父母有沒有發現小孩子成長過程中總會有一段時間很喜歡打人。最近遇到兩個媽媽，說了相似的事：
一個是玩過家家的時候，小朋友A總是一刻不停地抱著娃娃不放。這時，小朋友B也想一起照顧娃娃，也想抱抱娃娃，可小朋友A卻十分粗暴的一把奪過娃娃，還推了一下小朋友B。過了一會兒，小朋友A看見B沒有娃娃玩，又把娃娃硬塞給B，反而把B惹哭了。
一個是10個月的寶寶。很愛打人，打完了還笑呵呵，與年齡大的小朋友一起玩耍時也常常一言不合就動手，弄得父母很是尷尬。
這兩個媽媽很苦惱。其實，她們經歷的，是正常現象。
日常生活中，父母有沒有發現，孩子會毫無理由的打人？親子心理學家唐納德·溫尼科特說，孩子天生有一種攻擊的衝動，在嬰兒期就已經具備。但衝動跟實際行動是兩回事。在我們看來，一些孩子很“文明”，但有一些孩子卻總喜歡打人。
愛打人的小孩就是暴力小孩嗎？
一、正確瞭解攻擊性行為
攻擊性行為，又稱侵犯性行為。學者研究認為：學齡前的兒童攻擊性行為的出現比例大概是11%。在此當中男孩的攻擊性的強度，是明顯高於女孩的。4到5歲的學齡前兒童是攻擊性行為的高發年齡。但是在此之後會逐漸減少。
在幼兒的成長過程中，幾乎所有的孩子都會或多或少的表現出“侵犯”別人的傾向，如打架，對他人的身體進行打，推，咬，踢，吐口水，用其它物品傷害別人，從別的孩子那兒強奪物品等。
二、為什麼會出現攻擊性行為？要從孩子不同時期敏感期和意識說起
1.手部敏感期。
孩子在一兩歲的時候會出現手部敏感期，拿到任何東西都會想投擲，並想投擲在一個容器裡，所以家裡的垃圾桶，整理箱，甚至大人正在吃飯的碗，都成為了孩子玩耍的樂園。有的孩子表現的就是喜歡用手觸碰任何東西，包括用手拍打物體，比如打人。
如果孩子在這個敏感期沒有順利度過，扔擲物體的慾望沒有得到滿足，他會繼續做此類動作，直到認為得到滿足之後才會停止。
2.孩子2歲左右出現物權意識。
寶寶的物權意識一般都出現在兩歲到三歲之間，在這個期間，寶寶的自我意識逐漸形成，寶寶在這個時候開始將自己與他人區分開，並且表現在其他方面，不讓任何人碰自己的東西，他們會認為所有東西都是自己的。
舉個例子：曾經，我的鄰居，一個年輕的90後媽媽對女兒說：“你現在手裡有兩個芭比娃娃，那邊的小妹妹一直在哭，你給她一個玩吧。”小女孩低著頭猶豫不決，最終沒有給。年輕媽媽生氣的從女兒手裡搶了一個娃娃，直接給了旁邊的小孩。她的女兒忍不住哇的一聲大哭起來，讓人很心疼。
很多人小時候都經歷過這樣的事情，這也是很多父母不理解的事情，因為他們總會站在自己的角度去思考，從不去考慮孩子的感受。不喜歡分享並不是寶寶自私的行為，而是寶寶正常的發育階段。等到孩子長大一點，就會慢慢的學會分享。
對於以上情況，父母該如何應對？
三、用4個方法，可有效解決
1.3歲以後打人，是孩子觸覺敏感的表現，就是所謂的“觸覺防禦過強”。
觸覺是指分佈於全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、溼度、疼痛、壓力、震動等產生的感覺。
人體對觸覺的反應有兩種：一種是防禦性的反應，就是單純的保護自己免受傷害的自然反應；另一種就是識別性反應，是大腦進行的精密觸覺辨識的反應。而觸覺防禦過強的孩子，對靠近自己的任何刺激，出現單純保護自己免受傷害的自然反應就是打人。
