轉眼間，兒子已經9歲了，上四年級，是個小夥子了。兒子總體來說是個乖孩子，但也有許多小毛病，如粗心大意，做事拖拉，膽小等，但最讓人頭疼的就是拖拉症。
兒子的拖拉表現在吃飯和寫作業上尤為明顯。往往孩子身上的毛病不是一朝一夕形成的，吃飯的拖拉可能是他奶奶在他小時候慣的，從小就追著餵飯，總怕他吃少了。兒子吃飯的時候，他喜歡看著電視或IPAD視頻，一小口一小口地嚼，還挑食，這不好吃，那不好吃，因怕他吃不飽中間還得根據他的需求準備“佳餚”，一頓飯才算吃完，所以時間上就沒譜了。寫作業也同樣如此，吃完飯通常要休息十分鐘，等他慢吞吞地坐到書桌前時早已超過十分鐘，寫了半個小時的作業就要求休息十分鐘，寫作業的過程中還有很多“小插曲”，如上廁所、喝水、吃零食，玩橡皮等。中間十分鐘的休息時間到，大人若不提醒他，他就會裝著不知道，繼續玩，只要你不叫他，他就玩，毫無時間觀念。
為了改掉他的拖拉症，我們父母也是想盡辦法。如規定吃飯時不許看電視，不許挑食，規定寫作業的時間，在旁邊放個鬧鐘，甚至給予一定的物質獎勵等，均收效甚微。後來乾脆從一個點入手，先從寫作業開始。
首先，強調時間觀念，必須守時。我規定寫作業中間可以休息，但必須守時，休息時間到必須回到書桌前；寫作業必須四十分鐘以上中間才可以休息，並嚴格執行；休息時間長短由我說了算，從五分鐘到十五分鐘不等，做作業效率高、質量高、錯得少休息時間就多，反之休息時間就少。這招對他挺管用，因為主動權掌握到我手上，玩是孩子的天性，他也想中間多玩一會兒，所以寫作業的效率就高了一些。 其次，作業前作好充分準備，營造安靜專注的環境。寫作業前我會提醒他去上廁所，喝水，吃水果等，把所有可能他寫作業過程中要找理由去做的事讓他提前做了，並告誡他中間不許再耽誤時間去做了，中間他也不好意思再找出理由去做別的事，後來慢慢也認可了，所以他基本能保證至少四十分鐘內專注地寫作業，這很重要。 第三，決定作業先後順序的主動權交給他。以前都是我們家長給他規定先做什麼，後做什麼，有多少作業他心理並不清楚，經常寫完一項作業就會不耐煩地問“還有什麼作業呀？”顯得很煩躁，因為他覺得怎麼老是有做不完的作業。現在我讓他自己安排，我會指導他把當天的作業全部梳理一遍，在時間上作個大概的估計，並讓他按自己的興趣來安排做作業的順序，目的是要讓他明白，寫作業是他自己的事。他也挺樂意的，而且他心理也有數了：大概還有多少作業的量。作業多的時候他自己也有緊迫感，也會自覺地少玩一會兒。 第四，休息時間和節約的時間由他自己自由支配。以前我總是要求他空餘時間應該看什麼書，不要玩樂高，他比較反感。後來我發現在中間休息的時候讓他做他喜歡的事，比如拼樂高，做科技小製作，研究一下小魔術，休息時間到，你一叫他，他就會很樂意地返回到書桌前繼續寫作業。於是作業中間休息或週末下午的時間我就讓他自己自由支配了。 最後一點，多鼓勵，讓他嚐到做事快的甜頭。以前要是作業少我就會額外給他加一些作業，他很反感，認為即使做完作業也沒有時間玩，媽媽還是會給我加作業，所以做作業老是磨磨蹭蹭，任憑你家長在一旁乾著急。現在我告訴他只要高質量、高效率地完成作業，不會再給他額外加作業，節約的時間全部由他自己支配。他心理就平衡了，願意儘快地做完作業，以便贏得更多玩的時間。當然，父母是孩子的榜樣，父母的一言一行都影響著孩子，所以與此同時，我也為兒子做出榜樣，自己做事情儘量不拖拉。
教育好孩子是一個長期的過程，教育其實就體現在每天細瑣的小事上，沒有太多大道理可講，也沒有什麼捷徑可走。面對孩子的毛病，父母要拿出更多的耐心和寬容，用心觀察和總結，對症下藥，慢慢想辦法，千萬不要只埋怨，只批評，不管你的孩子以後是“花”還是“樹”，從小開始他就需要你的細心的栽培，他不可能自然而然地、一蹴而就地就長成你所期望的“花”或“樹”，缺水就澆水，缺肥就施肥，長歪就扶正，長蟲了就打藥……而不是隻呆在一旁“靜等花開”。目前，雖然兒子的拖拉症已經改進了不少，但還有很多地方需要改進和進一步鞏固，所以在引導兒子改掉拖拉症的路上我和兒子將繼續努力前行。
