網上有很多關於教師資格筆試小學科目二教學設計的文章，但是大多都從理論的角度千篇一律的談了談教學設計含義、內容、格式，卻沒有給出實際的實戰建議。
借這個機會，跟準備參加教師資格筆試的小夥伴們分享一下教師資格筆試小學科目二教學設計題的破題技巧，掌握好其中的一些方法，至少能夠確保大家拿到滿意的分數。
本期給大家分享的是小學體育教學設計！
一、試卷題目考查規律
教師資格小學科目二筆試試卷中的教學設計題，分值40分，一般情況都由三個問題構成，問題大致格式如下：
（1）簡要說明“_________________”的教學重點、難點。（10分）
（2）如果指導___________（一般是水平二、水平三）的學生練習，試擬定教學目標。（10分）
（3）設計易犯錯誤的糾正方法並說明理由/設計不少於三種__________的練習方法並說明理由/設計技術教學環節的步驟並說明設計理由。（20分）
從體育的教學設計題來看，歷年試卷中該題型的三個問題比較固定，沒有發生太大的變化。前兩問分值都為10分，分別是對教學重難點和教學目標的設計考查；第三問是變化比較多的一個問題，通常考查的角度有三個，其一是針對所給材料，讓大家設計技術練習的易犯錯誤和糾正方法，並說明理由。其二是依據擬定的教學目標，設計不少於三種的練習方法並說明理由。其三是依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟並說明理由。
前兩個問題我們可以利用一定的技巧和方法，在所給材料中就可以得到答案，但是分值為20分的第三問，需要大家結合一定的技巧方法，多加實踐才能鞏固下來並運用。
二、設計方法及技巧
如前所述，體育教學設計有三個問題，接下來我們就逐一掌握這三個問題的破題方法。
1.第一問破題技巧：簡要說明“_________________”的教學重點、難點。
在這裡，關於重難點的相關理論我不想再囉嗦，浪費大家時間，直接給大家快速設計重難點的方法和技巧，供大家學習或參考。
教學重點：往往是完整技術動作的某個環節，可以把思考的方向放在“如果想成功完成一個動作，必須要做到什麼”。
教學難點：難點是學生不易掌握的部分，容易犯錯的部分，一般可以設計為以上下肢協調配合、環節與環節之間的銜接、發力順序為準。
結合這個思考方向，我們就可以在題目所給的材料中找到自己想要的答案。具體可以參考下面的所示的案例。
【舉例】
《50米快速跑》教學重難點
《腳背正面踢球》教學重難點
【作答格式如下】：
答：《 》教學重點難點
①重點：
②難點：
（要求：在答題卡上作答時，要確保字跡工整，排列整齊）
第二問破題技巧：如果指導水平二/水平三的學生練習，試擬定教學目標。
教學目標的設計，大家可圍繞新課程標準提倡的三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標這三個目標進行相應設計即可。
【教學目標的設計技巧如下】：
①知識與技能目標：瞭解×××××動作要領及鍛鍊價值，能運用於遊戲和比賽中。（×××處填寫所給材料的技術動作名稱）
②過程與方法目標：通過觀察模仿，小組合作學練，歸納總結××××××的技術要點，能順利完成練習任務，發展力量、速度、協調等身體素質。（×××處填寫所給材料的技術動作名稱）
③情感態度與價值觀目標：形成勇敢果斷的心理品質和合作互助的良好人際關係。
這裡所示的教學目標需要大家熟練掌握並記憶下來，這樣才能在筆試中快速分析題目後進行教學目標的撰寫。
接下來，我們通過幾個案例，進一步強化一下教學目標的設計技巧。
【案例1】：
《50米快速跑》
《50米快速跑》教學目標：
（1）知識與技能目標：瞭解50米快速跑的動作要領和鍛鍊價值，能運用於遊戲和比賽中。
（2）過程與方法目標：通過觀察模仿，小組合作學練，歸納總結快速跑的技術要點，能順利完成練習任務，發展力量、速度、協調等身體素質。
（3）情感態度與價值觀目標：建立和諧的人際關係，形成勇敢、頑強和勇於克服困難的良好品質。
【案例2】：
《足球腳背正面踢球》
《足球腳背正面踢球》
①知識與技能目標：瞭解足球腳背正面踢球的動作要領和鍛鍊價值，能運用於遊戲和比賽中。
②過程與方法目標：通過觀察模仿，小組合作學練，歸納總結踢球技術的動作要點，能順利完成練習任務，發展力量、速度、協調等身體素質。
③情感態度與價值觀目標：建立和諧的人際關係，形成勇敢、頑強和勇於克服困難的良好品質。
【作答格式如下】：
答：《 》教學教學目標
①知識與技能目標：
②過程與方法目標：
③情感態度與價值觀目標：
（要求：在答題卡上作答時，要確保字跡工整，排列整齊）
第三問破題技巧：依據擬定教學目標，設計不少於三種XXX的練習方法並說明理由/設計易犯錯誤的糾正方法並說明理由/設計技術教學環節的步驟並說明設計理由。
前面已經分析了第三問會從三個維度之一進行提問，接來下我們就一一解決這三種維度的提問方法。
維度一：設計不少於三種__________（橫線處一般是材料技術動作）的練習方法並說明理由。
需要注意的是，練習方法的設計一定要體現由易到難，由集體到小組，循序漸進的練習。
1.球類運動
結合材料內容，可以設置的練習為：
（1）集體進行無球模仿練習；
（2）分組進行固定球練習；（如：排球兩人一組一人持球一人墊球；足球一人踩球，一人踢球；籃球兩人面對面持球互推練習等）
