1.
临近期末，中年父亲、母亲辅导作业的文章又开始在朋友圈中刷屏，引得各路家长纷纷点赞，评论，吐槽，又哭又笑，抱团取暖，心有戚戚然的感情油然而生，这种“革命”的友谊跨越了阶层、跨越了地域，跨越了性别，甚至还会跨越了你的上级和下级——与其说这是中年父母们的集体吐槽，不如说是各路父母的大联欢，宣泄情绪的集中营，通过一次又一次的刷屏，化解因为辅导作业产生的负面情绪，舒缓焦虑，释放压力。
有叫孩子大哥，已然放弃治疗的灰衣老父亲：
有打着吊瓶，还在坚守一线的老母亲：
还有用心梗、支架换来了大彻大悟，恐怕下一步就要皈依佛门了：
更有甚者，上海妈妈辅导女儿作业被气疯，外婆拿出23年前考卷无情嘲笑：你也有今天，真是天到好轮回，苍天饶过谁。
辅导作业已经成为当代父母的心中的一段伤痛，每天都下定决心，对孩子温柔一些，耐心一些，别吼他，别揍他，可是一看他的态度，一看他的作业，曾经暗自痛下的决心，许下的诺言都随着风而去。
2.
其实，能够坐下来来用心辅导孩子作业的父母，大多都是读过几年书，是生在新时代，长在红旗下，好歹也是受过教育，算是斯文人，怎么就这样了呢？孩子们究竟做了什么，逼迫着中年老父、母亲们血压飙升，心脏狂跳，全然不顾斯文，没有了形象。
是因为孩子“不符合逻辑”的推理？
是因为孩子“不够专注”的注意力？
还是因为孩子答非所问或者反复的错误？
3.
其实自嘲也好，娱乐也罢，但在真实的，具体的家庭环境中，辅导作业更多意味着父母与孩子之间的冲突：一边是情绪激动，心机梗塞的父母；一边是不知所措，面露茫然的孩子，每天这场拉锯战都在家庭上演，以至于一到写作业的时间，家庭上方的空气凝重，父母的心跳加快，血压上升；而孩子呢，则行动迟缓拖沓，千方百计拖延进入写作业的环节。
很多人在“辅导作业”的视频或文章中，体会到中年父母们的无奈；看到了望子成龙，望女成凤的期待；感受到同龄父母身处冲突中的情感共鸣。那么除此之外呢？
辅导作业中，家庭矛盾的另一方的孩子，他们的声音呢——他们是“沉默”的，因为他们还小，还没有登上主流世界的舞台，还有没发声的渠道，而对于低龄的学生来说，他们甚至还不能够清晰的表达自己。
在我看来，很多孩子在做作业的过程，其实是在异常努力地试图去理解这个世界，理解所谓“写作业”的各种规则；理解文字、数字对应的符号意思——而父母们或许不是出于主观的恶意，但却用在成年人认知方面的优势全面碾压着孩子们自尊心，或用常识来“耻笑”孩子的回答，或声色俱厉的斥责孩子的“错误”，轻则摔笔，拍桌子，重则甚至要上手，抄着擀面杖，笤帚的随时准备进攻。
辅导作业的双方——父母和孩子，在情绪的裹挟之下，作业本身成为其次的内容，冲突对抗反而成为了主角，最后，谁是赢家呢？
4.
