果妈育儿读书说
亲爱的家长朋友，你好！非常高兴能够回答你的问题。
通过你的描述可以发现，我们小朋友是非常活泼可爱的，并且也是很有礼貌的。但同时孩子在家的有些行为令你觉得困扰，没有关系，下面我们就一起来探讨一下。
我们可以发现孩子在家和在其他环境的表现是不同的，是什么因素导致了不同呢？
1.客观因素--环境
比如：户外的人和物都是孩子比较陌生的，出于自我保护的本能，孩子会通过观察和不断的尝试以取得与环境的安全感，在这个过程中，孩子会保留自己的天性，控制自己的情绪和行为。也就是我们觉得孩子很“乖”。
同样的，当孩子在熟悉的环境中，有熟悉的家人和环境，了解每个人的脾气和喜欢，知道家里的各个角落摆放的物品，在这样的环境中，孩子简直是家中的“小霸王”，令家长们头疼不已。
2.主观因素--情感、态度
当孩子对未知的人事物建立情感的过程中，出于人类情感发展的科学性，孩子们通过不断的试探、总结，试探、总结……这样的循环，以建立情感纽带。因为与陌生人建立情感需要较长的接触和互动，孩子在初期会表现出“乖”以给别人好感（是不是特别像谈恋爱的男生女生？）是的，这是人类社交的行为方式。
相反的，孩子从降生到家庭中就已经和家庭中的每个成员开始了情感的连接，这种亲密的长时间的情感连接，让孩子对家长们的喜恶了如指掌，甚至你的每一个表情，语调的变化孩子都知道接下来会发生什么事。是的，孩子们就是这么的聪明。
奥地利小公举
我娃5岁，男孩。据我观察，在幼儿园他比较乖，在家里确实比较顽皮，有时就像小霸王一样。
但我并不担心。
反思他这种现象的形成，我归结为两点。
第一，孩子普遍怕老师，我娃也一样。
中国孩子的普遍特点就是在家不怕家长，但在学校怕老师。老师说的话，孩子们普遍会听。
另外，由于孩子小，相对会比较胆小，幼儿园老师一个严厉的眼神，一句无心的训斥，都会让孩子害怕。
所以大部分孩子在幼儿园，相对来说是比较乖的。
但这种乖并不是孩子的天性，而是因为怕造成的。
有一次早晨雨下的比较大，我们让孩子穿胶鞋去学校。孩子就是不愿意穿，并哭着问，老师让不让穿胶鞋去学校？
我一听，原来是怕老师说他。
直到我跟孩子确认了好几次，老师同意穿胶鞋去学校的，不会批评他，他才穿上胶鞋。
类似事件发生了好几次，我就知道，孩子还是很怕老师的。
小班一年，孩子都闹着不愿意去。直到上中班，换了一个老师，孩子才不闹着说不愿意去幼儿园了！
一次聊天，孩子就给我说，小班的班主任比较凶，总是爱训人，所以他不愿意去。
中班的老师温柔，从来不训人，所以他喜欢。
原来，孩子什么都知道！
所以，孩子在幼儿园的乖，并不是完全的好事，我们要区别对待。
时常问问孩子幼儿园的事情，了解孩子的心理动态非常重要。
第二，熊孩子的背后都有一个熊家长。
我们是和老人一起住，三代同堂。
中国有隔辈亲这一说，在我们家体现的淋漓尽致。
我们家有两套教育理念，我们倡导严管孩子，但是爷爷奶奶就比较心疼孩子，处处惯着孩子。
一个严一个松，对于管教孩子没有形成一个统一的标准，孩子也就不知道听谁的。
但是在心理上，孩子会认为爷爷奶奶就是他的靠山，所以只要爷爷奶奶在，他就比较放肆顽皮。
其实孩子爱玩、调皮是天性，这本无可厚非。 但是孩子如果跳出了大框架，做一些没有礼貌，甚至是不讲道理的事情，就是不允许的。
这主要是我们家里的管教孩子的方式不统一，也有爷爷奶奶惯的成分在里面。
经过沟通， 现在爷爷奶奶管的成分少了，惯的成分也少了。
我们会给孩子立规矩，孩子的行为习惯逐渐变好。
只要孩子大的方面是好的，一些小的顽皮，我们都认为是正常的，是孩子的天性。
所以，熊孩子也未必是什么坏事。
在家里面，熟悉的环境，熟悉的人，孩子顽皮些也是很正常的，他的天性能得到极大的解放。
但是，我们不能让他长成熊孩子，一旦做一些出格的事情，要严加管教。
这一方面，还是要和老人做一个约定。 管教孩子的事情，由我们来做。
给孩子立规矩，讲道理，熊孩子现象就越来越少了。
果妈育儿读书说
学校有竞争呗！老师有奖罚制度的，还有老师会懂得适可表扬与批评，哪个孩子都会表现，大家都爱得到表扬。在家也可以参与奖罚制度来试试看
