思想之葦

有許多教師不願意當班主任，原因是班主任工作繁雜，強度大，付出的精力較多。

本人常年擔任高中班主任工作，對班主任工作感觸頗多。班主任工作在學校的教育教學正常運行進行中起到至關重要的作用，是學校維穩的中堅力量。班主任工作繁忙，有關學校學生的事情事無鉅細，親力親為，除了班級管理工作，還有教學工作，和其他教師一樣，備課、認真書寫教案、備課件、批閱作業、教研活動、年級組活動，每一項教學任務都不能落後，兢兢業業，盡職盡責，鑽研教育教學，研究教學方法，努力提升自身教育教學水平。

一、工作量大，工作繁重、在校時間長。

1.每天有幹不完的事務，除了必要的一日常規，班主任工作多樣化，代收學雜費、組織各項活動、組織文藝匯演、大型公益活動、各種學生數據資料系統錄入等。

2.為了保證學生最大的利用時間學習，大多高中學校要求學生早上六點半到校，班主任早上要五點四十左右起床，六點十分左右到校，陪學生早讀。陪學生上早操，第一節有課時早餐顧不及吃。中午上課前，晚自習前班主任必須提前到校查學生到校情況，下了晚自習還得查公寓，一切工作乾結束回到家裡十點四十，家人已經進入睡眠之中。

3.除了班會，還得不厭其煩的強調紀律安全問題，課餘時間要不斷維持秩序；上課時間如果沒有課，便要時刻觀察學生上課情況；平時要維穩班級秩序，發現不好的苗條及時解決；配合政教處衛生大掃除，學生的儀容儀表，檢查公寓。

4.配合科任教師維持好課堂秩序、收交作業，督促完成作業；接收科任教師的課堂紀律反饋，及時找學生談話督促改正；處理學生和科任教師之間的“矛盾”，緩和“矛盾”，平息“矛盾”。

5.經常要和學生談心，及時瞭解班級學生動態和個別問題學生的思想狀況；每次模擬考試結束後要及時給尖子生鼓勵，制定學習計劃，確定後期目標；幫助後進生學困生改進學習方法，鼓勵學習認真學習，建立自信，制定學習計劃，必要時候要進行家訪。

6.配合學校進行公寓管理，及時執行關於公寓“違紀”學生處理，經常突擊檢查公寓住宿和衛生。

7.配合學校做好學生檔案建立工作，數據錄入，資格審查；配合學校給學生進行學業水平考試和高考報名的資格戶籍審查、電子檔的建立、高考報名費用代收工作。

8.配合學校督促學生完成網絡安全平臺作業、網絡培訓、網絡投票、網絡調研。


二、班主任受到的學校各級領導行政約束多，工作難度係數、關係維穩複雜。

班主任是學校各項規章制度的第一執行者，也是學校管理工作的直接配合著，班主任受諸多校長、副校長、主任的領導，對於領導安排的任務要積極執行，稍微有所懈怠，將要受到批評，學校領導交代的工作進度也受到影響。任何領導都有權利支配班主任，每個領導各種交代的任務要及時完成，要時刻和各部門領導搞好關係，工作才能得心應手，工作才能“不出差錯”，才能得到領到的賞識和認可；對於學生的各種安全，要及時強調，時刻關心學生的生活安全和交通安全，工作壓力大，一旦有任何安全事故，所有的工作被一票否決。

三、班級學生管理難度越來越較大。

隨著經濟水平的提高和人們意識的提高以及網絡的普及，人們獲得信息的速度快捷。加之現在的孩子大多嬌生慣養，吃苦耐勞的能力差，孩子承受壓力的心理脆弱。

1.當學生違反紀律後，被班主任批評後，不能虛心接受，滋生逆反心態；

2.有些家長也見不得自己的孩子受“委屈”，當學生收到老師批評時，便打電話質問老師或者親自來學校鬧班主任。

四、職稱晉升中會受到的不可抗拒的阻擾因素。班主任不像其他科任教師，工作僅僅是上好課，每天只要把課上好，幾乎和各級領導不打照面，相安無事。而班主任在平時的過程中，由於工作關係，要和各級領導打交道，由於繁忙或者班級事務工作，平時的言語或多或少的在不知不覺中“得罪”或“衝撞”領導。如果碰上心胸狹隘的領到，會給你處處刁難，更嚴重的是年終考核時候，領到的行政打分，會憑映像給得罪過他的人打的低，無形中職稱晉升、評優選先會受影響。

