到2025年，上海要成為全球公共衛生最安全城市之一。最新出爐的上海“公共衛生建設20條”，對生活在這座城市的每一位市民來說都是一項利好。事在人為，要把好事辦好，每個人都不能置身事外。上海此次明確提出，要把健康教育納入國民教育和精神文明建設體系，推動全民健康科普行動。可以說，這不僅是這座超大城市為應對未來新發突發傳染病，立足長遠的未雨綢繆之舉，也是一次“補短板”的現實考量，具有很強的針對性。
我們正在經歷的這場戰“疫”，每個人都是參戰者，每個人的戰鬥力決定了城市戰“疫”的合力。很多人在抗疫過程中，自覺養成了良好的衛生習慣，比如戴口罩、勤洗手、使用公勺公筷等。這些防疫舉措，已經逐漸變成大家接受的生活方式。
可以說，在這個特殊時期，我們無形中上了一堂堂防疫公開課，接受著一次次健康教育。雙手要怎麼洗才算真乾淨、口罩正確的戴法是什麼、在公共場合如何與他人保持安全的社交距離……從大學教授，到退休的廣場舞大媽、快遞小哥等，面對一些防疫ABC，幾乎是“站在同一條起跑線上”，從頭開始學習。
我們在戰“疫”中學到的防護新技能、健康科普知識等，都可視作一次集體“補課”。為什麼需要“補”？不能否認，一些本該在學校教育階段就要學習的衛生常識，在既有的教育體系中是不足的，甚至留有空白點。還可能因為，很多書本上傳授的知識大多時候停留於泛泛而談，沒有“落地”轉化為個人的實戰防疫技能，理論與實踐是脫節的。
循著這一現象思考，我們就能洞察將健康教育納入國民教育的重要性。納入國民教育，既拓展了健康教育的覆蓋面，也凸顯了其剛性：不是可學可不學，而是人人要學，必須要掌握基本的健康衛生知識和技能。
這次疫情防控中暴露出的一些問題或短板，該補的就應及時補。從目前的趨勢來看，卓有成效的教育都遵循一個規律：形式和內容並重。這意味著，在大力把健康教育納入國民教育的進程中，要有“把短板變長板”的考量，既要讓一流的科學家、醫務人員、教師等充當健康科普主力軍，打好“專業牌”，同時，也要依託“互聯網+”等新形式，遵循傳播規律，在健康科普的推進過程中打好“創新牌”。
通過頂層設計，把健康教育納入中小學的教學內容，從娃娃抓起——這樣的國民教育，其實就是在為一代新人打“疫苗”。或許，在面對未來病毒的“突襲”時，他們會有更強大的“免疫力”和“戰鬥力”，內心也會少一些恐慌和焦慮。
作者：樊麗萍編輯：錢亦琛
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