回到写作业过程本身，真正激怒家长的原因大多有这样几种：孩子拖延疲沓，缺乏主动性、注意力不集中，无法长时间的专注、反复“错误”。
这看起来似乎是孩子写不好作业的原因，但事实上，这些都是结果，有父母在孩子作业过程中抓狂，然后说：他根本不是不会，不是写不好，而是不认真，不专心！
乍一看，不认真，不专心，是孩子写不好作业的原因，但事实上，这是一个结果，是以往孩子受到的教育中存在的某些问题的集中体现，并在做作业的时候将这些问题反映出来了。父母的责任是需要分析“不认真，不专心”背后的原因，帮助孩子寻找出来，并提供可行的解决方案。
不专心对于低年级的孩子来说，可能是因为孩子专注力发展，因为年龄的限制，尚未到达学校或者家长所要求的达到的水平。
这是一篇网络流传很广的一份作业，这份作业中，看到了孩子的走神，看到了孩子的天马行空，看见了孩子一颗自由放飞的心灵，还看到了什么呢？
在这份作业中，还可以看见孩子的努力——前17个9的书写是非常认真的，当写到第5个9的时候质量出现了波动，但是后面的书写，孩子又继续开始努力，恢复了正常水平。在写到第18个9的时候有擦拭的痕迹，但是不知道发生了什么，这个9已经有了“自暴自弃”的痕迹。至此之后，才开始一路放飞，走向了自由奔放的彼岸。
如果单纯的评价孩子的不专心，我认为是不公平的。这份作业里面包含着孩子的努力，也能看到他的自我要求，也许因为孩子年龄小，专注力维持的时间有限，但是作业任务要求孩子完成一定的数量，在专注力消耗殆尽之后，他开始了“消极怠工”；也许当时发生了影响孩子学习的某个事情，引起了注意力的波动——这需要具体的情况具体分析，如果一味的评判孩子不认真，不专心，就会导致曾经认真，专注的部分被否定，这对孩子的自信心，自我控制能力的培养都是一种打击。
孩子的不专心，有可能是因为学习内容的难度与自己水平不相符。这就好比，一款新游戏一上来开启的就是死亡模式，自然会有很多玩家退避三舍。成人与孩子的区别在于，成人能够选择不玩游戏，但是孩子无法选择不做作业。如果学习难度大，内容多，孩子自然而然会出现畏难的情绪，学习的专注力会下降。父母如果平时与孩子之间建立良好的关系，沟通顺畅，会很快识别出这种情绪，帮助孩子分析学习的难点，重点，并且寻求解决的办法，情况就会有所改善。但是如果父母平时不善于观察孩子，与孩子沟通不顺畅，属于权威式的父母，孩子会更加畏惧将自己在学业中的困难向父母表达，再加上有些孩子因为年龄小，甚至根本不知道自己什么不知道，同时承受来自于父母的压力和误解，就会陷入恶性循环之中——父母不知道孩子真正的困难在哪，孩子不敢或者不知道自己的困难，最终集中反应在写作业不够专注，不能认真。因为对孩子来说——这既是一个痛苦的任务，又是一个不可能完成的任务。
5.
还有很多情况是，孩子在不断的犯“错误”。这种“错误”在成人看来是显然易见的，违反“常识”的。但这是孩子认识世界，理解规则的一个过程，对于这个过程父母应予以理解和接纳。
因为视角不同，孩子没有选择成人选中的标准答案
有时候，我们的学校也好，考试也罢，非常喜欢一个标准化的答案，标准化存在有利的一面，但也会遏制孩子的想象力和发散思维。当孩子，尤其是对低龄孩子来说，还不适应、不熟悉学习、考试的规则，家长任何一个消极、否定的信号，传递到孩子那里，都是对孩子认知新事物的一个“打击”。这种打击积累多了，孩子就会认为自己笨，自己学不好，对孩子自信，自我认知的建立都是非常消极的影响。
这个“答案”是很有创意的，没有依照固定的思路去思考，本身就是创新思维方式
另外，从某种程度上，孩子从规则之外寻找解决问题的方案的思维方式，是非常非常珍贵的。创新思维，求异思维就蕴藏在孩子这些看似异想天开的回答之中。在学校，因为学业，升级考试需要标准化的答案，但是在家中做作业，在给予孩子“正确”答案之前，父母们不妨听听孩子们是如何思考问题的，每一个看似的“错误”背后都蕴藏着孩子理解世界的方式，孩子解决问题的思路，也许不是那么的标准化，也许不是那么完美，甚至是所谓的“胡说八道”，但是都暗藏着孩子内心思想的小火花。儿童科普动画片《科学小子席德》中的主人公席德，在每一集最后都会说：“记得，要问很多的问题哦”，就是对孩子好奇心，创新的思维方式的提倡和保护。
6.
辅导作业一头是父母，另一头是孩子，中间是孩子的学业，孩子的成长。当然，脱离当前的学制和教育背景，谈论不去辅导作业，说分数不重要是不现实的。不过父母在辅导孩子作业的时候，多去理解孩子，了解孩子身心的发展规律，孩子的认知规律，对待孩子的态度也许会更加恰当一些。事实上，如果我们了解孩子越多，就越会发现孩子的行为都是有踪迹可寻，越能够分析行为背后深层次的原因，也越有助于父母越能够用稳定的情绪对待他们，去解决问题本身。
家庭教育蕴含在日常生活的一言一行之中，辅导作业的过程，既是父母引导孩子完成学习任务的过程，也是孩子观察父母行为，父母处理问题的过程——父母的情绪，态度，处理问题的方式都会成为孩子模仿的榜样。当然作为父母，确实存在工作、生活等方面的诸多压力，也需要接纳自身的情绪，只是如果辅导作业已然进入一种非良性的模式的时候，不妨回头审视一下情绪和行为，及时的调整。辅导作业是为了什么呢，终究是为了孩子的成长和教育——成长和教育是伴随孩子一生的，而做作业只是其中的一个部分。
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