭是成功的一半”，文章開頭的美，不僅指內容而且指形式，二者相輔相成，先聲奪人，引人入勝。
3、應精練扼要
西晉陸機在《文賦》中指出“立片言以居要,乃一篇之警策”，意在告知文章開頭要簡潔切題並且見解獨到，這就是我們眾所周知的“文眼”——能點明主旨或揭示深刻含意的關鍵句。深思警醒的精闢見解，給人幹練老成明朗果斷的印象。因篩選整合的能力，考生對所給的作文材料，原封不動地抄寫一篇，這給閱卷者的印象不僅磨嘰羅嗦的八婆，而且還有浪費資源和沒有主見的庸才形象。死板的原材料尚且不能“一言以蔽之”，那意料不到或突發的事件怎能處理得好？這樣的學生怎能成為家國的構廈之才？
3、宜突兀驚人
元代楊載說起句“或對景興起或比起，或引事起，要突兀高遠如狂風捲浪，勢欲滔天。”明代謝榛在《四溟詩話》中說“凡起句當如爆竹,驟響易徹”，清人沈德潛“起貴乎突兀”。意思是說,開頭要有劈空而起，凌空峭拔的氣勢，使人為之一震，心為之一驚。清朝李漁在《閒情偶寄》中說得更明白“開卷之初,當以奇句奪目,使之一見而驚”,並強調指出:“開手筆機飛舞,墨勢淋漓,有自由自得之妙,則把握在手,破竹之勢已成,不憂此後不成完璧。”浪大之滔天，爆竹之起爆，山之峭拔突兀，乾脆利落，形勢逼人，不拖泥帶水，無拖沓冗長，不但吸睛，而且驚豔，甚而驚心。寫文章，好的開頭，理應這樣。
說著容易做著難，知易行難。為不讓讀者落入“談起來頭頭是道，做起來縮頭縮腦”窠臼的印象，我還是獻醜一下。鑑於絕大部分考生是首段引材的實際情況，基於不走尋常路的理念，出於麗日晴空響驚雷的目的，特將開頭部分一分兩段：一段“驚人”點題，二段尊本引材；但是開頭要三句話，速戰速決！具體如下：
1、詩文點題
喧囂塵世，幽暗昏惑，“亂花漸欲迷人眼”，破“山重水複”之幻境進“柳暗花明”之晴朗，尚須不忘初衷！
鍾情於杯子形狀和色彩的學生竟忘了口渴的目的進而衍生了怨意，這種買櫝還珠的初衷缺失，易讓人迷失花花世界和滾滾紅塵之中，令功業和美名沉淪！
2、名句點題
“人人手持心中的聖旗滿面紅光地走向罪惡”，“傾全家之物力”卻未能“結一家之歡心”，何哉？歡心的捕獲和洋溢不僅需要一家的具體之形參與，更需要全家的真心之神注灌！
因鍾情於杯子形狀和色彩的學生竟忘了口渴的目的，實在讓人扼腕嘆息。人生如能“買珠”還能“要櫝”的魚和熊掌兼得，定能抱得那樣“不僅得到她的身而且得到她的心”的美人歸，也能“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”！
3、對偶式
當今社會，整日忙忙碌碌的人到頭來則一事無成；現實世界，每天輕鬆自在的人卻名利雙收！何哉？同樣的人因目標而迥異，清晰的目標讓之事半功倍，錦上添花！
“鍾情於杯子形狀和色彩而竟忘了解決口渴的學生”註定是悲慘的，這種無視目標的行為是怪誕而荒唐的，只有目標攜手（或聯姻或擁抱）形式，才能形成鳥的雙翼，進行自由的翱翔！
五、【新】——論證後拓新
不管寫什麼樣的材料作文,都要表明自己的觀點和態度。俗氣和勢利一點地說，考生如果將論證的觀點束之高閣，了事大吉這樣匆匆地泛泛而談而無益於問題解決，自然無法達到“發展等級”要求的“有創新”的標準——也得不了期望的高分；從選拔人才的深層角度看，這不是高考要選拔的識時務通機變的創新人才。在證明自己提煉的觀點正確和有用之後，理應把這一“經驗（觀點）”理論在現實中推廣，在現實中解決某些類似的問題，讓它在實際應用中展示其應有的價值。
