家庭教育：理念、行为、习惯与爱好
通常所说的家庭教育是指父母对孩子进行教育。实际上，家庭教育的第一阶段是先教育家长，家长需要提前学习教育孩子的科学知识和方法技巧，提升自身的教育水平和能力。第二阶段才是作为孩子的“老师”去教育孩子。
人的教育是一项系统的教育工程，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭，2学校，3儿童所在的集体，4儿童本人，5书籍，6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。这就是我们常说的“三岁看大，七岁看老。”
学校老师可不是随便能当的，先要进入大学校园，接受正规的师范教育，经过各方面的考核获取学位证书、职业证书后才能竞聘上岗，成为老师。相比之下，家长这个孩子的终生“老师”就简单多了，成年男女领了结婚证，生了孩子以后，自然就成为了家长，没有经过系统、专业的学习、没有证书就上岗了，虽然有代代相传的因素，但更多的还是摸着石头过河，第一个孩子几乎是“实验品”，但绝大多数家庭又不具备生二胎的政策规定。所以现在的情况是，孩子在学校的学习是非常正规和系统科学的，即使与国外孩子相比，基础知识也是非常扎实的。但是在做人方面，生存能力、生活自理能力、动手操作能力、意志品质能力等就相对比较薄弱，这正是需要加强家长教育的重要因素之一。
在国外，家长教育是一门独立的学科，是有学分，可以获得学位的专业学科。截至目前，在我国还没有这方面的政策。家庭教育自古以来就受到人们的关注，但被视为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。进入新世纪以来，随着我国经济水平的不断提升，老百姓的生活越来越富裕，提升国民整体素质的需求才逐步摆上议事日程，只有家长整体素质提高了，才能教育出合格优秀的孩子，中华民族才一代更比一代强，因此，家庭教育必须要从“家长教育”着手。
学校教育：世界观
先给大家讲个事件：
湖南娄底某重点中学曾发生了一件震惊全国的教师下跪事件。
该校高二263班小白同学在上英语课的时候和另外一名同学在纸上下五子棋。授课的谭胜军老师发现后便上前制止。在制止没有成功的情况下，师生发生了冲突。小白竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。
事后，班主任通知了家长，并叫小白同学在教室当众道歉，据小白的同班同学说，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕 —— 谭老师突然下跪。一名老师，在自己没有错的情况下被逼向学生道歉！谭老师希望通过自己的下跪行为，震撼和唤醒孩子们。据在现场的同学回忆，谭胜军老师下跪的时候还对同学们说：“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。”谭老师这惊天一跪，饱含多少心酸和无奈啊！
教师本来是有教育情怀的，可经历多了无奈，他们能够选择的只有明哲保身。生活不易，当教师不得不放弃了教育情怀，只为着五斗米工作的时候，教育的恶性循环就无可避免了。需要我们重视的是：教师的地位待遇的提高刻不容缓了；同时，营造风清气正的校园环境，也是刻不容缓！学校教育又该具体教些什么呢？社会教育应该由谁来执行、并教些什么呢？它们各自又该有哪些教育意义与目标呢？众所周知，学校教育拥有一整套完善的教材做依据，有考试做检验；家庭教育却没有明确的、像样的教材，也没有检验的统一标准；社会教育更是踏入社会工作以后，才能进行的教育，离孩子一般很遥远。这就是三种教育形式的基本情况。学校教育，大家都知道每个人都有三观：世界观、人生观、价值观。可是，你知道三观是怎么形成的吗？在哪里形成的呢？与三种教育形式有什么必然的联系吗？
每一个人都会接受这三种教育——家庭教育、学校教育、社会教育。却不一定清楚它们各自核心的教育意义与目的。
每一个人都有三观，一般人都知道这三观的存在。可是你知道自己什么时候形成的三观，以及怎么形成的吗？
世界观
一、先弄明白第一个问题：家庭教育、学校教育、社会教育哪一个更重要？
老子曰：“无，名天地之始；有，名万物之母。”
又曰：“大音希声，大象无形。”——《道德经》大象无形，小象有形。
显然“无形”比“有形”更重要。“不战而屈人之兵”、“无为之治”、“不言之教”等都是一种对“无形”的运用。
家庭教育就是一种无形的教育，决定了人的潜意识、下意识行为。学校教育传授的大多是书本上有形的知识，属于有形的教育，它决定了人的显意识行为。社会教育即是实践教育，决定了人的实践执行能力。这是成年以后才会做的事。学校是以传授有形的知识为主，即使开设了四书五经、哲学等科目，也是以学习理论概念为主，只求知道，不会做深入的研究。正所谓：“师傅领进门，修行在个人”。只要可以通过考试就行。
只有那些优秀的教师，才会顺带讲一些“无形”的知识。这就是大家都希望、都喜欢有个好老师的原因。他们不仅课程内容讲得好，还能顺带听些人生哲理。家庭教育虽说属于教育，却又不是完全意义上教育。家庭教育主要传授的是吃喝拉撒睡，以及走路、说话等。一个人的性格、行为、习惯等也是在家庭教育中培养而成的。但这些却不是主动教育而成的，而是孩子通过模仿家长等实现的，进而逐渐形成了自己的行为性格与习惯。家庭教育不传授“有形”的知识，却被动传授人的理念、行为、习惯与爱好。这些都是在家里日积月累养成的。
如果按照老子的说法，家庭教育应该最重要。但是，现实是大部分的家长都不知道怎么教育孩子！试问又有几个年轻人有足够的耐心与时间来教育子女。人生观是在社会实践中慢慢形成的。因此，那可能是20年以后的事了，家长暂时不用操心，于是就只剩下了学校教育。
社会教育：人生观
理论上家庭教育最重要，现实中学校教育最重要。社会教育是成年以后的事，人的三观应该是这样形成的：在学校教育中形成了人的世界观；在社会教育中形成了人的人生观；当今是网络社会，信息传播迅速。手机价格也因为小米公司的出现而便宜，基本人均一部手机。
这也从另一方面渐渐改变一些人。比如小孩子们，特别是农村，家长忙于生活，无太多时间照顾孩子，孩子接触太多手机上的视频，游戏，对很多事情的看法变会慢慢改变。我身边，包括一些弟弟妹妹，四五岁，六七岁，玩手机游戏，某王者，某战场，某音等等。接触了太多还不该接触的东西，是会从小影响一辈子的。当今寒门出状元真的越来越难了，他需要的不仅仅是天赋，更需要能够克服路上遇到的各种诱惑，明辨是非。
我去支教，孩子们很多都是留守儿童，缺少父母的关爱，他们只能在游戏里，视频里寻找欢乐，甚至在网络上遇到所谓的“朋友”。善良天真的他们真的需要父母更多的关爱！大学我也经历了，大学真的就是一盆水，里面有很多青蛙下面有柴火慢慢的烧着。柴火燃烧自己把能量转化成光和热，传递给盆里的水。有的青蛙早就知道要去外面的地方看看，水里什么也没有，就算烧开了也就只有死青蛙和水。而有些青蛙就成了那些死青蛙。
人应该有自知之明，不能别人教你什么你就学什么，你要知道为何而学，机会都是给那些有准备的人，教育同样是为了那些勤学好问之人。
