人生心得
先講個題外話，家長為什麼反對在職教師補課。給你算筆賬，座標五線小城市，打卡工資2400（剛入職幾年），一個班70人，辦班補課招30人，每人一個月400，一個月收入就是1萬2，而正常的家長上班工資只有3000左右，這個時候，人性的醜陋就顯現出來了，家長心裡極度不平衡，各種醜化謾罵教師，甚至舉報，這就是他們反對在職教師補課的原因，因為高收費。
那麼他們想誰來補呢？還是自己孩子的教師。怎麼補？義務免費，不是義務教育嗎，老師不是無私奉獻嗎，不是蠟燭春蠶嗎？家長希望老師犧牲自己的業餘時間給自己的孩子無償補課，對此我只想說五個字:極其不要臉！你憑什麼要求老師無私補課，他們寧願花2000元去高檔飯店吃一頓，不願花400去給自己的老師。這就是他們反對老師有償補課，又希望老師無償補課的原因。
那你說有人會無償為孩子補課嗎？我可以很負責的告訴你，有這樣的人，就是我的同事。那你說太好了，高尚，無私，家長不會有想法了吧。我只想說:你太天真了，有個家長在我同事這補了兩三個月，沒有進步，立馬把這個老師告到校長室，說他教學無能，不配教書。
就你的問題，根本原因還是在收費問題，還有就是對老師職業的美化誤導了很多人。我想說:其實每個班有三分之一的家長希望老師有償補課，你相信嗎？
教育引領者
家長內心希望孩子的老師能夠多輔導自己的孩子，因為他們懂大綱，瞭解知識點，懂孩子，更懂孩子在學習當中出現的困難。這是家長內心的希望和期待，但在現實生活中，老師不可能犧牲自己所有的時間來幫助某幾個特定的孩子，所以家長的期待就變成了失望，又因為家長要為自己孩子提高學習成績而努力，就要把自己的孩子送到各種的輔導班進行培優性提升，而輔導班的收費一般都不便宜。
所以家長很容易就會得出簡單的邏輯，因為老師沒有輔導自己的孩子，老師沒有多付出時間，老師對自己的孩子沒有全心全意，所以家長才需要花錢，所以老師是社會最可怕的、可惡的、討厭的傢伙。
很多人經常會感慨，現在的老師和過去的不一樣，其實大家忽略了變量，社會在變，社會對人才的要求在變。很多年前，孩子的成長和教育的問題，主要依賴老師。老師不僅要教知識點，老師所教的道理也成為孩子人生路上的重要準則。
但社會發展到今天，對每一個孩子來說，他們的成長不僅僅需要知識，需要的是眼界、格局、情懷，見識、責任、擔當，而這些內容，很多老師都教不了，只有靠家長，這也是我經常會和學生家長提到的“育”的部分。
也就是說，如果大家能夠儘早的認識到教育這兩個字，教的責任更多的在老師，育的責任更多的在家長，家長不是當甩手掌櫃，自己的孩子才能更早的走上正途。
九鬥學生心理
首先你提出的這個問題就是有毛病的。首先並不是所有的家長都反對補課，尤其是中班上成績較差或上等的學生，更希望老師補課。只是補課的目的不同而已。學習較優秀的學生，尤其是其認可的數學老師，能給多補補奧數華賽的內容。而學習較差的學生，家長則希望能老師能把學生所差的內容補起來。這兩部分家長是最希望老師能補課的家長。尤其是那些對家對孩子抱有殷切希望的家長，家庭較殷實的情況下，一般都會主動聯繫老師給他們補課，老師補不補那就看人情了。 
就我所知，一般情況下請任課畢業班老師來補課，一般老師要給家長極大的面子情況下才能進行，這不是單純多少錢的問題。而一些不喜歡老師補課的家長也是有想法的，主要是害怕老師平時在課堂上內容偷工減料，講的內容比較少，而把大量的內容放到補習班或者課外來講
。而這些家長也是到教育主管部門舉報老師最積極的那一部分人。
那好了，如果不允許老師課外班補課，那就請這些反對補課的家長，把自己的學生送到補習機構好了
