隨著時代的發展，我們國家對教師的要求越來越高，這個是必然的。
教師自身的成長越快越好。其中有一條捷徑，就是想方設法，能夠給最好的班任課，做最好的班的班主任。
比如這一所名校，在高一年級，總共有30個班，其中有兩個班是超級實驗班。你如果能在超級實驗班任課，那你可以接觸到最優秀的學生。這些學生天生就反應很快，智商比較高，後天又有比較好的起跑線，一般的家庭父母都是官員或者很成功的人士，即使是普通的家庭，父母也都是通情達理的，懂得教育常識的孩子形成了比較好的習慣。這些孩子的求知慾很旺盛，學習目標很明確，一般都有遠大的理想陪著這樣的孩子成長，孩子給老師會出好多難題，反過來督促著老師不斷的思考，不斷的研究，不斷的學習，不斷的成長，不斷的收穫。學校是教書的地方，現在的考核，一般情況下，最重要的指標，就是教書的成績，就是升學率。陪伴著非常優秀的學生，自己盡心盡力取得成績是比較容易的，很快可以通過學生的高成績，自己的排名也就上去了。當先進啊，當模範啊，評優秀啊，評職稱啊，晉級啊，一般首先給這些老師分配。
如果能夠給超級優秀班做班主任，那你的資源也是非常強大的。這些班的孩子們的父母大多數都是社會上的成功人士，不是做官的就是做企業的，不是做生意的就是搞學問的，智商高能力強，人脈多，好多事兒都可以辦成功，對於班主任的成長來說影響巨大。因為班主任剛剛畢業，作為新老師，比較年輕，比較幼稚，比較單純，需要成長，需要陪伴，經常和這些高人打交道，耳濡目染，不知不覺中就會有一種高貴的氣質，就會有一些意外的收穫。思想會發生變化，境界會不知不覺提高。管理能力也就上去了，最關鍵的，就是理念會發生變化。會面向現實看問題，會面向未來看問題，會面向全體學生看問題。分析問題的能力和判斷問題的能力，都會迅速提高。和高檔次的學生打交道，管理高檔次的學生，班主任的成長可以說是突飛猛進。做班主任，在學生評價的時候，還有在學生心目中的形象，給學生產生的影響，都遠遠的超過只是任課的普通老師。這就是班主任的優勢。
現在成長起來的年輕的教學能手，教學專家，還有省級國家級的，呃出名教師，有圖書貢獻的教師，享受各類政府津貼的教師，絕大多數都是自己熱愛教育事業，起點也比較高，在成長的過程中，絕大多數在名校教書，在特優班教書，給優秀學生做班主任。這個良好的環境，給老師的成長提供了非常好的土壤，讓教師很快成功了。
如果你待在比較差的學校，給比較差的班級，做班主任教的是比較差的學生，那你要辛苦要付出很多，你也很偉大，但是成名的機會就少多了。因為你的學生習慣不太好，需要你花費大量的時間和精力去矯正壞習慣。因為你的學生不喜歡文化課學習，因此你在文化課成績方面的排名總是在後面。學生給你無法帶來成功成名的絕佳機會，所以你往往會成為一個忠於職守的好老師，會成為一個普普通通的奉獻者，成為一個很高尚的人，成為一個無名英雄。但是你往往享受不到社會公認的那一種超級成功，你的榮譽也好，你的低位也好，你的待遇也好，往往是上不去的。這也不影響你的偉大，你是一個有良知的人的話，對這些也不太在意的。
剛才有朋友和我交流，我粗淺的談了自己的看法，不知道說的對不對，請朋友們給我指教。
