先解釋下，什麼是超限效應。
美國作家吐溫有一次在教堂聽牧師演講，起初他覺得牧師講的非常好，所以決定演講結束後捐款十美元。
然而十分鐘過去了，牧師還在演講，這時吐溫有些著急了，決定減少捐款金額。
又過了十分鐘，演講依然還沒結束，此時吐溫顯然已經非常不滿，他決定改變計劃，一分錢不捐。不僅如此，演講結束之後，他還從盤子裡偷偷拿走了兩美元。
這種刺激過多，過強和作用時間過久而引起人們心裡不耐煩或者反抗的心理現象，就被稱之為超限效應。
超限效應的體現之一，是經常用來解釋在家庭教育中，家長喋喋不休，孩子屢教不改的現象。
比如：對於孩子來說，早晨起床是一件不容易的事情，大部分家長會遇到這個問題。
“寶寶，起床了！”“趕緊起床，不起床要遲到了!”“一會遲到，會被老師批評的!”“趕緊穿衣服，快點，快點!”“趕緊起來，一會還要刷牙，洗臉，吃早餐”等等。
眼看著時間要到了，孩子還在那裡呼呼大睡，家長不可謂不著急。嘮叨到最後，起床了，還是遲到了，即使孩子捱了老師的批評，第二天的歷史又重演了。
當孩子犯了錯誤，父母一次、兩次、三次、五次、十次地對同一件事情反覆批評，孩子的內心會發生一種心理變化：從內疚、不安到不耐煩，甚至是反感討厭，被逼急了，就是“偏要和你對著幹”！
超限效應也可以體現在企業管理中。
樊登在一次演講中說到：在公司裡最大的成本是重做。我們很多老闆抱怨現在的員工執行力不夠，其實是管理者的問題。
中國的老闆在佈置任務時喜歡說兩句話：“看著辦，我相信你！”“不要讓我說第二遍。”一旦要老闆說了三遍，就是下級不稱職。不是說“事不過三的”嗎。
而西方管理學要求領導佈置任務要說5遍。給華為起草《華為基本法》的包政教授，就這樣描述日本公司如何佈置工作的。
第一遍，管理者：“渡邊，麻煩你幫我做一件事。”渡邊準備去做。
第二遍，管理者：“彆著急，麻煩你重複一遍。”渡邊重複了一遍。
第三遍，管理者：“你覺得做這事的目的是什麼？”渡邊複述出目的。
第四遍，管理者：“你覺得做這事會遇到什麼意外？遇到什麼情況你要向我彙報，遇到什麼情況你可以自己做決定？”渡邊說：“如果遇到A情況我向您請示，如果遇到B情況我自己解決。”
第五遍，管理者：“你還有什麼更好的想法和建議嗎？”渡邊談談自己的看法。
五遍講完，員工對各種突發情況、場景都有預案了，再去執行一般就又快又好。
所以，佈置任務，豈止說3遍，是一定要說5遍。
有沒有覺得很奇怪，為什麼同樣是給出反饋，家長們給孩子的諄諄教導，往往就能把孩子搞毛了，把情況惡化到孩子要和家長們對著幹的地步。
而作為日本企業的領導術裡，卻又極其強調佈置工作要說5遍，才肯放員工走呢。難道，日本企業管理者，就不擔心超限效應嗎？
為什麼會“話說三遍淡如水，甚至話說三遍惹人厭”，無非是因為這三遍或三遍以上的囉嗦，僅是話術的重複、重複、在重複。要知道，再好吃的食物，讓你天天吃，你也有吐的那一天。那又何必在別人、在孩子面前，做一個喋喋不休的唐僧呢。
但，如果一件事，一個任務，甚至一個錯誤，可以由淺入深的進行溝通分析，讓對方覺得這不僅僅是指責，是埋怨、是貶損他，而是真的想和他一起，解決問題，杜絕下次再有同樣的失誤。
同時，這樣的溝通，不但可以找到深層次的原因，還能發現若干個解決方案，以備不時之需。想想看，換做是你，你還會有牴觸情緒嗎。
最後，所謂超限，超的是人人都不待見的“祥林嫂”的表達模式，超的更是已經淡如水了還給裡面撒雞精的無聊做法。
換成我，也會改變捐款的心意，從盤子裡偷偷拿走了兩美元的。