（文章前面內容已論證“形”和“神”的優勢及不足）“形存則神存，形謝則神滅”“皮之不存，毛將附焉?”皮之實在和結實，但過於視覺的醜陋，而附之之毛則讓視覺的美好再現，長存——形神兼備——既能有六便士之務實和基礎，也有月亮的朦朧和美好！（這是6段，論證後的結論）
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”現實世界，“喝西北風怨爹”能夠理解而“拿起筷子吃肉張嘴罵娘”則讓人費解的現象數見不鮮：流浪者不一定物質擁有的缺乏，但精神的自給和靈魂的富足並不一定缺失；空巢老人物質上不一定短缺，思想上的充實和靈魂上的豐盈則不可能面面俱到；留守的兒童不僅物質上匱乏而且心理上的寂寞和情感上的孤獨難以言表……一方不足讓人扼腕嘆息，一無所有令人捶胸頓足。做到神形兼備——既注重物質的外形，也關切精神的內在——與時俱進的共存共贏，不僅可以讓人人賞心悅目，使家庭溫馨美滿，而且能夠令文明推進，社會進步，甚而民族復興觸手可及，中國圓夢指日可待!（這是7段，聯繫現實，解決現實問題）
證明自己的觀點正確之後，沒有將自己的結論束之高閣，而是聯繫現實存在的問題並分析其潛在的危害最後用自己的理論來解決這些問題。這不僅是作者將自己的理論推廣運用——文本的深化拓展——作者的創新之處；也是關心國家和民生問題的濟世情懷——能擔當敢負責的積極入世情懷，更是一腔熱血兩手準備的真情報國寫照。這樣的文章，不給其高分，恐怕有點說不過去吧？
六、【新】——語言上翻新
能讓文章的點線面統而一體的是語言，語言要為觀點服務，言之有物；要用得精妙，畫龍點睛。語言文采決定著作文的人氣指數，此外別緻新穎的遣詞造句顯示人的真氣和靈氣，增長人的豪氣和才氣，彰顯人的仙氣和霸氣。
“言之無文，行之不遠。”作為一種應用型的應試文章，不要說“行遠”，就拍“現存”也困難。那麼怎樣才能“現存”並“行遠”呢？怎樣達到爍爍其採，灼灼其華呢？
1、“排比”出文採
例如：（不僅是為了讓兒子成為人中之“龍”，把女兒養成人中之“鳳”；也不僅是讓孩子的人生幸福，家庭美滿，社會和諧；）重要的是讓千百年民族精魂大氣磅礴得以繼續氣貫長虹，讓五千年傳統美德源遠流長能夠持續蔚然成風，讓四大文明古國碩果僅存的華夏文明可以日益發揚光大。
例舉事實或闡述道理時，使用排比句式整齊，文采飛揚，給人以震撼力，給人以絕妙的文采。
2、句式靈活多變
例如：“明足以察秋毫之末，而不見輿薪”，只是杯水車薪——想得太多而看書太少的實力與水平；在現實烈火熊熊的燎原之勢面前，不是厝火積薪的丟人現眼，就是負薪救火的弄巧成拙，要麼是不著邊際的揚湯止沸的搞笑；沒有臥薪嚐膽的功底，那有曲突徙薪的實力，更不會有臨危不亂行之有效的釜底抽薪的臨門一腳，現實生活的米珠薪桂——食貴於玉和薪貴於桂——長安居，大不易！
這段文字整句和散句靈活搭配，長句和短句交替使用，語言就會變得多姿，產生一種錯落有致的美感，令人有撫掌擊節之慾想。
3、引用名言警句
例如“溫飽思淫慾”說得真好，過多的物質會讓其有不勞而獲的思想，養成遊手好閒的習慣，形成好逸惡勞的行為，其結果只能是“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之！”“衣食足而知榮辱，倉稟實而知禮節”，解決好溫飽以後，理應“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，讓孩子知道生命的意義，讓孩子懂得人生的價值。只要引用恰當，就會有意想不到的效果。