。就我所知，補習機構假如是20人的小班課，一個學時大約在一百元左右。一對一的價格在400到500元之間。這個價格真的不是一般工薪階層的家庭能承受的。很多事情往往是矯枉過正。
在我們現有的教育體制和唯分數論的情況下，老師補課，這種情況是根本很難徹底禁止者
。現在一個學校評價一個學生的，能力和品行就是看起分數，而分數又決定與孩子上哪樣的學校，哪樣的學校又決定你孩子能否進入公務員隊伍，吃旱澇保收的飯。中華民族近3000年的儒家教育，實際上已經深入到我們的民族細胞裡面的，萬般皆下品，惟有讀書高。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，從古至今莫不如此。 
林觀察
看了有些教師的回答真是好氣又好笑！
教師說家長認為他們上課留一手是惡意中傷！教師說家長嫉妒他們補課收入高就不惡意？教師們的雙重標準我真是再次領教了！
別的回答中有個老師說班上有70個同學，他拉30個補課，我想問問你憑什麼認為你們班會有七分之三的學生有補你那門課的需求？如果你能算這麼精確，你為什麼不在課堂上講明白？而且你怎麼能確定學生的補課需求最後都會落到到你自己身上？
個人表示支持優秀教師補課，可以讓更多的學生得到優質的教育資源！所以補課本身本身沒什麼不可以，但，一不能影響本職工作，二是憑本事賺錢，自己到社會上找生源，三不能和自己的學生有利益關係，包括明示暗示自己學生補課、推薦補課、交換補課等等……能做到以上三點國家不會禁止你用勞動換取報酬。
為什麼不能和自己學生有利益牽扯，教師們不要裝和充，說什麼不偷不搶勞動致富！一方面是瓜田李下，利益會讓你潛意識的做不該做的事情。另一方面任何工作都有責任，教師的使命就應該對自己的學生負責！你可以靠額外勞動賺別的學生的錢，但對自己的學生是義務！義務你們懂嗎？那是責無旁貸！你手下有的學生笨不用心，你可以說你能力不足精力不夠，可以在課堂之外不管不問，這全憑自己的良心，職業道德，工作責任心，但是問了你就不能收錢，因為他是你的學生，他叫你那聲老師與輔導機構交易時客氣的稱謂不同！國家給你工資就是要你教導他培養他，你教不好不代表你能收二次學費！
上面三點教師們捫心自問能做到嗎？從很多教師的言行看他們做不到！退一萬步講，個別能做到的，能保證別的教師也做到嗎？絕大部份兼職的教師如果不拿自己學生開刀，賺不了幾個錢吧！國家對在職教師收費補課一刀切就是因為這幫自以為不偷不搶的教師弄髒了校園淨土！
咖啡亦清清
家長反對補課的背後本質是反對不平等。反對補課的家長想的是:為什麼人家孩子補得起課，而我家孩子補不起！我家孩子想補課，但是我花不起錢，所以乾脆鬧一鬧，讓大家都別補課了。這樣孩子們都只能在學校課堂學習，覺得也就大體平等了。但是這裡存在一個問題，都在學校也不會完全一樣。對於文化課的學習成績的好壞，有很多因素。其中主要的是自身素質。不得不承認，每個人的智商水平還是不一樣的。在一個人的成功因素中，智商和自身先天素質佔的比重應該在八分之八十以上。這是很難改變的。當然，教育家或者成功人士會忽悠你說，人的成功在於百分之九十九的努力加上百分之一的天才。但是你如果信了這些專家學者的話，你就糾結了，犯傻了。這個怎麼可能正確！一個班級裡，同樣聽講，人家為什麼就能專心聽，而且聽懂了，而你卻覺得老師“上課不講補課講”？能不能專心是素質決定的，專心了接受多少新知識更是素質問題。還是因材施教比較科學，人和人不一樣的。比如搞體育，他就適合打籃球，他就適合練乒乓，你讓鄧亞萍練籃球不可能進國家隊。學習文化課也是這樣。有的確實不適合搞學問，聽講就睡覺，看書就頭疼。這是個人特點，不用埋怨老師了。