教育孩子到底能不能打？這是很多家長關注的問題。
一般反對打孩子的人認為，肢體暴力，體罰會對孩子造成身體和心理傷害，影響孩子良好性格和人格的形成。
而認為可以打孩子的人認為，“不打不成材”“棍棒底下出孝子”，這是中華民族的傳統家庭教育觀念。更關鍵的是，很多父母從小也經常被打，現在不但健康長大，不少人還小有成就，他們認為這離不開父母的嚴厲管教，便將“打孩子”合理化。
其實，這種“合理化”已經不合時宜了。70、80年代出生的孩子，信息閉塞，教育環境落後，絕大部分孩子都被父母打過，兄弟姐妹和同伴之間將被打視為家常便飯，大家都差不多，這是一代人成長背景。
但20世紀末以來，聯合國兒童權利公約呼籲其所有成員國禁止對兒童進行體罰。經過這麼多年，教育孩子不能打的觀念已經越來越深入人心。尤其是“00後”、“10後”的孩子，很多人從小被呵護、細心栽培，被打過的人越來越少。
與此同時，他們都是“數字星球”的原住民，信息交流十分便捷。今天這個孩子被父母打了，明天就從同學口中得知，別人家的父母都不打人，這會造成巨大的心理落差。
而且，改革開放那麼多年，西方國家傳過來的文明、平等、人權這些理念，是深得年輕一代認同的。在他們看來，父母打孩子是粗暴的、不尊重孩子的表現。所以，“打孩子”再也不能被孩子們合理化。
所以，現在的孩子真的完全不能打了嗎？也並不是如此絕對。從科學的精神心理學角度來看，究竟能不能打，取決於父母如何對待和使用“體罰”這個方式。
大家都明白，體罰的出發點是為了孩子好、為了讓孩子記住教訓，對於不應該做的事情或者行為有畏懼之心，但如果父母的體罰沒有與孩子提前約定好，沒有明確的懲罰和建立規則意識，而是帶有洩憤、羞辱、貶低孩子的意味，那麼這種打肯定是不對的。
換言之，如果父母避開了以上誤區，只是客觀、中立地使用“體罰”作為行為矯正的方法之一，那麼未嘗不可。但一定要注意以下要點：
第一，體罰不能對孩子造成實質性的傷害。
體罰的目的是為了教育，而不是為了給孩子造成身體痛苦，更不是虐待孩子。
有的父母氣上心頭，恨不得把孩子打哭、罵哭，非要逼得孩子當場認錯為止，這就不是一種科學的教育，這更多是給孩子製造痛苦。
更不用說有的父母打孩子時不注意分寸，一巴掌把孩子打到牙齒出血、耳膜受損、鼻青臉腫，這種打已經等同於家暴，也要堅決抵制！
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第二，體罰不可毫無緣由，一定要與孩子約法三章。
很多父母在孩子犯錯以後，一上來就對孩子一頓打，孩子毫無心理準備，這是不可取的。
在孩子第一次犯錯時，父母應寬容對待，著重於理解和言語引導，尋找解決辦法。並藉此機會與孩子約定好，如果孩子下次沒有特殊緣由而明知故犯，那將要受到怎樣的懲罰。
此時，懲罰的方式可多種多樣，比如減少玩遊戲的時間，幫大人做家務等等。如果一定要選擇體罰，也未嘗不可，比如打手心、打屁股、跑操場、俯臥撐等等。
具體怎麼罰，可以給孩子一定的選擇權。孩子意識到犯錯以後會面臨什麼樣的後果，會產生一定的畏懼感，一般不敢輕易犯錯。
有的孩子可能經過權衡，反而會選擇體罰。如果確定是體罰，那麼還要落實細節，比如打幾下，怎麼打，什麼時候打，力道如何，當然要注意不能真的傷害了孩子。
這其實就是建立規則意識的過程。就算是採納了其它懲罰方式，懲罰的細節也是一樣要講明白的。
既然雙方有了君子約定，那麼下次孩子如果真的犯錯，父母就言出必行，不要心軟，要建立底線意識。
但如果孩子明明沒有類似錯誤，但父母下一次因為其它沒有約定好的犯錯打了孩子，這就是父母不對了。這會嚴重破壞孩子的規則意識：爸媽都不講規則，我為什麼要講？
如果有這種情況，建議父母事後向孩子真誠道歉，父母必須加強反省，控制自己的情緒和行為。
第三，體罰時嚴格遵守約定，不能同時言語侮辱。任何時候都不能對孩子實施語言暴力。
父母一定要意識到，語言暴力給孩子造成的傷害並不亞於體罰，甚至很多時候是遠遠超過了體罰的傷害。