五、學校的有些制度執行起來難度大，細節繁雜，工作吃力。

比如有些學校突然加強宿舍管理，要求滿足住宿的學生全員入住，有些學生本來在外面和陪讀的家長住的好好的，突然要求住公寓，便有家長來質問班主任，拒絕入住公寓，班主任只能做思想動員工作；有時為學生的事情，會被家長責罵，並被網上投訴；有時被學生家長電話中威脅，遇到一點事情，家長就打電話給班主任；學生不到校，班主任第一時間要和家長取得聯繫。

六、班主任工作的福利少。班主任工作量大，工作辛苦，時間長，耗費的精力多。但學校給班主任的津貼補助很少，只有幾百塊錢，得到的回報與投入的工作量不成正比，長期以往，有些班主任對工作產生反感以及職業懈怠。

總之，班主任工作非常辛苦，工作量大，壓力大，不但要配合學校搞好各種工作，要和學生鬥智鬥勇，和家長無盡的交流，不厭其煩的解釋、說明，遇到事情要不斷和家長溝通，工作繁雜，付出的精力比較多，被制度限制束縛，自由時間少，有時幹了工作，付出了精力，成效不明顯，往往得不到少數領導的肯定，甚至是出力不討好。所以，大多數教師不願意幹班主任工作。

時光匆匆微微甜

寫在前面的話：班主任工作太累，壓力大，風險大，回報小，沒多大意思，這些都是很多老師不願意當班主任的主要原因。

［累成狗的班主任］

班主任承擔教育管理和教學的任務，也是直接面對學生，跟學生接觸最多的老師。接觸多，矛盾就多，矛盾多風險就多，壓力就大。

班主任還是學校和家長之間聯繫的紐帶，在學校和家長之間起到溝通聯繫的作用。很多家長都知道，學生在學校聯繫最多的也是班主任。班主任的工作比其他老師要多得多。

現在就來說一下班主任的“累”主要體現在哪裡。

一，實際教學中的累。

班主任同時也是主課任老師。一般來說主科任老師教學任務較副科老師的教學任務的工作壓力教大一些。上過語文等主科的老師都知道，單單作業就有單詞，聽寫，日記，作文，練習冊，單元測試卷等等要批改。備課，上課，寫教學設計等等更少不了。

二，管理班級中的累。

如果說教學還不算累的話，那麼管理班級就比較累一些了。如果班主任管理不好班級紀律，學生沒有養成良好的的學習、衛生等習慣，那麼其他老師也都會感覺到教這個班級比其他班級要累得多。如果你不是班主任，跟一個搭檔比較嚴格的班主任，那麼真的是很幸福的。管理班級比如“衛生”、“學風”、“學習習慣”等等，還要組織學生參加一些活動，比賽等等，這些都需要班主任親力親為。除此之外，還要填寫各種上級發下來的諸如“留守兒童檔案表格”等等的一些表格材料，真是不勝其煩。如果不當過班主任還不體會不到其中的煩惱。

三，教育學生的累。

管理班級，一般來說只要一個班主任在一年中管理好班級，那麼接下來的學期就不怎麼累了。不過，還是有一些學生會讓你不省心。他們會在不定期的時間給班主任出亂子。比如說學生的東西丟，還有打架，還有課堂上遵守學習記錄，還有吵鬧，還有不寫作業等等一大波的麻煩事，處理這些事情稍有不慎，班主任都有可能有丟飯碗的風險。這些都是讓班主任心累的事情。