教育的作用只能在一個可能實現的區間裡起作用。簡單說，老師能讓你跳起來夠的著房頂，但是不能幫助你夠得到樹梢。但是如果你是鳥，這個問題就簡單了。基因是個好東西，你得承認。至於誰給孩子們補課。我認為沒必要找誰補課。為什麼呢？成績好的不用補，那些壓根對文化課不感興趣的沒必要補。對文化課感興趣而成績不好的可以自學。即使是高中教材，不論是理科還是文科，都可以自學。理科無非是多看看例題，多做題。文科無非是多看書多背知識點。實在摸不到頭腦還有各種複習資料呢。你可以多看看啊！我們那個時代考大學有幾個是專門找老師輔導的？反正我課下全是自學的。課上不可能全學會，更不會埋怨老師課上不講補課講。課上學不會課下自己想辦法。我學文科，我就是反覆看書背書，自己找資料研究知識點。覺得學習效果不錯。自己主動掌握的知識比老師講的更容易記住。重點都在課本上，不存在老師講不講的問題。當然一般學生，年齡小，可能缺乏自制力。那也不是沒有方法。家長可以監督啊！不要說你不懂，中國字不懂嗎？字母不認識嗎？比如英語，你可以檢查孩子背單詞，背課文。檢查單詞，你讓孩子默寫，看看單詞的每個字母和課本上的是否完全一樣。家長初中畢業就可以了。不用家長有多麼高深的知識。責任心才是主要的。學理科，可以讓孩子多做題啊，做完了上學去的時候讓老師看看。沒有哪個老師不喜歡努力學習的孩子的。給老師送禮不如讓你家孩子在老師面前表現的特別愛學習。比送什麼都強。孩子說老師上課不講補課講，千萬不能信。說這話的孩子大概率是上課睡覺了，走思了。家長應該問孩子，為什麼其他沒補課的同學學會了。所有補課的其實都有一種想偷懶的想法，孩子想通過老師一講就會，家長想通過補課託付給老師替自己培養好孩子。學習的事有了偷懶的想法大概都是錯誤的，你自己豁不出去，讓補課老師替你豁出去這怎麼可能。總之補課不如自學。
li8888000
應該不是反對老師輔導學生，而是反對老師有償家教吧。
對學生進行補缺補差，科任老師是最好的人選。因為他對學生的情況是非常瞭解的，同時對學習內容，學習目標，這一切都比那些輔導班的老師更清楚，更明白。
問題是，這隻能是無償的服務。如果教師收取一些費用，那就違背了相關的規定，這是要追究責任的。一些家長對教師的詬病也是因為這個原因。
當然，老師也是一個平常人，他也有自己的事情要做，也有自己的家庭要照顧。不可能要求老師總是無償的付出，這不現實，也不可能。
孩子
跟不上班，一定要想辦法。最好的辦法是幫助孩子找出薄弱之處，讓孩子在課間的時候多多的去問課任老師。這一定要孩子積極主動才能起作用。
要麼還是去上輔導班吧。注意，最好是一對一的才有效果。
教育無處不在
家長不是反對在職教師課下輔導學生，而是在職教師課下輔導學生的弊端遠遠大於課間輔導，且課上課下矛盾相當尖銳，課下輔導甚至一度成為教育行業的一大弊端，主要原因如下:
一、來自於家長的不信任，即便教師課上認真負責，課下輔導難免讓人疑惑，懷疑教師課上有所保留。
二、資金精力問題，現在學校教育費用不低，學生家長多數養家不易，精力資金有限，而個別學校為保證自己學生的升學率或另有企圖的一箭雙標，對課下輔導採取強制措施，這不得不說個家長增加了多方面的負擔。
三、即便是教師個人組織，由於個別教師素質欠缺，為保證課下輔導學員充沛，定會在課間有所保留。
四、風氣應淨化，不可讓個別的學校或教師汙染教育環境。
誠然，教師也是人，也需養家餬口，也有權利合法提高自己的收入，但在利益的驅使下，定會有一小撮人不顧自己的職業道德而想法設法擴展自己的利益空間，進而影響整個教育行業的風氣，這不僅是對教育宗旨的不恭，更是讓莘莘學子白紙一樣的心靈過早的沾染了社會陰暗的墨色，對於先入為主的這一特性，其對孩子心靈的影響可見一斑。