名言警句作為文章的組成部分，不僅能充實文本，豐富內容，而且讓文本蘊藉、典雅、深沉和厚重，甚至那些閃爍著智慧光彩、蘊涵著豐富思想的語句給讀者以淨化、教育，啟迪、鼓舞和上進的功能。
4、展示文化底蘊
高考作文的語言如果文采斐然,底蘊厚重,意蘊豐富的絕招,那絕對是鑄就大成的不二法寶。展示文化底蘊的方法是引用，可以分為直接引用和間接引用兩用。
直接引用使之底蘊成句，如：正是因為文天祥具有“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的忠誠和堅韌才讓之在“人生自古誰無死”的問題上書寫下了“留取丹心照汗青”的赫赫功名，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”的創作之嚴和求實之真的厚積才讓杜甫具備“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的薄發功力。
這種直接的引用，儘管讓人有幼稚和直白的感覺，但也是胡辣湯中的花生——讓人歡喜而又營養的。在一個簡單粗暴的考核體制和表面粗俗的時代，一見鍾情的感覺彌足可貴和值得捕獲，因為它比用自己生活中的大白話要相對斯文點、文雅點，句子和思想或多或少的底蘊和典雅些！
間接引用使之典雅蘊藉，如：身處“涸轍之鮒”的現實之境，“不如相忘於江湖”的灑脫和豪放對於我來說，如果說是夢幻和虛誕，倒不如迴光返照的無奈和困窘，“相濡以沫”的苟延殘喘不失為一種經世致用的明智之用，也可能讓以後的“浮於江湖”的風光盡顯。
前一是剪裁兩句古詩片段組合成一句，後一把古文割裂然後再重新組合成一句。能達到這一層次，可以說是已經是靈活地運用了語言了。
再如：“浮躁的社會，更應該讀書，書本不僅給你知識，開闊視野；而且也能淨化心靈，陶冶情操——‘靜立塘邊、看映日荷花，駐足河岸望接天蓮葉，夜遊赤壁、賞山高月小，泊停扁舟、觀水落石出，乘上落霞、與孤鶩齊飛，泛舟秋水，共長天一色；’甚至還能提升你的氣質和品位。”
化用給人的審美印象和刺激是多重而深刻的。它不僅把古詩的內容還原成生活，而且又提升了表達的質量，昇華和詩化了思想和感情的品位和層次。
逼真形象的語言，狀景繪聲繪色，有身臨其境之感；寫人惟妙惟肖，具如見其人之效；說理亦莊亦諧，論證準確鮮明，擁嚴謹幹練之功。文采斐然的語言會讓你感到生命的律動、真情的澎湃、智慧的洗禮、信仰的執著,給人以靈動、清純、爽朗、陽剛之感。
作文創新訓練，這是“路漫漫其修遠兮”的，我的一孔之見若成了僵化的教條，則其罪大矣！“梓匠輪輿能與人規矩，不能使人巧”，而規矩和法則僅僅是一個合格和標準線，正如康德說的那樣“儘管對於詩藝有許多詳盡的詩法著作和優秀的本典範，但人不能學會巧妙地做好詩”，要想真正地“巧妙”起來，在今後作文訓練中，不僅要“運用之妙，存乎一心”——技巧不是孤立的，要互相搭配，融合使用，還要自己刻苦而努力地去習練，做到熟能生巧，形成自己的特色。
意圖是提供一些不成文的建議，讓學生在平時的作文訓練和作文考試中去積極嘗試創新，寫出高質量的文章，培養出高素質的人才。
