筆者多年執教於山村小學，常常聽到同事抱怨家長根本不管，對孩子不聞不問。不給孩子念聽寫，不給孩子檢查作業，沒時間檢查作業，爺爺奶奶以年老不懂為由推卸責任，甚至每次開家長會就像皮條客一樣反反覆覆求老師：“給我那娃兒管嚴點兒，麻煩老師，不聽話你給我打”云云。
作為老師，早就聽煩了，這些家長，不管不說，還嘮叨不停，所以，老師一見家長，反倒有些“望而生畏”，其實，農村家長與老師教育工作上的隔閡已經不能小視。
他們的理念有如下幾種：
一是任其自由成長，成龍成蛇由之去。
二是讀書無用論，總認為讀書好壞與未來的生活幸福關係不大；
三是很重視孩子的教育，可是自己本身作為成年人都缺少毅力與堅持性，渾身是壞習慣，所以對孩子的管理也是一曝十寒，會上激動，路上搖動，回家不動。於是，對孩子的關心和管理往往只停留在口頭上，或曇花一現，不再管理；
四是，家長高度重視，每天認真檢查孩子的作業，對孩子悉心教育鼓勵，孩子信心十足，這部份學生全面地優秀達百分之九十。
五是相信命運，相信龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，因此，對孩子不聞不問，孩子的學習完全寄託在老師身上。正因為家長的教育理念的不同，導致其孩子處於不同的層級，或在不久的將來，歸於某一個更差的學習層級。
無數的歷史事實證明，真正從不管教，照常成才的乖孩子數量微乎其微。回到開頭的問題，我認為家長不管教孩子，根子在於家長自我設限，不相信： “知識改變命運，教育成就未來。”不知不覺，不少家長深深陷入管教孩子的心理誤區。
誤區一，他們認為學校教育是最重要的，家庭教育永遠處於第二位，或者不重要；他們形成學校依賴和老師依賴。
因此對自己的孩子的學習聞問甚少。孩子的學習任其自由發展，缺少對孩子的功課的必要的干預。孩子在學習方法上得不到指導，在信心上得不到提升，成績當然達不到理想的效果。除了極個別的自覺學習的孩子，百分之九十多的孩子都在學生之林中自然生長或因教師的無暇深顧而自生自滅。
誤區二，調查中發現，農村家長選擇“我當年的成績平常，孩子的成績也平常”選項的佔了百分之六十三。
他們將學習自卑感物理地位移到下一代，事實上，家長當年成績差，與孩子學習不好並無必然的正相關關係，只要孩子信心建立了，方法對路了，假以時日功夫，孩子的學習成績是不會差的。至少及格率在百分之八十以上。在我的教學實踐中，我發現孩子的成績太差的原因在於學習習慣太差，學習方法不對路，教師的講解不到位，沒有給孩子足夠的時間去消化，孩子根本沒有能理解知識要領，教師缺少等待時間，孩子的學習信心，成就感日漸消逝，最後自己破罐子破摔，成績一蹶不振。換言之，孩子的成績差與教師的授課效率唇齒相依。家長一旦漠視，最終結果必然是家長與老師無意中聯合絞殺了孩子的學習成績。
誤區三，家長的抱負水平低，對孩子的期望值低。
這一項所佔權重達30%以上，他們這一代本身沒什麼樣追求，只要有吃有穿有房住，就行了。他們對自己的孩子往往就是不負責任的一句話：“那些不讀書的人照常過日子！”“你看，某某某，沒讀幾個書，還找大錢呢！”他們以偏概全，以低概率事件代替一種普遍規律。所以，在上學這個板塊，他們對自己的孩子不重視。在學習與幸福的關係上不一定正相關，但文化水平與孩子的經濟能力是呈正相關的。
如何矯正村校家長的心理呢？
有如下幾個策略值得一試：
首先，利用家長會，進行心理輔導。
家長是孩子的第一任老師，如果第一任老師都不合格，問題重重，怎麼教育好自己的孩子學生呢？在家長會上，對家長要進行信心培養，方法指導，讓他們重視孩子家庭教育輔導，讓孩子擁有不一樣的七彩人生，擁有幸福快樂的童年。
第二，教師在平常的管理中，將相當一部份家長當作學生一樣地看待。 首先教育家長。
因為他們的文化不高，又缺少正規的繼續教育，讀的主要是“社會”這本大雜書，對未成年人的影響，負面居多。所以，我得對家長進行正能量的教育，教育的主要內容就是如何培養好自己的孩子。讓家長像學生一樣，認真做好這方面的功課，只有這樣，家長才可能進行規範的家庭教育輔導，讓家長對孩子的教育和對學校教育配合走向科學化。很多老師往往愛報怨家長對孩子不管，家長以勞作忙，打工緊為由拒絕對孩子進行精細管理，長期蜻蜓點水，浮光掠影，草率應付。一般地說，作為老師的，高於家長的教育認識水平，把家長心理疏導長期進行下去，這樣的教育管理，才是老師尤其是班主任老師的四兩拔千斤之舉，既有利於家長，又有利於孩子成長，更有利於老師的教育教學，真正是隻賺不賠的生意，何樂而不為呢？
需要說明的是，通過家長會教育家長，只是形式之一，還有更經濟的方式，就是建立家長QQ群，建立家長微信群，讓家長和老師互動，傳遞教育管理工作經驗，讓家長之間相互交流。
實踐證明，QQ群的交流，能讓幾乎每一個家長產生管教孩子的緊迫感，在相互比較的壓力下，家長不得不每天親歷親為，輔導教育孩子，他們自然明白，不管理，孩子就會落後，落後就會捱打，捱打一是無面子，二是無裡子，他們會真真切切地關注自己的孩子的成長，讓老師的負擔大為減輕。
最後，筆者認為，只要瞭解了目前村校家長的生存現狀，認識他們的心理和心理誤區，採用積極的心理影響措施，與他們良性溝通，他們定會盡其所能地配合學校的教育教學，最終在很大程度上消除老師對家庭教育的種種抱怨。
