從事教育工作也有近二十年了，這麼多年，走在陪伴孩子們成長的路上，我看到了孩子們的努力。與孩子們打交道多了，就會發現，不論是哪種類型的學生，他們的內心深入都有一股向上的力量，這種力量是一種強大的生命力，蓬蓬勃勃地生長著，儘管他們的呈現方式各不相同。
印象特別深的是一箇中學三年級的男孩兒，那是個膽小好心眼兒的孩子，平時很是靦腆的那種，個子長得小。在教室裡從不打鬧，在走廊裡安安靜靜地靠一邊走路。在班級裡是一個大家公認的好同學，學習學得好，也願意幫助同學們做些事情。雖是靦腆，卻很有禮貌，跟老師說話，總是一板一眼，問一句答一句。在路上見到老師，不敢打招呼，站在一邊，等老師走過。
這樣的一個膽小的孩子，讓人有些心疼，學校有個演講的機會，我打算幫他展現一次自我。
不是演講比賽，而是一次輪流演講的活動，只要報名，經過準備，一定會讓學生講一次。沒有那麼濃的競爭意味，卻是給一些平常的孩子展現自己，樹立信心的機會。我鼓勵這個孩子參加這次演講。
“我行嗎？老師？”
“當然行啊，還有一個月的時間呢，足夠準備演講了。”
“嗯……”孩子猶豫著。
“你考慮考慮，明天下午自習課時咱再商量，好嗎？”
第二天下午自習時，再跟這個孩子商量時，他同意了，眼裡閃爍著期待的光芒。
一個月的時間裡，第一件事是找素材，寫了一份三分鐘左右的演講稿，背熟稿子。這個過程不難。
接下來，每週用一兩個自習的時間，幫助孩子找到演講這篇稿子裡的情緒起伏，找到每句話的重音，找到語速的節奏。大致明確上述要點後，就是一句一句地鑽研，一段一段地演練，最後貫通全篇，在全班同學面前演講。孩子很努力地練習，雖然跟優秀的演講相比還有一段很長的距離，但是對於這個孩子來說，在人前大聲地講幾分鐘的話已經是非常非常大的進步了。
演講的日子到了，孩子發揮出了平時演練的水平。演講結束，孩子開心地笑了。
日子如常，變化就在演講之後。
有一天，在走廊裡，孩子看見了我，揚著笑臉大聲地說“老師好！”那一刻，我非常感動。孩子成長的過程中，綻開了笑臉，我聽到了花開的聲音。孩子生活在人群裡，能被“看見”，對孩子的成長有極好的幫助。