五，來自學校領導的累。

學校領導們如果管理學校不好，那麼班主任會更累。有些學校領導把所有的責任都推給了班主任們扛，學生一有什麼問題，他們不是第一時間找學生處理，而是通知班主任領回去處理，這樣就完全把教育學生的責任推給班主任，班主任最終只能忍氣吞聲，毫無辦法，真是身心疲憊啊！

結束語：班主任累是累，但是待遇上要跟上，學校領導在管理上要跟上，學生的感恩之心要跟上，家長要理解班主任的工作，只有相互理解，支持，教育才能有所發展。

孖無悔觀教育

老師大多不願當班主任，因為班主任太累。而且，越是責任心強、工作細緻認真的老師，做班主任越累。

1.班主任工作時間長。比如寄宿制初中的班主任，從六點鐘就要起床帶學生上早操，一天內上午課間操、上下午預備、下午課間眼保健操、三餐、夕會、就寢，一直要忙到晚上九點到十點；工作時間遠遠超過八小時，高中的班主任工作時間會更長。

2.班主任事務繁多。除了教學任務，還有班級日常管理、衛生打掃檢查、花名冊、各種電子錶冊、各種網上培訓、各種比賽活動、班會、各種班組會議、學生矛盾、師生矛盾、家校矛盾，都需要花費時間和精力來處理。

3.工作壓力大、責任重大。

考評多。除了學科成績，還有班級成績綜合考評、紀律衛生等各種管理評比、活動評比等，以及由其中某些錯誤帶來的批評和懲罰。

學生管理難度大。比如初中學生，自我意識覺醒，進入青春叛逆期，要把握住管理的度非常困難；尤其是一些“刺頭兒”，需要班主任花費極大的耐心和智慧來管理和教育。

家校溝通難度大。家長對孩子關注度極高，法律意識增強，動輒會有這樣那樣的意見。班主任既要花心思處理家長的一些不合適的討好，更要用心處理家長的一些意見和不滿。

4.班主任工作收入與付出差得太多。很多公立學校每月的班主任費也就是二三百元而已，私立學校會高一些，相應的工作要求也更高。

況且，做班主任，真的很鍛鍊一個人的工作能力，會快速提升自己的職業水準；在職稱晉升時也是有利的條件；如果時間和身體允許，還是做一做班主任吧！

七仙女兒說

編首語：班主任工作的累是很多人不願意當班的一個重要原因，但當班主任，確實可以學到很多東西。

很多人不願意當班主任的原因無非有以下幾個方面：

首先，班主任工做繁瑣。班主任除了教學上課外，還得應付班級裡的一些瑣事，比如處理學生打架的現象；曠課了的學生班主任要第一時間電話聯繫家長；開家長會；家訪；班級安全教育等等，這些瑣碎的事情使得很多班主任不願意接手。

第二，家長帶來的壓力。作為班主任，在下班期間還要跟家長彙報孩子當天在學校的表現（我們學校有這樣的要求），表現好的還算可以，如果表現不好，或者孩子在學校發生了一點什麼事情，遇到開明的家長還好說，如果遇到不講理的家長，那問題可就大了，他專門跟老師作對，找老師的麻煩，想想頭都大了。

第三，上級領導施加的壓力。班主任在學校裡起碼也是主任級別的了。但是，領導施加的壓力真讓人喘不過氣來，尤其是一些比賽之類的，匆匆忙忙地練習，加班加點的訓練，就為了臺上的那幾分鐘。

第四，班主任的績效不會很多。累了倒覺得沒什麼，但是可憐的績效讓很多班主任大跌眼鏡或憤憤不平，於是更加不願意接手班主任的工作了。

首先，受人尊敬。“最小的主任”“最大的事業”，一小一大在我們班主任的心裡播下了多少希望的種子，“責之重，愛愈深”，當班主任也受到了很多家長的愛戴和信任。

第二，逼迫自己學會很多的東西。

第三，懂得責任的重要性。有責任心，是一個班主任最應具有的品質和素質，只有對自己負責，對學生負責，對工作負責；才能對家長負責，對社會負責，對教育事業負責。這是班主任義不容辭的責任，也應該是班主任孜孜以求的境界吧。