現在的父母大多都很心疼孩子，他們自己當年被爸媽狠狠揍過，知道打在身上有多痛，所以他們其實不捨得讓孩子再受皮肉之疼。但在孩子犯錯時，他們又覺得必須給孩子狠狠的教訓。那怎麼辦呢？很多家長會採取嚇唬的形式。
比如抄起木棍、藤條、用報紙捲成的紙棍等，狠狠地打在孩子旁邊的桌子、椅子上，表情兇惡，言語辱罵，比如“蠢豬”“白痴”“廢物”“沒出息”等。
這些父母覺得自己沒把孩子打疼啊，怎麼會造成傷害呢？其實，凶神惡煞的表情和語氣，侮辱性的語言，緊張、壓抑、令人恐懼的氣氛，對於孩子來說這比單純的體罰更加可怕，會造成重大的心理創傷。
我們在深度催眠下進行心理干預時，發現父母的辱罵、批評、貶低，是導致孩子患上精神心理障礙重要原因之一。
有的父母採取的方式更加極端。孩子做錯事了，他們不打孩子，但是當著孩子的面狠狠地打自己，一邊打一邊給孩子下跪，大喊著“爸媽求你了”“求求你要聽話”類似的話。
父母這種行為對孩子的衝擊是很大的，他們很可能確實不敢再犯了，但會形成嚴重的愧疚、自責和自我否定，認為都是自己的錯。這非常容易導致安全感缺失、自卑、自罪等抑鬱症核心症狀，有的孩子還會效仿父母，用打自己、自殘來發洩負性情緒。
所以，這類行為也要堅決反對。
同時，父母一定加強自身修養，樹立家庭中積極健康的三觀，要利用言傳身教給孩子起到榜樣作用，與孩子建立親密的親子關係。
有的家長很不解：為什麼別人家也打孩子，我也打孩子，但偏偏出現問題的是我的孩子呢？
這很可能是因為這些父母只知道別人打孩子，但不知道別人會利用更多的時間積極培養親子關係，建立良好的家庭氛圍，在一定程度上修復了孩子的心理創傷。這就是親密的親子關係的重要性！
當然，雖然體罰不是完全不可行，但如果有其它更好的、更有智慧的引導方法，父母們完全可以不用靠打。
實際上，很多家長對孩子是捨不得打、捨不得罵的，但孩子成長過程中又免不了犯錯，究竟如何應對呢？以下分享10條科學的管教方法（來自醫學界兒科頻道），有一定的實用意義，希望對家長們有所啟發。
1、展示和交談：用冷靜的語言和行動教育孩子從錯誤中學習正確的、模範的行為。
2、設定限制：告訴孩子他們可以遵循的、明確且一致的規則，並用他們的年紀能夠理解的語言解釋給他們聽。
3、告知後果：請冷靜而堅定地告訴孩子如果他們表現不佳可能導致的後果。
比如，告訴他們沒有收拾玩具，那麼今天剩下的時間裡就不能玩。切實、及時地執行這些規則，不要幾分鐘之後就把玩具還給他們。
不過，不能剝奪他們真正需要的東西，比如吃飯。
4、傾聽孩子：學會傾聽很重要。在解決問題之前，讓您的孩子說完ta這麼做的原因。
當不良行為有一定模式時，父母要注意並與孩子交流這些行為背後的原因，而不僅僅是懲罰，比如有時孩子只是感到嫉妒。
5、注意孩子：所有孩子都希望得到父母的關注，管教孩子最有力的工具是你的注意力——鼓勵良好的行為並勸阻其它不良行為。
6、學會讚揚：孩子們需要知道自己行為的對錯 。父母應該注意他們良好的行為，儘量具體地指出並表揚良好的行為和嘗試，比如“哇！你把那個玩具收拾好了！”
7、學會忽視：只要孩子沒有做出危險的事情，並且在作出良好行為時能夠足夠地關注，那麼學會忽視可能是阻止不良行為的有效方法。學會忽視能夠讓孩子瞭解他們行為的直接後果。
比如，有時孩子故意不斷丟棄餅乾，那麼ta就吃不到餅乾了；如果ta破壞ta的玩具，那麼ta就不能玩了。不久之後，ta就能學會不亂扔餅乾並好好地玩玩具。
8、準備迎接麻煩：在可能出現不良行為的問題之前就要想好該怎麼辦，為之後的活動提前做好計劃並想好孩子該如何表現。
比如，在乘坐飛機之前告訴ta不能大吵大鬧，教會ta如何緩解自己的不適。
9、重新定義不良行為：有時兒童行為不良，只是因為他們感到無聊或者不知道做什麼好，試著為孩子找點其他事情做做。
10、試著“靜靜”：當孩子打破了某些規矩，“靜靜”（time-out）可能特別有用。實行這個方法時，告訴孩子，如果他們不停止不良的行為，他們會被要求去“靜靜”。