父母可以回想一下，當不熟悉的人靠近孩子，或將頭伸向孩子方向近距離接觸時，孩子一般會自然的做出打人的動作。
2.溫暖糾正法，讚揚，鼓勵正向引導。
每個成年人都是孩子模仿的對象。大量研究表明，不良的家庭環境容易導致兒童的攻擊性行為，如爸媽婚姻不和、家庭暴力、爸媽離異等。家人不和、經常爭吵或者用暴力的方式來解決問題，孩子會耳濡目染。在這種家庭環境當中，孩子看到父母的言行，會誤認為這是行為準則，從而形成自己的行為方式，和別的孩子相處的過程當中會通過攻擊性行為來獲取利益的手段，一旦這種行為獲取到了利益，就會被強化，孩子會延續這種行為。
兒童心理學家們常常採用陽性強化法糾正孩子的攻擊行為，最經典的是1964年美國華盛頓兒童心理學家Eileen Allen的研究。研究在一家幼兒園進行，研究人員讓幼兒園的老師，對班裡那些具有不良行為的孩子採取忽視或阻止的舉動，但當這些孩子表現出符合社會規範和良好的人際行為時，老師們便採取認可或高調讚揚的方式，比如獎勵小紅花或當著全部孩子的面稱讚他們的好行為。慢慢地，孩子的不良行為減少，他們身上的行為規範也跟老師讚揚的行為逐漸重合，不良行為最終得到了糾正。
4.在家裡可以做的觸覺小遊戲，提高他的能力。
由於能力差，做不好一件事，拼圖拼不上、踢球踢不準等。這時可以幫助他做好這些事情，並在以後著意訓練。他能力強了，事情做好了，高興了，自信心強了，也就不會去打人了教。
通過小遊戲可以解決問題：（1）踩氣球遊戲
家長可以將指壓板平鋪在地面上，上面放置彩色氣球，讓孩子用身體壓爆氣球，在壓氣球的過程中，氣球的質地柔軟，帶給孩子身體的觸覺是輕柔的，指壓板的質地堅硬，帶給孩子身體的觸覺是刺激的，在兩者之間對孩子身體進行不停的觸覺刺激，讓孩子在遊戲中進行觸覺按摩，降低觸覺敏銳度。
（2）“摸耳朵”反向小遊戲
大人喊“左耳”，孩子就要摸“右耳”；大人喊“右耳”，孩子就要摸“左耳”。
這種遊戲，目的是為了鍛鍊孩子的理智腦，幫助孩子改掉不理智的情緒、行為先行的習慣。反向遊戲有很多形式，“左腳——右腳”，“蹲——站”……父母們也可以發揮想象力創造新的玩法。小朋友經常玩反向遊戲，理智腦會發育得更好。
4.教會孩子正確的表達方式
小孩子打人其實只是拍手，而不是真的打，這是他自我意識的一種反應。很多時候，他只是用打人的方式來表達自己：生氣了，父母不理解他，別人離他太近了……
父母應該注意觀察，在孩子出現用肢體語言來表達情緒的時候，應該跟孩子說“你是不是生氣了”“你是不是受委屈了”“你想他走開，是嗎”等。當父母幫孩子把他想表達的意思說出來時，他就會如釋負重，就會感覺父母理解他了，也就會減少通過肢體語言“打人”來表達自己。
教會孩子正確表達出來：“打人不對，你可以說‘我不喜歡你搶我玩具，我很生氣’……”
當大人們鼓勵孩子說類似之類的話，其實也是在幫助孩子思考，觸發孩子大腦的理性思維。雖然提醒似乎沒什麼效果，但次數多了，孩子會慢慢的懂得，生氣的時候可以“說”出來，而不是發脾氣或打人。隨著時間的推移，他們會獲得比同齡孩子更理性的思維。
四、結束語：不論是打人還是被打，其實都是寶寶成長的一種經歷，是孩子們之間進行社交的一部分，是他們成長中的一個必經階段只要情況不嚴重，父母不用過多的干預，把主動權交給孩子，很多時候孩子會解決的更好，大人過多參與反而影響孩子。
