转眼间，儿子已经9岁了，上四年级，是个小伙子了。儿子总体来说是个乖孩子，但也有许多小毛病，如粗心大意，做事拖拉，胆小等，但最让人头疼的就是拖拉症。
儿子的拖拉表现在吃饭和写作业上尤为明显。往往孩子身上的毛病不是一朝一夕形成的，吃饭的拖拉可能是他奶奶在他小时候惯的，从小就追着喂饭，总怕他吃少了。儿子吃饭的时候，他喜欢看着电视或IPAD视频，一小口一小口地嚼，还挑食，这不好吃，那不好吃，因怕他吃不饱中间还得根据他的需求准备“佳肴”，一顿饭才算吃完，所以时间上就没谱了。写作业也同样如此，吃完饭通常要休息十分钟，等他慢吞吞地坐到书桌前时早已超过十分钟，写了半个小时的作业就要求休息十分钟，写作业的过程中还有很多“小插曲”，如上厕所、喝水、吃零食，玩橡皮等。中间十分钟的休息时间到，大人若不提醒他，他就会装着不知道，继续玩，只要你不叫他，他就玩，毫无时间观念。
为了改掉他的拖拉症，我们父母也是想尽办法。如规定吃饭时不许看电视，不许挑食，规定写作业的时间，在旁边放个闹钟，甚至给予一定的物质奖励等，均收效甚微。后来干脆从一个点入手，先从写作业开始。
首先，强调时间观念，必须守时。我规定写作业中间可以休息，但必须守时，休息时间到必须回到书桌前；写作业必须四十分钟以上中间才可以休息，并严格执行；休息时间长短由我说了算，从五分钟到十五分钟不等，做作业效率高、质量高、错得少休息时间就多，反之休息时间就少。这招对他挺管用，因为主动权掌握到我手上，玩是孩子的天性，他也想中间多玩一会儿，所以写作业的效率就高了一些。 其次，作业前作好充分准备，营造安静专注的环境。写作业前我会提醒他去上厕所，喝水，吃水果等，把所有可能他写作业过程中要找理由去做的事让他提前做了，并告诫他中间不许再耽误时间去做了，中间他也不好意思再找出理由去做别的事，后来慢慢也认可了，所以他基本能保证至少四十分钟内专注地写作业，这很重要。 第三，决定作业先后顺序的主动权交给他。以前都是我们家长给他规定先做什么，后做什么，有多少作业他心理并不清楚，经常写完一项作业就会不耐烦地问“还有什么作业呀？”显得很烦躁，因为他觉得怎么老是有做不完的作业。现在我让他自己安排，我会指导他把当天的作业全部梳理一遍，在时间上作个大概的估计，并让他按自己的兴趣来安排做作业的顺序，目的是要让他明白，写作业是他自己的事。他也挺乐意的，而且他心理也有数了：大概还有多少作业的量。作业多的时候他自己也有紧迫感，也会自觉地少玩一会儿。 第四，休息时间和节约的时间由他自己自由支配。以前我总是要求他空余时间应该看什么书，不要玩乐高，他比较反感。后来我发现在中间休息的时候让他做他喜欢的事，比如拼乐高，做科技小制作，研究一下小魔术，休息时间到，你一叫他，他就会很乐意地返回到书桌前继续写作业。于是作业中间休息或周末下午的时间我就让他自己自由支配了。 最后一点，多鼓励，让他尝到做事快的甜头。以前要是作业少我就会额外给他加一些作业，他很反感，认为即使做完作业也没有时间玩，妈妈还是会给我加作业，所以做作业老是磨磨蹭蹭，任凭你家长在一旁干着急。现在我告诉他只要高质量、高效率地完成作业，不会再给他额外加作业，节约的时间全部由他自己支配。他心理就平衡了，愿意尽快地做完作业，以便赢得更多玩的时间。当然，父母是孩子的榜样，父母的一言一行都影响着孩子，所以与此同时，我也为儿子做出榜样，自己做事情尽量不拖拉。
教育好孩子是一个长期的过程，教育其实就体现在每天细琐的小事上，没有太多大道理可讲，也没有什么捷径可走。面对孩子的毛病，父母要拿出更多的耐心和宽容，用心观察和总结，对症下药，慢慢想办法，千万不要只埋怨，只批评，不管你的孩子以后是“花”还是“树”，从小开始他就需要你的细心的栽培，他不可能自然而然地、一蹴而就地就长成你所期望的“花”或“树”，缺水就浇水，缺肥就施肥，长歪就扶正，长虫了就打药……而不是只呆在一旁“静等花开”。目前，虽然儿子的拖拉症已经改进了不少，但还有很多地方需要改进和进一步巩固，所以在引导儿子改掉拖拉症的路上我和儿子将继续努力前行。
