接觸新媒體寫作已經一年半了。我聽到過不少質疑的聲音。
有人覺得人到中年才開始學新的技能不靠譜，也有的人覺得報班學習效果更是未知數。
我上過老師的寫作基礎班、書評影評人物稿班、還有5次提高班。
從純小白到老學員，一路突破上稿小號、再從小號上稿大號十點讀書，我看到未來越來越多的可能性。
收到“十點讀書”邀約作者的紙質合同那天，我對自己說，過往種種努力，值得。
印象最深的，是從小號突破大號的過程。
01 借勢&定位
通過觀察，我發現一起寫作的小夥伴分成了多種類型：
有的自己運營賬號，堅持日更；有的投稿百發百中；有的已經成為平臺的簽約作者……
而曾經的我，雖然在基礎班結束後，陸續上稿小號，可後來就沒什麼突破了。當時我是很焦慮的。
但我又很清楚自己，是屬於：做不到日更、追不上熱點、還寫得很慢，一個月只能寫五、六篇的那種類型。
那段時間像無頭蒼蠅一樣，看到別人上稿育兒文，我就去寫育兒文；看到人家上稿情感文，我又去蹭情感文；老想著，別人行，我應該也行。
事實上，盲目地追隨別人的腳步，是一種嚴重的內耗。時間、精力、能力都遠遠跟不上。
我不僅越寫越雜亂，寫作水平也沒有得到有效的提升。
但是我既然開始寫作了，就沒想過放棄，只是不甘心原地踏步，所以我要“自救”。
1、借勢
我最先想到的方法是：借勢
在最近很火的綜藝節目《乘風破浪的姐姐》裡，我的年齡已經屬於中間的那一撥了。中年危機感讓我特別珍惜時間。
我也懂得，如果想進步又只靠自己摸索，肯定會耗時耗力。
所以要借用身邊一切可以用起來的條件：比如，報班學習，藉助老師的經驗和力量來完成自己的蛻變。
表面上看是花錢“找罪受”，實際上是買回了自己閉門造車瞎折騰的寶貴時間。
2、定位
我直接把無法定位的困惑丟給了提高班蘇沫老師，說，“我不知道該寫什麼領域。”當時是破罐子破摔的想法，心裡想：
“反正我就這水平了，老師看看還能不能搶救一下吧。”
結果蘇沫老師看了我之前上稿的文章，回覆：“你可以嘗試突破十點讀書。”
我真是驚呆了！
讓我頭疼了好幾個月的寫作問題，就這麼幾分鐘內被破了。這就是借勢的魅力。
既來之則安之。借老師的眼光，幫我指明瞭方向，我認為這也是老師對我的期望，所以不敢偷懶，就馬上投入到寫作業中去。
不過每一次提高班，總會遇到不寫作業的小夥伴。有人覺得無從下筆，有人覺得自己寫不好，都是顧慮太多，行動太少。
其實，你只管寫，把對症下藥交給老師就好。既然參加寫作班，就是藉助老師的足夠專業，找到自己發現不了的問題。
網絡時代的便捷，用一根網線就能連接學員和老師，文章就是彼此最好的溝通。不珍惜這樣的機會太可惜了。
02 信任&配合
突破自己的二個要點，是：信任還有配合。
正因為參加過多期提高班，我理解小夥伴的心思：上過基礎班的我們，都想突破自己，迅速成長。所以，參加提高班，都帶著期待而來。
總是想，讓老師為我們這個“半吊子群體”放大招。比如老師可能有什麼寫作秘籍、獨家配方、秘密武器之類的可以讓我們在一個月內小宇宙爆發，文章能寫得又快又好。
俗話說，一口吃不成胖子，就算提高也要一步一步穩穩地走。
記得第一次交作業，老師給我提出的意見是：格式和標點符號。我當時覺得好難堪啊，好歹我也上過小號吧。這是讓我從頭開始學嗎？
老師說，“大號對文章的要求比小號嚴格了很多，任何細節都不能放過。”
既然想突破，就要敢於改造自己。要相信，老師絕對不會故意刁難任何一個學員。
信任老師是最基本的學習態度，更要配合老師的建議，多動手、多動腦，才能更快讓老師發現你的閃光點。
記住一句話，沒有伯樂，你就成不了千里馬。
我迅速調整心態，從頭學習格式，甚至到百度搜索標點符號的使用方法。
另外，我把提交作業，想象成給平臺投稿，換位思考一下，如果編輯老師看到你的文章，連基礎知識點都沒吃透，就算文章內容寫得再好，也會石沉大海。
何況，有的平臺編輯老師不會告訴你這些低級錯誤的。那你永遠不知道自己是被自己坑了。
舉個例子，去參加婚宴，大家都穿得隆重、喜慶，你卻套上睡衣，穿著拖鞋就來了。是不是很不合適？這不僅是外表的問題，也是對一個場合最起碼的尊重。
有人告訴你，這樣穿不行，你卻堅持不換正式的服裝，那以後就沒人帶你玩了。
千里之堤，潰於蟻穴。
只有老師才願意苦口婆心告訴你，你的病灶在哪裡，如果不配合，就算上清華北大的班都沒用。
我很理解被老師“無情地”指出一些低級錯誤時不太好受的感覺，千萬不要有牴觸心理，就當自己還是個寫作小白嘛，帶著空杯，或者說歸零的心態來學習，放空了，收穫更多。
不用記得曾經的成績，就沒有心理負擔。接受老師的點評時也會更加誠懇和認真。
03 越改稿，越接近上稿
改稿是決定你的文章能否起死回生、能否上稿的重要階段。
前面說要藉助老師的眼光和專業，也要積極完成作業、認真改稿。
那麼問題來了。就算拿到點評意見，無從下手怎麼辦？
A，看懂“藥方”。