凡事有利又有弊，權衡利弊，利大於弊可為，弊大於利不可為。教師課下輔導不是一個單純的事，而是一個社會值得關注的一個問題，我們每人都該敬佩那些謹守職業道德操守的教師，因為他們做著傳業授道、教書育人的偉大事業，同時我們也要時刻警惕那些利益分子，防止他們對教育這一社會基地淨土的褻瀆。
俄羅斯的小木屋
首先我們要明白家長為什麼反對在職教師進入補習機構，原因很簡單，一些在職教師在補習機構代課後，因為補習機構的收入遠遠大於學校的工資，所以他們會希望越來越多的學生來到補習班，一些老師就會在學校講課的時候，不把重點給學生講清楚，而是留下懸念，讓學生在自己的補習班繼續聽，說嚴重一點這就是嚴重違反職業道德的事情，老師為了自己的利益，連最起碼的課都不願意好好講，作為學生家長自然不希望老師為了一己私利，在課堂上三心二意給學生講課。
老師之所以這樣做，那是因為補習班的收入確實可觀，據相關數據顯示，補習班的老師月入幾十萬的也不在少數，據說不久之前，有一家補習機構的老師徵婚，就註明年薪200萬，如此大的吸引力，一些老師自然就把職業道德瞥到一邊，開始想各種辦法把學生弄進補習班，把原本要在學校上完的課，非要留一部分放到補習班上。這樣的情況，家長自然是特別不願意在職老師進入補習機構代課，而是希望老師專心地在學校把課上好！
目前教育部重拳出擊整頓教育培訓機構，不允許在職教師在補習機構代課，這對於學生來說是一件好事，老師安心在學校上課，也不要花費心思想著用什麼手段把學生往補習班弄。
家長自然也希望孩子在補習機構也有好老師，現在也不乏優秀老師創業的，之所以要杜絕在職教師在補習班授課，其實即使隔斷了在職教師和補習機構之間的利益鏈，讓在職老師專心工作，不要為了利益喪失自己的職業道德和操守，所謂各司其職，給做好自己的事情麼！
趙媛姐姐
這個問題讓我想起一句不相干的話:娃娃是自家的好！
家長反對在職教師輔導學生，一方面擔心教師再無精力投入教學，耽誤自己孩子的學習，一方面又反感教師在外補習獲取利益，一致認為有違師德師風。
家長們換個角度來思考:教師免費輔導你的孩子呢？你還反對嗎？想必你會為教師歌功頌德，大唱讚歌！
據滇哥瞭解，現在的學校升學壓力都很大，教師的工作負擔很重，尤其是高水平的教師，在學校都承擔著很大的工作，想指望這些高水平的教師利用休息時間給你的孩子補一補課，是幾乎不可能的。
家長朋友們相信滇哥，在外補習的教師有這麼幾種類型:剛畢業的大學生，考不起編制的大學生，管理混亂的私立學校，以及在公辦學校水平不高的邊緣化老師。
課程在改，教材在改，教學方式在改，高考題型在改，高考招生制度在改，一個長期在外補習鑽進錢眼裡的教師，你能指望這樣的教師繼續學習，繼續提高嗎？你還指望這樣的教師真的有高水平嗎？
如果覺得滇哥說的有錯，歡迎批評！
滇哥愛教育
校外補課，除了在職教師這一塊之外，還有眾多的校外培訓機構，都可以來輔導學生。所以，即使沒有在職教師去‘‘有償補課’’，學生仍然能找到機構補課。
今年將出臺促進校外教育培訓機構規範有序發展的意見，探索建立負面清單制度和聯合監管機制，使其成為學校教育的有益補充者，而不是教育秩序的干擾者。
讀解這段話，可以看出，教育部並不是一刀切地取消校外培訓機構，而是要規範。把一些沒有資質，拿著‘‘教育諮詢’’的執照卻開班培訓的違規機構列入負面清單，四部門聯合監管，即使是有培訓資質的機構，在超前教育方面也會被限制。
也許，以後就不會看到守在校門口發補課傳單的人了，要想補課，必須到經過認證的幾家機構，其他的都是違規的，隨時會被清理。