最後，我一直有一個夢想：

風塵舞劍客

這是我連續第十九年班主任，帶的第七屆學生，今年剛好又是畢業班，連續十九年，回望過去真的令人感慨。當班主任有很多快樂，也有太多的苦累。

這學期開學，學校又為班主任安排傷透了腦筋，我們學校是老學校，老弱病老師一大堆，很多老師不想當班主任的確是因為身體方面原因，也有很多老師就是不想當班主任，最後，一位產假尚未結束的女老師提前返校，擔任了一個班的班主任。

各個地方可能不一樣，我們這裡，對班主任這個職業，用“唯恐避之而不及”來形容並不為過。有一年，一位老師因為成功的離任班主任，還請大家吃了一餐飯以示慶賀，可見班班主任有多不受待見。為何老師都不願意當班主任？原因主要有以下兩點：

1：早出晚歸，披星戴月，工作壓力大，負荷重，安全風險大。說起班主任的苦累，估計三天三夜也說不完，每個班主任的經歷，就是一本書。班主任比其他老師提前到校，最後離開學校，如果遇到檢查，評估，創建或者大型活動的時候，班主任得帶著學生好一陣折騰，忙得甚至連批改作業的時候都沒有。現在，班主任最怕的還不是這些閒雜事務的折騰，而是教育學生的過程中存在的風險，現在不少學生從小在寵溺中長大，沒有是非觀念，有些孩子深陷網絡遊戲不可自拔，家長根本管不了，太多的教育責任推在老師尤其是班主任身上，而班主任一句正常的批評教育，一些正常的懲罰都有可能招致嚴重的後果，讓老師心理上揹負著沉重的壓力。

途蟲的百味人生

作為一個教師，作為一名班主任，我來回答這個問題！現在老師大都不願意當班主任，我只想說實際情況，不要以為我是在抱怨，我只是實事求是的說出現狀！

首先，我們來看看事實！每年學校安排班主任工作，學校領導都要大費一番思量，因為大多數的老師都不願意幹班主任，學校只能硬性的拍給老師，不幹不行！很多老師是不願意違背領導的意圖勉為其難！再有就是找那些有需要的，連教育管理部門也發現了教師不願意幹班主任這個問題，規定教師晉級職稱必須幹滿多少年班主任！所以有的教師為了晉級必須去幹！這就是現狀！

第二，班主任津貼和班主任付出的勞動不相符！沒有做到多勞多得！根據地區不同學段不同，人數不同津貼也不同！我們這裡規定30人以上班級班主任津貼400元，可是每個班裡人數在學校裡沒有低於40人的，人多事多！每天忙的暈頭轉向，這津貼和勞動嚴重不相符！所以老師們不願意幹班主任工作！

第四，工作瑣碎，坐不下！班主任每天早上7.30到校一直忙到下午5.30，如果是冬天，兩頭不見太陽！學生上樓下樓班主任都要怕出事故都要去送！晨讀午讀班主任要到場，晨讀午讀完了班主任還要上課，判作業，監督做學生眼睛保健，課間操！處理學生矛盾事宜，學生之間的矛盾層出不窮，家長的電話要接待，各種表格要填寫，學校開展的各項活動要佈置，什麼升旗，廣播，徵文，朗誦，演講，科技活動，黑板報，手抄報，家風家訓，家長會，調查表，班隊會……哦！數不清了！作為班主任你是坐不住的！

第五，問題學生，讓你撓頭！我不能說所有的學生都難以管理，大多數的學生對老師還是有敬畏心理的，但是一個班級如果出現一個問題學生就夠班主任受的了！我遇到一個問題學生：

我遇到這個問題學生，他對老師一點畏懼心也沒有！上課就是隨便說話，無所顧忌，愛幹什麼就幹什麼？影響老師上課，老師不敢管，你說他他不聽！你怎麼辦？你能打他嗎？把他叫到校長那去，他很是滿不在乎，去就去！我怕他幹嘛？校長也沒治，一會就放他回來了！他又故態復萌？這個學生一不高興還咬學生，老師一攔把老師也給咬了！他自己說：我來上學就是為了攪和你們，我不學習也不讓你們學習好！班主任遇到這樣奇葩的學生，你怎麼做？那個心理煎熬啊！真讓你受不了啊？

