（文/圖/記者向能利/通訊員陳加紅）
富中四月人倍忙，邊上網課邊家訪
因為疫情，“停課不停學，離校不離教”的號角響徹華夏大地的每一所校園。富川中學也不例外，從2月10日開始，一晃，孩子們宅家網課學習已經有兩個多月了。最初，他們對這種新的學習模式充滿了好奇、憧憬；時間長了，他們發現，沒有良好的學習氛圍、沒有老師當面的答疑解惑、沒有給力的網絡支持、沒有較強的自制力，從而導致學習無法跟上節奏，不能充分掌握所學的內容。為此，孩子們開始變得煩躁、彷徨、無奈、無助，消極的情緒多了，思想勢必越來越懈怠，網絡的不良誘惑也就容易乘虛而入。這樣，許多家庭，都存在著各種各樣不利於學生健康成長和學習的現象：有的學生過於沉迷網絡，不愛學習或不學習；有的學生與家長關係緊張，水火不容，家長與學生長期處於壓抑狀態；有的學生因家長外出務工，缺乏生活學習上的關懷……針對這些現象，分管八年級工作的副校長陳世明立即召開八年級全體老師會，他說：“教學工作要想做得細緻入微，家訪之路定要越走越遠，越走越長，教育之路才會越走越深入。”他鼓勵老師們，上下同欲齊家訪。
身先士卒樹標杆，家訪育人作示範
會議一結束，陳校長攔住他跟班的班主任陳加紅老師，說：“你去家訪，記得叫上我。”他說了，但陳老師只是聽著。因為，她知道陳校長太忙了，他有學校的工作；有年級的工作；還有班級的數學教學工作。一般情況下，陳老師是不會打擾他的。一個週末過去了，第二個週末的前一天晚上11點，陳老師的手機上彈出陳校長髮來的信息：我們班的家訪工作還沒開始嗎？怎麼沒有叫上我？明天上午，我忙完手頭的工作，10點鐘在校門口等你，有幾個孩子，我一定要親自去一趟。譬如：黃梁同學所提交的作業不是他自己的字跡，我要上門瞭解一下情況；沈姝好線上月考只做5個選擇題，我要上門看一看；周正邦每次提問都沒聲音，我要去弄清原因……每到一個學生家裡，陳校長總是耐心瞭解孩子平時在家的思想動態、學習情況、生活狀況，做得好的給予鼓勵，提出新的目標；做得不夠的提出要求，提出希望。他是那樣的細心，如慈父般讓學生感到溫馨。
心甘情願做司機，同頻教育好聯繫
明平發書記擔任八（17）班的語文教學工作，他知道班主任柯清敏主任不會開車，這給班級的家訪工作帶來很大的不便。於是，他主動告訴柯主任說，對於班級的家訪，他不僅以語文老師的身份同行，還願意為班裡的老師當司機。就這樣，一到週末，明書記放下網課，從早上8點就出發，帶著八（17）班的班主任、科任老師，開車疾馳在陽新城郊的馬路上，穿梭在城內的各條大小衚衕裡。一進學生家門，他就是老師，瞭解、關心學生的學習和心理，及時做到疏通、引導、鼓勵。一出學生家門，他就是司機。因為有他，八（17）班的老師們一直走在家訪的路上。
後勤工作繁而雜，家訪工作仍有他
負責學校後勤工作的鐘周委員，學校做復學復課準備，他忙得不可開交。但對於八（7）班的家訪工作，他從來不願落下一次，有時跟著班主任到鄉下，一去就是半天、一天。他性格溫和，總是給學生帶去滿滿的正能量。每到一個學生家裡，他的微笑定會剔除學生心中的煩躁、彷徨，給學生帶去信心和希望。
萬家燈火照初心，“疫”路梨花處處開
家訪之路不易，雖然路途較遠，沒有陪同，但可以帶上家屬前行；雖然學生家長從疫情地區回來，有危險，但可以做好防護繼續溝通；雖然沒有機動車，出行不方便，但可以騎電動車，自行車；雖然有時不受學生家長待見，但可以用心去交流；雖然白天忙於上網課，沒時間，但可以晚上行動起來。總的來說，為了學生，為了教育，富川中學八年級的全體領導、班主任、科任教師不會停住家訪的步伐，他們正像朵朵梨花，綻放在每一條通往學生家中的道路上，把教育的觸角延伸到陽新的每個角落，豐富陽新教育的毛細血管網，構建富川教育的生態場。 （編輯：遊曉春）
