学校、老师和家长要对学生何时不戴口罩给予指导:因地制宜是关键

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41.终身学习愿望与要求——影响教师可持续发展的情意因素(一)

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40.教育的理想与信念——影响教师可持续发展的价值因素(二)

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19. 老师,你想实现生命发展吗既重个体生命,更重群体生命(二)

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18.老师,你想实现生命发展吗既重个体生命,更重群体生命(一)

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17老师,你想实现生命发展吗?既重自身生命,更重学生生命(三)

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16老师,你想实现生命发展吗?既重自身生命,更生学生生命(二)

体育


给医务工作者子女中考或高考加分或不加分?还有第三条路可走吗?

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11.老师,你想实现可持续发展吗?不仅要彰显个体,更要突出群体

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即将开学,“神兽”出笼,家长解放,我们该和孩子一起做什么(二)

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即将开学,“神兽”出笼,家长解放,我们该和孩子一起做什么(一)

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10.老师,你想实现可持续发展吗?不仅要利用外因,更要注重内因

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新型冠状病毒席卷全球,“风景这边独好”,我国会关闭国门吗?

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“一元一次方程”“不是一元一次”,亲爱的家长,我还能说什么?

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戴不戴口罩?由谁说了算?不是领导和权威,而是相关规范条例

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6.教师专业化、可持续与生命性发展内涵:职业、时间与本体(五)

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5.教师专业化、可持续与生命性发展内涵:职业、时间与本体(四)

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4.教师专业化、可持续与生命性发展内涵:职业、时间与本体(三)

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3.教师专业化、可持续与生命性发展内涵:职业、时间与本体(二)

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2.教师专业化、可持续与生命性发展内涵:职业、时间与本体(一)

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1.教师发展——专业化、可持续、生命性,多维、全面和立体的发展

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我是谁?我想做什么?我能做什么?

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一个意想不到的字:横看成岭侧成峰,远近高低各不同——爱神韵味

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8.教师教育信仰:小结——教育信仰是教师其它素养的宗、纲和根

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网上教学:想说爱你不容易,我却不能不爱你

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03.03 网上教学:再不纠偏,孩子要疯、家长要疯,教师也要疯

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02.25 网上教学:再不纠偏,孩子要疯、家长要疯,教师也要疯

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1.教师教育信仰与教师生活力——形上关怀与形下应对的互补与融通

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5.教师生活力之二::社会性生活力——教师生活力的表现和标志

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工作也一种生活

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