一，孩子，慢慢来
东东妈：“老大，孩子拖拉，性子慢，丢三落四。我们都快急疯了，您有什么好的法子吗？”我先给他们看了一首诗《牵一只蜗牛去散步》
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。
教育的投资是一辈子的，收益是最慢的，甚至可能你会看不到投资的回报。 但是绝对是最值得投资的一笔。
二，我们曾经也是孩子
诺妈:我一直觉得只要孩子尽力了，无论考得怎样都是最好的，可是怎样才能让孩子们自己去用力、尽力呢？（我总是觉得孩子不上心，没尽力，是我的问题吗？）请胡老大支招！
在教育届有这样一句话，虽然有些推诿，但是细细一想还是有道理的，因为教育者也是为人父母的，这句话是：一个问题学生的后面肯定有一个问题家庭，有问题的家长。我也经常对我的孩子们说：“你们表现不好，我不批评你们，我选择原谅你们。但是我要去批评你的家庭、你的父母，我要让你们明白你不仅仅是你。”
也就是说我们在责怪自己的孩子有什么问题的时候，就是在责怪我们自己，也应该责怪我们自己。孩子毕竟还是孩子，成人应该承担更多的责任。比如在师生关系中：在师生关系中，所谓的“理解”，主要是针对老师。师生如果缺少对话、沟通、交流，主要责任也在于老师。老师是教育者，老师都是从年轻人过来的，都曾经做过学生，能够设身处地，换位思考年轻人；而年轻人却从未当过成年人，因而不大容易理解老师的想法 。那么推广到父母与子女的关系，也是成立的！谁都不是生来就会做的，况且父母是没有岗前培训的，摸着石头过河，除了用心和坚持，好像没有什么好的速成秘诀了。我个人觉得，孩子在青春期一定要在父母身边，特别是10-13岁期间，隔代教育，我不赞同。
如果您觉得孩子可怜，那么，我觉得做父母的就会更可怜。如果您觉得孩子可怜，那么，我觉得做父母的就会更可怜。
三，还有救吗
周五，孩子们走得差不多了，照例去看看。忽然看到一个很不和谐的因素：他又忘记收拾物品了，一片“狼藉”。我显得很沮丧，我曾数次地“帮助”“教育”他，现在又要回到原点了吗？我想给那杂乱地现场“扫荡”一番，就让它乱得更猛烈些，可是我不能；我想帮他收拾好，让他好好感动一下而有所收敛，可这样我要做多久呢？我想什么都不干，我能对这样地情况无动于衷吗？
我无奈地说：“这还有救吗？”“还有救，老师，不要那么悲观哦！”旁边的孩子笑着说。我于是蹲下身子，整理起来，几个女孩子一起走过来帮忙整理。
......
又是周五，放学后她们三个依然在教室，他的桌子依然杂乱，这周的某个中午我记得已经帮他清理过了。我在哪里驻足了一会儿，摇了摇头，于是对ZWY说：“我该如何拯救他！”便扬长而去。
四 我要揍他
中午的时候，他妈妈打来电话，因为周末作业的事。电话那头言语气愤，“我决定狠揍他一顿。我都已经心灰意冷了，没有别的办法再管他了！”为人父母的纠结——嘴说不管，那还要打他？我只能静下心来说：“别着急，打要是能解决问题，那就不会出现这样的情况。我曾经在内心也有过和你一样想法，作为母亲，你千万不能说放弃，母亲是孩子的最后一道防线啊。”我不是第一次跟她说这番话了，她每次气冲冲地打电话，最后都会很平静地挂电话。在家长会上，我就告诉家长们“老师管得再好，终究都会有离开的一天，父母一辈子都是孩子的班主任，也是孩子一辈子的班主任 ”！
我转身到班级，ZWY蹲在地上认真仔细地帮他整理着那一张张复习资料。我内心突然狠狠地揪了一下，“谁说没得救了。”连孩子都相信的事实，我却怀疑？我分明记得：某天晚自习后，我看见一个身影在灯光下跳动，是他，在将孩子们在运动会期间遗留下的易拉罐捡到垃圾桶里。连续两天。这还是那个自己的物品都收拾不好的他吗？在日记中，我郑重记下了这一笔。
五 教育，慢着
雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”多么诗情画意的表述！它告诉我教育是“慢”的事业，容不得我们急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。
教育不是万能的，可是当一个孩子需要帮助的时候，有没有人能伸出手，“慢慢来，还有希望”。教育，是一个循序渐进的改变的过程，我们在期望改变孩子，孩子也能改变我，教学相长，我们都在等待着改变。
