二次大战结束后，纳粹德国的那些大魔头们纷纷得到了应有的清算，但同时也有不少人逃之夭夭，其中的一条漏网的大鱼就是阿道夫艾希曼。
他在二战期间专门负责执行和组织针对犹太人的大屠杀，被称为“纳粹刽子手”。不过二战一结束，他就潜逃到了阿根廷，直到15年之后才被以色列情报机关的干员逮捕，最终被判处了绞刑。不过在其接受公开审判的时候，为了给自己辩护，他一再声称自己的所作所为不过是执行上级的命令。
这样的自我辩护在我们平常人看来就是为了脱罪的诡辩，但是美国的一位名叫米尔格伦（也有翻译为米尔格拉姆的）的社会心理学家却并不这么认为，他专门设计了一个实验来研究服从权威会不会令好人去作恶。这个实验就是非常著名也颇受争议的米尔格伦实验（也有翻译成米尔格拉姆实验的）。
首先，实验小组在报纸上刊登广告和邮寄广告信的方式招募了40个人参与实验。这些人的年龄从20岁到50岁不等，职业和背景也各不相同，从小学毕业到博士各种学历都有。这其中会有4个人扮演学生的角色，其他的人都是扮演老师的角色。而决定每个人扮演什么角色是由抽签决定的。
当然了，抽签的过程已经做了手脚，因为那4个扮演学生的人是内定的。为什么要内定，后面咱们再揭晓。
实验的过程就是老师问问题学生回答，但是这个过程中如果学生打错了，老师就要按下一个接通电击的开关，学生就会以电击的方式受到惩罚。而电击的电压是从最低的15伏开始，每多错一道题就增加15伏的强度，直到450伏为止。
我们知道，对于人来说，安全的电压是36伏，一般到了200伏人是会有生命危险的，所以实验设计450伏为最高上限的用意很明显，就是要看看这些人在明知学生有危险的情况下还会不会服从权威。
实验开始之前，实验小组的成员会让每一个扮演老师的人以最低的强度测试一下电击设备，目的是让他们能够体会一下遭到电击是一种什么样的感受。
随后，实验按照既定的要求进行了。学生和老师被分配到不同的房间，虽然不能看到彼此，但却可以听到隔壁方面的动静。每次有学生答错老师就需要摁下电击的开关，隔壁房间就会传出学生痛苦的叫声，并且这个声响会随着电击强度的增大而变得更加惨烈。
实际上那几个扮演学生的人并没有遭到电击，隔壁房间仅仅是在播放提前录制好的声音而已。但是老师们并不知道，所以一切看上去是非常真实的。当强度足够大的时候，假冒学生的人会配合以敲打墙壁和抱怨有心脏病，甚至突然保持沉默、不做任何反应，目的就是给旁边房间的老师们施压。
随着实验的持续，一些“老师”开始质疑这个实验的可行性，但是实验小组的人会命令他们继续，并告知他们有义务完成实验，不会为此承担责任。
如果一个参与者在经历了这样4次劝说之后仍然希望终止实验，那么实验才会被终止。否则，实验就会继续，直至强度上升到450伏并持续三次之后才会停止。
当然，这一切“老师们”并不知道。实际上，他们才是被实验的对象，整个过程就是为了搞清楚人在遭遇权威下达的违背良心的命令时会做出怎样的选择。
最终，有超过65%的“老师们”选择了完成实验。也就是说，只有不到35%的人对这种违背良心的权威指令说不。
米尔格伦对此做出了总结，当主导实验的权威者命令参与者伤害另一个人的时候，即便参与者受到非常强烈的道德不安，但多数情况下还是会选择服从。
这就让人想到了战争中的那些杀人恶魔，其中不乏一些打着服从旗号干恶事的角色。他们之中，或许也有人备受煎熬，但行为上他们最终还是选择了服从。
这就像我们上一篇文章中说的那样，高强度的压力环境下会让一个好人去做坏事，即便他明明知道不应该干，但还是干了，并且振振有词，认为自己是另一种善。
而真正能够遏制住人心向背的往往是信仰。就好比米尔格伦实验中的“老师们”，他们可以信仰“服从”，同样也可以信仰“违背良知的命令可以拒绝服从”。不同的选择会造成不同的结果，可见“信仰”就是很多时候在一念之间起决定性作用的关键。
这个话题，真的值得我们每个人深思。
