關於口風琴課堂器樂教學的思考
呂亞英
摘 要：口風琴便於攜帶經濟實惠，便於集體演奏培養團隊精神。直觀易學能優化音樂課堂
教學。利於學生各項潛能的發展和審美能力提高。
關鍵詞：器樂進課堂 口風琴 音樂素養
“缺乏美育的教育是不完全的教育”，同樣在音樂教育中“缺乏樂器教學是不完整的教學”。我校自從引入了口風琴這種適合於課堂教學的鍵盤樂器，就開始了口風琴的教學實驗研究工作。在教學實踐中我產生了以下幾點思考。
一、口風琴能優化音樂課堂教學
在音樂教學中，運用口風琴作為輔助教學手段，學生通過口吹手彈，既活躍了課堂氣氛，又豐富了教學內容。學生在自吹自奏的過程中直觀形象地感受理解音樂中的音高，和絃等各種樂理知識，感受直接的音響效果。通過口風琴輔助教學，形象而直觀地解決教學中的難點問題。學生有了大量的實踐機會，在輕鬆愉快的學習氣氛中自覺主動地掌握了理論知識，提高了演奏技能，“寓學於樂”。使音樂課堂教學得到了優化。
二、口風琴教學利於學生各項潛能的發展和審美能力的提高
1、利於音樂學習興趣的培養
口風琴進課堂，豐富了學生學習音樂形式。也打破了歌唱教學的侷限性。器樂教學可以彌補學生自身音樂條件的缺陷。比如有的孩子先天音準差、音域狹窄，唱歌非常受限，而口風琴的出現則讓這一切得到了改變。學生通過口風琴的學習，不僅增強了學習音樂的興趣，同時也培養了自信心，從而更好的激發了學生學習音樂的興趣。
2、利於音樂素質的提高
學生通過口風琴這種有固定音高的鍵盤樂器的學習，在一定程度上建立起了固定音高的概念。結合音樂教材中的內容進行結合練習，充分調動了腦、口、眼、耳、手五官的同時並用，使學生做到了“視、唱、聽、奏“的結合，對學生的視唱、識譜、聽辨等能力都有所提高。
3、利於智力開發與創造力的培養
我們常說“心靈手巧”。口風琴的大量吹奏練習，使學生手指的靈活性得到了鍛鍊，進而促進了智力的開發。在教學中，學生通過聽賞、演唱、彈奏、創作、表演等一系列審美活動的參與，讓學生在良好的音樂氛圍中，潛移默化地受到藝術薰陶。讓學生在大量的藝術實踐中學習音樂，感受音樂，培養了審美能力
4、利於建立學習的信心
口風琴的教學中，要求學生隨時保持精力高度集中的狀態。專注的看老師的指揮手勢，仔細聽老師的指揮，按要求認真的練習。才能在音樂課堂中順利的完成口風琴的學習任務。課後要求學生養成良好的衛生習慣，對口風琴進行清潔吹管、排掉水汽，學會口風琴的保養。通過課上和課後的這一系列的要求。孩子們用心去做。這不僅讓孩子的自控能力得到的鍛鍊，同時也培養了團隊精神和協作能力。在完成口風琴學習的基礎上，學生也能登臺表演。他們的信心得到了建立。
大量實踐證明，器樂進課堂有助於改變傳統教學觀念和方式，有利於拓展學生表現音樂的能力。從而達到開拓學生視野，培養合作精神，激發學習音樂的濃厚興趣等效果。使學生的核心素養得到了提升。幾年的音樂教學實踐，讓我深深的感受到，器樂進課堂為孩子們提供和搭建的展示藝術素質的舞臺，給了學生表現和感受音樂的更大空間，極大培養的學生對音樂的興趣和愛好，使他們的生活變得更加豐富多彩，通過吹奏美的音樂激發了學生的情緒，陶冶了學生的情操，有效地提升了學生的團隊意識和協作能力。在一次“慶元旦”的活動中，我專門策劃了一場口風琴的音樂會。作為開展口風琴實驗課題的兩個班近100人，表演口風琴齊奏《祝你生日快樂》、《鈴兒響叮噹》、《歡樂頌》等曲目。也有口風琴合奏（三個聲部的）《雪絨花》、《搖籃曲》等等。還有口風琴擔任伴奏的歌曲演唱。孩子們在舞臺上展現出了自信優雅出色的演奏讓舞臺精彩紛呈。
總之“器樂進課堂“是一個全新的課題，也是一個永久的課題。它的發展與完善有待於我們每位音樂教育工作者的長期不懈的努力，作為教師應不斷充實與提高自己的業務素養和水平，為今後音樂教育的發展而努力。