校長告訴我，沒有別的辦法！你要忍！這我也知道！可是忍字頭上一把刀啊！

松高尋鶴

老師大多不願意當班主任？未必

這其實是由一個事實不斷強化出來的認識偏差，事實是大多數老師根本當不上班主任。原因如下：

1.班主任職位少是不爭的事實。

每一個班的課任教師不只一個，而班主任只有一名(有的學校配備副班主任)，加上行政、後勤人員，每個學校在編人員總數都遠比班主任人數多。

學校越大，班級越多，當不上班主任的教師反而越多。這個客觀事實，帶來的結果是許多老師想當班主任卻沒有崗位，當不了。

至於是不是許多人口中所說的不想當，沒有辦法求證。

一任班主任幹下來，除非太遜色、犯過錯或是不想幹，在下一任聘用中，當過班主任的機會更多，競爭力更強。學校聘用也會優先考慮。這就進一步造成有些人一直當班主任，成了班主任“釘子戶”，而更多的人一直當不上班主任，分化日益明顯。

人是有慣性思維和惰性心理的。幹慣了班主任的很少有主動辭職的，而一開始就沒機會的，為了自我安慰會不斷強化自己不願當的心理暗示，一段時間過後果真興趣乏乏了。

3.班主任的聘用中的感情因素不可忽視。

班主任與校領導打交道更多，一任下來，多番接觸必然增進了解，加深感情(也有反目的，但不多見)，在下一輪聘用中，印象分感情分的影響因子肯定存在。

班主任聘用中，還存在其他一些東西，“不足為外人道也。”

老師真心不願意當班主任的，確有

經濟學說，推斷行為要根據約束條件下的利益最大化規律作分析。以此來看，老師中有不願當班主任的也無可厚非。

之前，我寫過一首小詩來形容班主任的工作，這裡引來說明當班主任後老師要面臨的約束以及能否得到最大化的利益。

錢少活多責任大，甘於奉獻能扛壓。

心細胸寬膽氣壯，投身教育獻芳華。

通俗點說，就是班主任約束多自由少，責任大收益少，奉獻多獲得少。

老師爭搶班主任的現象，也有

1.爭當班主任，而且是普通班甚至是“差班”；

2.霸當班主任，年齡大了也不願意退讓；

3.求當班主任，使用一些不正當的手段。

為什麼會這樣？向中職、中技和藝術類民辦高中推薦生員，獎勵從每生500到幾千元不等。至於有償家教，送點禮品之類，似乎見怪不怪了。

劍客瓦礫

如果把教師分為三六九等的話，班主任無疑是最差的那一級。班主任是操著賣白粉的心，賺賣白菜的錢。其工作強度和收入是嚴重不成正比。試問，誰願當班主任呢？

每年開學第一次全體教職員工會議，都是提心吊膽。特別是在公佈班主任名單的時候，更是內心七上八上。沒被選中的同事都是長吁一口氣，被選中的是唉聲嘆氣，自我認命。甚至為了不做班主任，很多同事早早就託關係去擺平。可見多少人不願擔任班主任。

對於沒背景的我，從入職到現在，都是班主任，因為你年輕有為。我是想請辭都辭不了，真的對它愛恨交加。

每天都是圍著學生團團轉。七點十分開校門，七點半早讀，然後上課。班主任你要提前到校督促學生打掃衛生，監管早讀。中間學生有什麼問題都需要班主任在場，特別是有時學生爭吵打架鬥毆，你要聯繫家長，跟學校領導處理好事情，避免事態進一步發展。最要命的是，無論你如何努力，沒人會記住。但一旦你犯錯，那就大事件了。你說誰願擔任班主任，吃力不討好。

而且班主任的工作量是科任老師的幾倍，但績效工資只是多一兩百塊錢，你說誰願意擔任班主任呢？還不如只當科任老師，樂的清閒！

師者道

老師大多不願意當班主任確實是當前中小學普遍現象，究其原因，三大三不:

三大:

一、班主任工作量大

班主任工作紛繁複雜，大事小情，上傳下達，家長教師學生協調兼顧，紀律衛生常規工作和各級各類活動交相呼應，前赴後繼，工作時間無限延長，確實事多量大。

二、與家長溝通壓力大

時代在變，學生在變，家長也在變。一方面，大部分家長對獨生子女呵護備至，對子女的學校教育有了更高的期待，對教師的教學管理有了更嚴苛的要求；另一方面，單親家庭、留守兒童家庭逐年增多，管理溝通難度更大。班主任的壓力能不大嗎？

三、管理、安全責任大

安全問題一票否決，面對幾十個活生生的精力充沛的孩子，安全隱患時時存在，現有教育教學方面的法律法規對則權認定清晰，但對教育者權益的維護則很薄弱。一旦事發，作為第一責任人的班主任首當其衝，細思甚恐！

三不:

一、班主任待遇與付出不成正比

因為職業的特殊性，社會對教師的師德素養要求高，期望高，無可厚非。但老師是人不是神，也食人間煙火，付出勞動獲得回報，多勞多得符合我們社會和國家的導向，但一個月幾百甚至更少的班主任費與光大班主任的付出不成正比。

二、不能更好地兼顧家庭、生活

即使不考慮經濟因素，作為中小學教師主體的女教師，在辛苦工作的同時，必須兼顧家庭、子女，而與普通任課教師比，精力時間等差異巨大，常有班主任抱怨因工作繁忙忽略了家中的老人子女，虧欠心重，感覺得不償失。

三、不容易儘快看到工作成績

十年樹木，百年樹人。教育本來就應是慢工出細活，但工作考核、職稱評定等現實問題讓很多教師都有朝發夕至，千里江陵一日還的期盼。不能立竿見影也就應者了了。

但沒有一種工作是避重就輕就能成功的。雖然現實如此，還是期望更多的老師能成為班主任中的一員，為學生敢擔當能擔當，也為自己的素養的提升添磚加瓦，那也就一定能在班主任工作中收穫意想不到的幸福！

境隨心轉160846866

哈哈，我是一名高中班主任，正準備辭掉呢。

因為評職稱需要班主任任教經歷；又加上我們學校評職稱是積分制，任教1年是0.1分，任班主任1年是0.5分。為了評職稱為了中教高級所以“逼不得已”的“上了船”，說多了都是淚，哈哈，我們學校每年新學期開學特別是高一，找班主任類似於抓壯丁。

為什麼都不願意幹？幾個字概括一下。

長

在校時間太長。我每天早上6點起床，6點半準時到學校簽到，看班裡的學生來齊了沒有，沒來的馬上打電話。上午有課沒課在這看班，備課，批改作業，找學生談話，11點回家。上午幾乎在學校呆了5個小時，下午1點半到學校，5點半結束，晚上6點半去學校，沒輔導可以早走，有課10點結束。每天在校時間超過12小時。

累

身累心更累。一個班學習成績的壓力，幾乎都壓在班主任一個人身上。另外50多個學生，50多種性格，今天你這事，明天他那事，每天處理不完的事情。

雜

雜事太多。一個班主任每天的非教學工作比教學工作要多，今天防交通安全材料明天防溺水安全教育後天意識形態教育等等。年級一天一小會，一週一大會，全都離不開安全。

怕

擔心受怕。青春期的學生，極容易衝動，害怕出事，從帶班主任以後怕不在校期間接到學校電話，更怕半夜接到電話。

少

哈哈，錢少，回報和付出不對等。我們學校班主任津貼500元，每當學生遲到早退違反校規還要被扣錢。

其實在一線，沒幾個人願意當班主任的，很多老師包括我情願多帶一個班的課都不願意帶班主任。當然，話說回來了，學生畢業以後親切的叫一聲老班，每到節假日發個信息問候一下又覺得值了，嘿嘿。

關鍵字: 維穩 工作 班主任