筆者近日寫了一篇關於山東省初三和初四學生開學時間的文章，意外引發了關於一個話題的討論：
九年義務教育階段，到底是”六三制“好還是”五四制“好？原來，很多網友並不知道還有”五四制“這種學制，所以當我說初四年級時，很多人以為我寫錯了，其實在山東省多個地市，都存在”五四制“的學制，也就是小學上5年，初中上4年，一共也是9年，實行”五四制“的地市有青島、煙臺、威海、泰安、東營、淄博、濱州、濟寧等部分地區部分學校。
今天，我們就來聊一聊“五四制”和“六三制”哪種學制更好的問題。
一、“五四制”和“六三制”哪種學制更好
對於這個問題，教育專家，北京某學校校長曾經明確表示：小學5年完全可以完成教學階段的任務，初中階段4有利於減輕過重的課業負擔，在20多年學制改革實驗的基礎上，我認為“五四制”是九年義務教育階段更好的學制。
對於這個觀點，我是支持的！我曾經帶過五年級分流的學生，當年我們這裡的學校剛從“五三制”改成“六三制”，一部分成績優秀的學生，提前進入初中，沒有上六年級，結果這一部分學生到了高考時，成績明顯高於第二年參加高考，也就是當年上過六年級那部分學生，那部分學生沒有因為小學上了6年，基礎變得更加紮實。
在山東，膠東地區的高考成績更好，這和他們實行“五四制”也有很大關係，“五四制”讓學生在初中的基礎更加紮實，成績好的學生還會被安排提前學習高中的課程，在和其他學生的競爭中，已經“搶跑”，在大家智力水平相差不大，教育資源差距不大的情況下，這半年甚至一年的時間，對於高考成績至關重要。
兔子和烏龜賽跑，如果讓兔子振奮起來，完全可以用很少的時間就把烏龜遠遠落下，但是長期以來，我們形成了一種思維定勢：總是寄希望於烏龜的契而不捨精神和兔子的盲目自大，讓烏龜最後奪得冠軍，這對兔子同樣是不公平的。
現在的孩子，發育早，接受新事物多，接受能力強，小學學習的內容本身不難，但是“戰線”拉的過長，導致很多優秀的學生只能等著“烏龜”，最後喪失優勢，對於他們而言，小學6年完全是浪費時間，5年完全可以完成學業。
初中學習，學習內容瞬間變多、變難，再加上青春期的影響，讓很多小學優秀的學生，在初中出現了下滑，甚至考不上高中，如果初中變成4年，可以比較從容完成初中學習內容，也可以為高中學習打下一個良好的基礎，這比小學多一年，更有意義。
二、為何“五四制”沒有取得“六三制”
雖然“五四制”有很多好處，但是實行“六三制”也有現實的考慮。從專家們的考慮看，主要有下面幾點：
首先，經濟欠發達地區，小學五年結束課程難度很大！可以看出來，實行“五四制”的都是經濟中上游水平的地區，這些地區的教育水平比較高；而對於那些經濟欠發達地區，有的甚至連老師都配不齊，生源質量更差，讓學生5年學習6年的內容，有點力不從心。
其次，小學六年，有利於防止輟學流失率增加！小學六年，學生的花費比較少，到了初中，學習內容多了，競爭壓力更大了，花費也更多了，對於一些困難的家庭而言，這也是不小的支出，如果孩子不願意上學，就不再供孩子讀書，這樣就會增加輟學的學生。
再次，現有的教育資源，更適合“六三制”。 很多地方的教室和教師，都是按照“六三制”配備的，如果改成“五四制”，小學的教室和教師，都很難直接搬到初中去，這肯定會造成很大的浪費。
最後，很多學生心智不成熟，需要更加快樂的童年。現在孩子的條件好了，長個子更早了，小學五年級就有的孩子已經長成一米八的大個子了，但是他們的心智還不成熟，過早進入初中，強化競爭，雖然學習上不一定受到衝擊，但是為人處世和以後發展方面，也會受到衝擊。
正是因為這些因素，現在很多地方依然保持“六三制”學制，不會輕易改變！莫言曾經建議，縮短現在的633或者543共12年學制，縮短2年，進行10年的基礎教育，這樣16歲就可以進入高等教育階段，節省了兩年時間。縮短的理由是，現在的基礎理論教育，基本都是應試教育，等大學畢業都22歲，研究生畢業都25歲了，浪費了很多時間在校園裡，在這個避風港裡，而沒有接觸社會，學的東西與社會脫鉤，所以還不如早點接觸社會、接觸職場。
將12年改成10年，取消小升初和中考，這個方案更加激進，當時得到88%的網友支持，對此，你怎麼看？
我是“贏在高三”，專注教育，用心階段教育問題，如果對你有幫助， 歡迎關注！
