原創2018-04-18小V君VIPKID家長V課堂
昨天,我帶孩子參加了一堂繪畫體驗課。課上老師教大家畫小豬佩奇,起先孩子們畫的各種各樣,顏色各異,看著還挺有趣。
但是沒過一會兒,家長們開始參與了,經過亂哄哄的一通牢騷、說教、訓斥、更正之後,每張紙上的成品都像是複製粘貼出來的小豬佩奇。
讓人意外的是,老師臉上也是一副滿意的神色。
藝術是靠想象力而存在的。遏制了孩子的想象力,能畫出藝術作品嗎?看到這,我趕緊帶孩子離開了。
同事每天陪孩子寫作業熬得是身心俱疲,氣急攻心。原本數學成績很好的女兒,開始學幾何之後變得非常吃勁。
老師說是因為女兒空間想象力差的緣故,同事就納悶了,這個空間想象力怎麼才能變好呢?
高年級是想象力重災區
有些孩子在低年級時尚能應付所學知識,隨著學業加重開始應接不暇。美國一個權威諮詢機構做過調查:
孩子1歲時,想象力、創造力高達96%,可這種情況在7歲上學以後發生逆轉。
到10歲時,孩子豐富的想象力、創造力只剩下4%。
低年級的孩子數學能考100分,而高年級孩子覺得數學很難,特別是複雜些的幾何題,盯半天無從下手。
孩子小時候作詩很有靈性,但是到了初高中,作文便成了讓人頭疼的問題,絞盡腦汁交上來的作文卻毫無新意。
有教育機構做過調查,在家長為孩子報名參加的輔導科目中,排在首位的就是數學。高考作文明確要求“展開想象”,可見,高考對學生想象力的要求已經成為新常態。
《顏值時代的工匠精神》一書中提到,過去判斷一個人的能力,人們往往只看IQ智商,後來多出來一個EQ情商,如今人們又發現了更加重要的另一個IQ想象力智商(Imagination Quotient的縮寫)。
愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。
《小王子》開篇有個這樣的情節,一個小孩子畫了一個蛇吃掉大象的圖畫,他覺得這非常恐怖。
當他把畫拿給成人看的時候,成人往往會說:“哦,這明明是一個帽子嘛”。很多人把兒童的想象力看作一個寶貴的品質和能力,但是隨著年齡的增長,很多人遺失了這種能力。
想象力缺乏有什麼表現
研究發現想象力缺乏的孩子都有一些共性:
腦海裡總是一些曾經經歷過的重現表象,所反映的景況狹小;
思想僵化,缺乏突破性意識;
很難進行創造地工作;
綜合素質難以提高;
缺乏遠見,沒有夢想。
怎樣找回孩子的想象力
想象商是孩子與生俱來的,卻在家長的忽視,不重視,甚至遏制的過程中,越來越少了。
當孩子處於思維開闊的狀態時,我們要多創造條件豐富他們的生活,想象力是在大量的生活經驗基礎上積累起來的。
如果孩子出現對學習沒有興趣,寫作業費勁,作文憋不出來,成績難以提高等現象,家長就要採取一些必要的措施了。
1、控制電子產品使用時間
過早接觸電子產品,將大力削弱孩子的學習能力和想象力。
科學家做過一項實驗,他們把孩子分成兩組,一組是聽老師講白雪公主的故事,一組是看白雪公主的動畫片,再畫出心目中的白雪公主。
聽故事的孩子畫出的白雪公主各不相同,而且孩子們會根據想象,賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情。
看動畫片的孩子,畫出的白雪公主全都一模一樣。可見,電視束縛了孩子的思維。
2、不遏制孩子的創意
經常看到父母帶孩子時嚴防死守的盯著,碰個泥巴嫌髒,踩一下水嫌溼,這不是阻礙孩子想象力的發展嗎?
鄧超曾經發過一條微博,說孩子在牆壁塗畫,他選擇不要影響孩子的創作,牆紙可以換,可是靈感抹殺掉就沒有了。
3、用遊戲代替玩具
慕尼黑的一家幼兒園做了個試驗,他們沒收了所有的玩具,結果卻出乎意料。孩子們依然玩得很開心,他們會主動發明遊戲,並且非常喜歡錶現自己,有時會假裝在馬戲團,或者在火車上。最重要的是,通過玩耍他們學習著和別人打交道。
一個小男孩說:“我喜歡沒玩具的時候,因為我可以用想象力。”
4、在閱讀中發展想象力
擁有何種程度的想象力,取決於所擁有的知識水平。離開了已有知識的想象,只是用處不大的胡思亂想而已。
在孩童時期要進行大量閱讀,從中讓孩子自己選擇感興趣的書,並尊重他們的興趣。閱讀過程中家長儘量多與孩子探討開放性問題,促進他們的思考。