單莼de嗳
复读生群体中以上年度高考中低分数成绩者居多，由于各方面综合原因，最终高考成绩没有达到本科线，而又不愿意就读专科高职层次的考生人数最多；当然复读生群体中也有少部分高考成绩达到了本科分数线，但被录取的院校和专业不理想，或者在志愿投档录取中失利的考生；复读生中还有个别在各层次高校中就读了几个月甚至更长的时间，最后仍然坚持选择复读的考生。
部分复读生由于各方面的因素，复读一年的效果不理想，无论文理科，这主要是与复读生的学习能力和学习品质相关联。这类复读生有一部分是由于自自己本身的学习能力比较差，在复读的过程中，不善于进行学习思维变通，不能有效的不断的进行对于知识体系结构进行拓展与梳理，固有学科思维逻辑塑造和应变能力差，最终致使对使学科知识综合迁移应用能力比较差，特别是在最后临近高考期间，不能有效克服高考带来的恐惧与压力，最后不堪重负，丧失高考复习的自信心，造成复习备考效果不明显和失利。
部分复读生本身的学科知识体系的基础比较欠缺，在高考各阶段的复习备考过程中，表现出来烦躁、自负，学习习惯差的状况，而且由于学习品质比较差，在高考复习备考过程中，不能很好的约束管理自己的行为规范，致使复习备考过程脱节，甚至随意缺课、旷课，不能紧跟科任老师的复习备考进度，不听班主任的劝阻和建议，我行我素，在校期间的行为意识涣散，最终导致高考复习备考失败。
还有一部分复读生过于对于自己的能力自信，平时不注重高考复习备考各个环节过程中的实效性和方法技巧的归纳总结，不注意及时改进复习备考策略，制定阶段性的高考复习备考计划，采取各种行之有效的措施提高成绩；不注重对于考点知识体系结构的梳理，建立结构体系，归纳总结学科模型，在三轮复习备考过程中不断拓展能力，提升各方面综合应用能力，致使复习备考效果不是很好。
但仍然有一部分复读生，本身学科知识体系的基础贮备就比较全面，本身的学习能力和品质优良，能在不断拓展训练中提升综合应用能力，能在复习备考过程中的每一个阶段进行全面总结，能通过各类模拟考试训练不断拓展综合应用能力，能利用各种行之有效的方法提升对于知识体系的迁移应用能力，重视每一次模拟考试训练，能通过训练过程发现问题，及时改进，能不断拓展知识体系，能有效的释缓压力，调整心态，最终取得理想的成绩。
高考复习备考过程是一项繁重的工程，特别是复读生，需要承受的心理压力更加大，越到临近高考，压力越大，需要复读生要有坚毅的性格和毅力，承受住各种压力，拓展知识结构体系；考生复读之前要合理评估自己复读的胜算和学习能力，不能盲目跟风或者过于自信，这才是明知之举。
时光匆匆微微甜
文科生其实比较大的分数还是差在数学上，这一点是首先要明确的。
文科本来分差就不大，如果是本来成绩已经有六百四五多了确实可能复读一年表现的不是很明显，但如果并没有，那么复读一年应该还是会有一定的提升，除非有了特别大的失误
所以我认为还是要仔仔细细的在自身上找原因，是否压力过大造成心理方面的问题影响平时学习和最后的考试，还是觉得自己已经学过所以在复读的前一个学期并没有好好学，如果一旦放松做题的手感就会差很多，知识也会很快就遗忘，如果不能持之以恒的保持高三的紧张忙碌的学习状态，那么分数也肯定不会有多好。
还有一点，文科生大部分数学比较一般，也对数学比较头疼没有兴趣学。是否有因为不感兴趣或害怕学数学而在平时下意识的避开数学，不愿意好好学习数学，平时不愿意练题，不愿意卡着时间模拟做数学。如果是这样的话，最拉分的数学没有得到提高，而语文英语都已经差不多到极限了也提不了几分，再加上如果文综选择题失误了多错几个，那么极有可能分数不升反降。
所以如果要复读，一定要下定决心，尽快补上弱势科目，同时不要放松别的科目，仍然要保持高三的繁忙状态，只有这样复读才会有效果。
祝大家高考顺利！
sunshine573597528515
复读生，无论文科生还是理科生，能够提高的分值大部分不会很高。有好几个方面的原因。
一、自身基础方面。高考考察的不仅是整个高中的学习成绩，考察的更多是上学以来的知识储备和学习习惯。不是一朝一夕能够改变和提高的。有时候，我们的老师会这样说：“有的知识从幼儿园就拉下啦，一直到高中都没跟上，指望复读一年能补过来吗？”原来留下的窟窿太多，一时是补不过来的。不恰当的说，冰冻三尺，非一日之寒。需要慢慢的补，一年时间有限。
二、个人潜力方面。很多考生的潜力大部分都挖掘殆尽，很多学生复读时也很努力，而且时间用的也不少，但是成绩不是太理想。很多优秀大学，特别是985/211学生中的复读生比例其实并不高。而二本，三本学校中的复读生比例相对于好学校比例较高。
一叶孤舟在岸上
教育的观点
没有掌握方法。