學習語文要有整體的思維和觀念，如果能做到，將事半功倍。今天就高中語文的學習，給大家舉一個例子，示範如何
把文言文的閱讀和作文的寫作聯繫起來。
像這樣一段完整的古文，好多高中生，特別是高一的同學會覺得這樣的文字特別難讀，往往是以做題為主，如果僥倖把題做對了，連答案都懶得去對照，更不用說欣賞這樣的文字了。
面對考試做題拿分，本來無可厚非，但如果僅僅滿足於做對答案，確實不夠經濟。做事情，特別是我們學習的過程中，要講求一舉兩得，甚至一舉三得四得會更加的好。
基於這樣的思維，我建議大家認真去讀，在訓練古文閱讀能力的同時，也為我們寫作積累素材，並訓練寫作的基本功。考試要的是分數，而我們漫長的人生之路上，能力則更為重要。
比如上邊這篇古文，是完全可以拿來寫作文的。以下是就此對同學的一些指導。
面對這位高一學生的請教，最開始老師的思路也並不是明晰的，但是在漸漸的交流當中，師生雙方都越來越清晰。這綠色背景的文字，便是老師的解答。
面對老師佈置這樣的問題，同學首先是讀不懂古文的內容，因為讀不懂內容，自然利益上就會覺得無從下手，所以第一步還是引導同學慢慢的去讀懂這樣的古文。
其實像這種比較淺近的古文，只要沉心靜氣去讀，是沒有問題的。
而且閱讀古文，也要多去想想這篇文章的結構，以及每段的內容。
在老師的啟發下，該同學不但讀懂了文章，而且對立意有了自己的把握，不過他還是希望我給他寫一段例文。
以下便包含了例文：
看完這段例文，該同學有意猶未盡之感，開始自己分析，並有了對於問題的初步的思考，提出了一些問題。
對同學的思考，我一向是多給予肯定的。寫作文這件事兒，只要方向正確，堅持寫下去，在語言方面稍加註意，遲早是可以做好的。
在結構上，我也進行了一些講解，處理好文章的結構，打好文章的框架，是非常重要的事情。
但是例文必須要有，做老師的一定要經常寫下水文，如果時間不夠，起碼口頭作文也要過關。其實這是有訣竅的，所謂的訣竅就是一定要處理好結構，按照搭建好的行文結構來說話，則不會有太多的過錯。
在老師的啟發之下，該同學列出了提綱，紅字部分是對提綱提出的建議。
學習語文的過程，並不僅僅是一個尋找答案的過程，真正的尋找，是心靈的探索。走遍千山萬水去尋覓，驀然回首，卻發現它就在眼前，寫文章的快樂，也正在這裡。
希望大家在學習古文的過程中，一定不要把古文僅僅看成古文，看成古文習題的題幹，其實這些經典的文字裡，別有洞天，我們的傳統，我們文化的長河，只要你細心去看，便有飛濺的浪花一路向前。
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