（3）小組內完整動作嘗試練習；
2.田徑類運動
結合材料內容，可以設置的練習為：
（1）集體徒手動作模仿練習；
（2）小組內容限制高度/遠度/距離練習；
（3）完成連貫動作的嘗試性練習；
3.體操類運動
結合材料內容，可以設置的練習為：
（1）集體進行簡單動作的輔助練習；
（2）分組在教師/同學保護幫助下練習；
（3）無保護幫助下的完整技術嘗試性練習。
設計理由這裡給大家大致總結了一個通用的內容，大家可以在此基礎上修改運用。
設計理由：學習的練習應做到由易到難，循序漸進的教學原則，這樣有利於學生技術的學練和動作定型的建立。通過集體模仿練習可以加強學生對動作表象的理解，體會動作技術要領；分組進行練習，可以增加學生的練習密度，增強團隊配合能力，同時也利於教師發現不同問題，有針對性的進行教學。
維度二：依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法並說明理由。
這種維度的問法對專業性的要求較高一點，作答時要緊密結合技術動作的要領，選取技術的某幾個關鍵環節進行易犯錯誤設計，而糾正方法一定要緊密圍繞易犯錯誤針對性的進行設計。建議大家在作答時以自身為例，思考並建立練習表象，結合材料給出的動作方法設計至少2-3個易犯錯誤和糾正方法。
下面我們通過幾個案例來建立起一個初步的設計思路。
【案例1】：
《50米快速跑》易犯錯誤與糾正方法
50米快速跑易犯錯誤與糾正方法
《正面下手雙手墊球》的易犯錯誤及理由說明
①易犯錯誤1：手型不正確
糾正方法：觀看示範或者圖示，學生獨立模仿疊掌式或抱拳法兩種手型，並相互糾正。
理由：通過觀察教師或者優秀學生的示範，形成最初的動作表象，然後進行獨立的模仿，能夠更快的學習技術動作，同學之間相互糾正主要是發展學生之間的合作意識。
②易犯錯誤二：屈肘擊球
糾正方法：徒手或用吊球做直臂擊球的模仿練習，兩人一組相互糾正動作。
理由：通過做徒手或用吊球做直臂擊球的模仿練習，強化直臂動作，形成最終的正確動作，同學之間相互糾正主要是發展學生之間的合作意識。
③易犯錯誤三：墊球時只動手不動腳。
糾正方法：兩人一組，一人向前、後、左、右一步遠拋球，另一人練習移動後墊球。
理由：手腳的配合是學好墊球技術的關鍵，通過不同的練習手段，強化手腳的配合，能夠更好、更快的掌握墊球技術。
作答格式及標準可參考上面的內容。
維度三：依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟並說明設計理由。
這種問法是綜合性考查考生對教學設計步驟實施的能力。題目中提到了“技術教學環節”，因此我們的在作答的時候直接可從教學設計的基本部分入手進行設計即可。
如下所示，針對第三問的第三種維度的考法，我們可以從以下幾個方面作答：
①教師示範________技術動作，組織學生觀察示範；
設計理由：通過直觀的技術示範，讓學生感受學習內容，激發學習動機；
②教師講解________技術動作要領，並進行分解示範；
設計理由：通過技術動作要領講解，讓學生明確動作主要環節和方法，能夠對重要環節加深印象，也有利於學生進行學練3.組織學生進行技術學練，教師進行巡視指導並糾錯點評：
③組織學習進行技術學練，並及時點評與糾錯
練習一：集體徒手動作模仿練習；
練習二：分組小組互幫互助練習；
練習三：小組完整技術嘗試練習；
設計理由：根據運動技能的形成規律，設置循序漸進，由易到難的練習，逐漸的體會________的動作，便於教師發現學生存在的問題並進行糾正。
④組織小組進行動作展示，小組推選代表；
設計理由：通過小組推選代表進行展示，滿足學生的求知慾和表現慾望，也能很好的起到一個榜樣作用。
⑤組織教學遊戲，強化所學技能
設計理由：設計學生喜歡的遊戲環節，一方面可以強化本課學習的技術，另一方面，可以更好的發展學生的身體素質。
我們通過一個例子，再來加深一下對這種問法的理解和掌握。
【案例】：
（3）“原地雙手胸前傳接球”的技術教學環節步驟及設計理由
①教師進行完整動作示範，並提出思考問題
設計理由：該步驟通過直觀標準的示範和針對示範的問題思路，幫助學生建立初步的動作表象。
②教師結合動作示範講解傳接球動作方法，歸納出動作要點
設計理由：該步驟目的是讓學生明確完成動作的要點內容，幫助學生加深技術學習理解
③組織學生進行原地雙手胸前傳接球的技術學練
練習一：原地徒手模仿練習，體會用力順序。教師巡視指導。
練習二：組織學生兩人一組，面對面進行3-5米的傳接球練習。體會傳接球的手法和用力感覺。
練習三：傳球比準練習，重點體會傳球的路線、擊球點，提高傳球準確性。
設計理由：該步驟設置循序漸進的練習環節，讓學生的技術練習由易到難，逐步體會動作要點。
④組織優生展示，師生點評
設計理由：該步驟的設計是讓練習較好的學生進行展示，激發其他學生的學習興趣，也能較好地起到榜樣作用。
⑤進行教學比賽，教師講解方法，組織學生進行遊戲比賽
設計理由：該步驟目的是在發展學習興趣的同時，提高傳接球的運用能力，達成教學目標。
今天的分享就到這裡，如果大家對教師資格筆試小學科目二教學設計有什麼疑問，可以在評論區留下自己的問題，我也會第一時間為大家答疑解惑。
願光陰不負勤奮
芳華不負卿
