想成為在編教師就需要參加教師招聘考試，而在教師招聘考試面試中考什麼、有什麼注意點、什麼是考試重點？相比這些都是參加教師招聘考試考生想要知道的吧。今天遠拓教育跟大家說說教師招聘考試面試中的一個關鍵點：學生主體性體現。
現代教學理論認為，教學是課堂中教師的教與學生的學進行雙邊互動關係，其中比較核心的目標是發揮學生的主體性，調動學生在課堂中的積極性。
學生是學習的主人，是學習的主體，課堂上教師在教的過程中需要起到組織和促進的作用，能夠有效的啟發誘導學生進行積極思考。學生應積極參與整個教學活動，在教學活動中學習，在教學活動中體驗，在教學活動中積累經驗；而教師則需要將書本中的間接經驗間接或者間接傳遞給學生，引導學生有目的、有方向的進行探索與學習，真正達到直接經驗與間接經驗相統一，能夠讓學生在做中學習，在學習中思考。
在教師招聘考試中，要想拿到高分，則需要在整個面試過程中考慮到學生的主體性，充分體現學生的主體性。
一、在教師招聘考試面試試講中學生主體性的體現
1、從現象中得結論，並分析本質。
例如，在化學教學中，很多課程都是圍繞實驗展開的，是通過實驗現象來分析原因的，進而進行總結得出結論。當進行實驗教學時，凡是無毒、安全性高、操作步驟簡單、現象明顯的一些實驗，教師是可以交給學生來進行動手操作的，調動學生的主動性，增強學生對未知事物的探索能力等。
在教師招聘考試面試試講中，教師需要引導學生說出實驗步驟或者實驗的設計思路，組織好學生的分組情況、再三強調實驗中的注意事項，然後在實驗結束之後說明觀察到的現象，並讓學生結合所學知識來解釋出現這些現象的原因。
2、組織學生進行合作式學習。
自主、合作、探究的學習方式是新課改所倡導的學習方式，因此教師在講課時，應儘量採用小組討論、合作的方式來展開。在教師招聘考試面試試講時，需要說明學生分組的形式、規定學生討論的時間以及討論的核心問題，在學生討論完畢之後，請各小組代表進行回答。
3、做好引導，引發學生猜想。
教師作為教學的組織者、引導者，比較重要的工作是啟發並引導學生思考，因此在教學中一定要避免教師滿堂灌現象的發生。比如《水的組成》這節課，在水的分解這個實驗中，需要讓學生觀察玻璃管兩端所產生的氣體的體積變化，其次要讓學生猜想兩端產生的氣體是什麼氣體，並且通過實驗現象來驗證他們的猜想。
教師在教學中處理這部分內容時，需要提出以下問題：
（1）大家仔細觀察實驗現象，並著重注意玻璃管兩端液麵下降程度有什麼特點？
（2）大家分析一下玻璃管兩端產生的氣體分別是什麼，是我們所學過的氣體嗎？
（3）以前學過的氣體是通過什麼方式檢驗的，能否通過實驗來驗證大家的猜想？
教師可以通過這3個問題的引導，開拓了學生的思維，並且結合學生前面所學的知識，積極思考，便能很輕鬆的得出結論，同時也加強了對這一實驗的理解和記憶，有利於他們的學習。
二、教師招聘考試面試說課中學生主體性的體現
在教師招聘考試面試說課中，很多人覺得很難凸顯出亮點，很難做到與眾不同。其實在說課考試中，考官比較關注的是考生是通過怎樣的組織形式將知識傳遞給學生的，也就是如何做到學生主體性的。但很多考生在教師招聘考試面試說課中都會忽略這一點，因此會出現很多的“命令”式的詞彙，比如：“我讓學生”，這就違背了教學中學生主體性原則。其實在我們的整個說課過程中，只需要轉換表達方式，將命令式詞語改為“學生基於之前的知識可以總結得到”“學生觀察可以發現”“我會提問學生……”“通過這個問題，學生可以思考得出……”“組織學生開展……”“引導學生思考……”等，經過這些語句的使用，就可以將學生拉回到主體的位置，而不再是被動的接受知識，被動的學習。
總而言之，學生主體性地位在教師招聘考試面試中比較主要的是通過教師的活動組織和語言表達所體現的，河北遠拓教育提醒廣大參加教師招聘考試面試的考生在設計教學時，只要適時注意到這一問題，儘量採用有指向性和引導性的問題，激發學生主動思考，並且組織學生小組合作或者組織學生親自動手做實驗，親自參與教學活動，從而學會學習，樂於學習。