看到老師的點評意見，就像拿到醫生開的藥方。先搞清楚開的是什麼“藥”。比如，老師曾給我的點評如下：
這篇文章：主題不明確，範圍太大。
第二篇，結尾不行，沒有昇華主題。
第三篇，過渡很生硬。
我只列舉三個例子，其實還有很多地方我都“翻車”過，就像標題、邏輯框架、開頭引入、等等。幾乎新媒體文的所有問題我都踩過雷。
但是我不怕問題多，就怕自己不知道問題在哪裡。
現在老師的“藥方”看懂了。接下來，就要去“藥房”拿藥。
B.“藥房”拿藥
大家肯定都看出來，老師的“藥方”都是基礎班講過的內容。
所以，我把基礎班的課程打印出來，當成取藥的“藥房”，或者“本草綱目”。哪裡出問題，就找對應的課件，反覆對比，再次理解消化，然後再改稿。
這一部分是一定要自己動手去做、去查、去思考的。
醫院的醫生開藥，可不負責喂患者吃藥。
同樣的道理，讓提高班的老師還操心基礎班的知識，是不是大材小用了？
我們能做到的，就是找到文章癥結所在後，下次避免再犯相同的錯誤。這就是進步。
C,捷徑=聽話
有些小夥伴對點評提高班的理解有個“誤區”，認為開班就是講課，巴不得老師給很多幹貨。
可是，提高班的重點在“點評”，乾貨的前提都在你寫不寫作業，聽不聽得進老師的意見。
寫作沒有捷徑，如果非要說有，那就是乖乖聽話、執行。
記得有一期提高班，有小夥伴說他買了5本寫作的書。乾貨是很多了，但是吸收程度如何呢？
不落實到真槍實彈，紙上談兵都不算實戰經驗。
吸收知識最好的方式，就是把學到的運用起來。我建議先把基礎班的知識嚼爛了。
大號裡10W+的文章讀起來，任何細節都經得起推敲，那都是經過反覆打磨出來的。
我們有老師的幫助，會少走很多彎路。不要逃避問題，配合老師的點評意見，認真改稿才是王道。
改稿一次不行，就改五次，五次不行就十次。只要是有價值的文章，總會在每一次修改後脫胎換骨。
沒有誰的一戰成名是理所應當的。鮮花和掌聲背後，勢必要付出同等的心血和默默的耕耘。
04 心態好，走得久
我曾經因為寫文太慢而焦慮過，又怎麼調整的呢？
首先，接受自己的節奏。
每個人的基礎、領悟能力、性格、還有時間精力都不一樣。
非要逼自己去跟日更的同學較勁，無疑是讓一條魚跟一隻鳥比賽，哪方面都沒什麼可比性。
比如，有些人一天有3個小時時間可以寫作，自己只有1到2個小時，那也是區別。
先接受自己的節奏，才能把重心放在保持節奏和利用節奏。
其次，保持節奏
寫得慢可以，但不能停，也不要隨心所欲。高興的時候一週兩三篇，突然有事了，三個星期不動筆。
保持節奏就是保持寫作的感覺和狀態，把寫作變成一種生活習慣，就不會覺得是任務，就像每天起來刷牙洗臉一樣，自然而然，就會知道寫一篇文章需要多久。
第三，利用節奏
既然寫得慢，我就要求自己寫得好。別人是從量變到質變。那我就追求“質變”到量變吧。
寫作時間不夠用確實是原因之一，但是，除了每天真正寫作的時間，其他的時間，我大部分都要利用起來思考。
走路的時候，做家務的時候，甚至，洗頭洗澡的時候，我都在想，還沒完成的那篇稿子，該怎麼寫，怎麼改。
不趕稿，那就精雕細琢文章。好好利用自己的節奏，每一篇文章都盡力而為。
有小夥伴問我，我寫這麼慢，變現也會跟著慢的呀。
確實，稿費很重要，但是我更希望它是順便賺的，而不是刻意追的。如果我把重心放在小號上，應該不用那麼吃力，
我更希望在寫作過程中，我的學習態度對我的孩子有正面的影響，另外寫出來的文章值得回看，這才是無價之處。
寫在最後：
說一千，道一萬。突破自己的終極方法，只要：聽話照做就好。
老師告訴你方法，你不執行，那就只有看著別人上稿了。
功夫不負有心人。
在老師的悉心指導下，還有自己慢吞吞的堅持下，我第一次投稿十點讀書的文章很順利過稿了。
收到編輯老師發來的通知時，我有點措手不及。
這篇文章，有好幾次在老師指出“還能再改”，“再來一次”時，我真想打退堂鼓。沒想到，恰恰正是這篇差點被自己放棄的文章，讓我突破了上稿大號十點讀書。
至今，仍然百感交集。
後來，我意猶未盡，又報了提高班的季卡，連上三個月。這一次上稿十點讀書的是一篇書評，
牛頓說過：“如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上。”
那麼，我從小號到突破大號，就是建立在點評提高班老師的指導上。
雖然我現在，仍然不追熱點，沒有日更，寫作還是很慢。可漸漸地，我寫起來比以前卡頓的次數少了，越寫還越有感覺了。
寫作路上每個人的目標不一樣。有人先追求上稿，有人想實現小號到大號的突破，也有的人要保持持續上稿。
路選好了，就不要輕言放棄。
作者簡介：柯婉，湯小小基礎班、書評影評人物稿班，點評提高班學員，十點讀書邀約作者，慢熱撰稿人，一邊寫字一邊成長。
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