大爱太美

笔者发现，现在放弃评职称的教师特别多，几乎成了一种普通现象。其中有年青教师，也有年龄大的教师，有中小学教师，也有高校教师。究其原因，有以下的苦衷:

首先，评职称大难了，太折磨人了。先说乱七八糟的条件，论文，证书，学历，教龄，科研成果，一个都不能少。更要命的是，还有指标限制，辛苦达到了条件，一个单位部门，每年给你一个指标，几个，十几个老师去争，融洽的同事关系伤害了。职称还没评上，友谊没有了。

其次，评职称太黑了，里面的水太深。职称指标，因为少而紧俏，多为领导把持。和领导关系不好，根本就没有你的份。还有一种现象叫要指标。某个教师，如果能量够大，可以从教育局或人事局直接给自己单位要一个晋级指标，谁要的就给定谁！

再次，评职称成为领导拿压下属教师的工具。领导说，这事，要这样做，谁不这样，不能参加职称评定。那事，按我说的，没有理由，不做，不准参加职称评定。比如，开会，教案，加班，培训，少一样，领导不高兴，职称不能评。

教师，做为中小知识分子，许多人骨子里有一点小清高，看不上奉迎巴结，鄙视一些人的胡作非为，更不愿为权贵所拘束，所以，索性放弃职称，放弃评职评级的机会。

这是一种不正常的现象，和职称评定制度设计的初衷不相符，严重挫伤广大一线教师的工作积极性，评上的教师得不到尊重，评不上的教师怨声载道。

如何改变，笔者有两个方法，择一职称之病可治:

第一种，职称和工资不再挂钩。让职称和工资无关。

第二种，取消职称。

同意，请举手！

小桔灯

职称越高职级越高，待遇越高，哪个老师愿意主动放弃?放弃的背后，有多少心酸和无奈?教师职称和职级评定太复杂，弄得老师身心疲惫，耗去老师太多时间精力，该改一改了，改得越简单越好。

举几个实例。前两年我们学校一位老师评中级职称，评了三次居然都被上级主管部门打回，都没过关，而且还不知道是什么原因。这位老师深受学生喜欢，家长和同事认可，但一个中级职称竞评了三次还不过关，这得让老师的心拔凉拔凉，关键是耗了不少时间和精力。后来中级职称评审权下放到学校，很快评审过关。

至于高级职称评定，我们学校有不少老师被迫放弃了，为何?因为我们学校是一所老学校，平均年龄达47岁，高级职称编制早己用完，而是己超编制严重，学校政工说，要等一堆高级教师退休后才有高级名额，45岁以下的老师基本没希望评高级，都要等到退休看能不能评上了，年轻老师积极性受到严重挫伤。而且我认为高级职称名额应该全区(全县)统筹安排，有些新学校老师30多岁评上高级，而老学校老师直到退休还评不上，不公平。

祝老师们新年愉快!

途虫的百味人生

这个问题问得好！

是啊，为什么很多人都放弃评职称了呢？

不放弃又能怎样？难道能评得上？

哈哈，真是笑话。现在的评职评级可真是难比登天呀！所以，这放弃的背后，其实更多的是无奈和辛酸！

究其原因，无非就是以下几种:

一、看清了现实，评职称永无可能。

很多老师，尤其一线老师，甚至是班主任，每年都奋斗在最前线，但是，每年到了评职称的时候，轮到的总是别人。

这个别人和领导之间，有一万八千种关系和可能，所以，不可能轮到你。

而且，每年都有名额限制，就算你条件符合，但是名额有限呀。每年给的几个名额和全校未评人数，粗略算来，要被轮到，还得二三十年，甚至更久，你说不放弃行不行？

二、教学成绩一般，考核靠后。

教师团队里，有一种人，看起来很努力，但总是不出成绩。上课、辅导、批阅作业，没有一样落下，但每次考试下来，自己带的班总比别人低。成绩低了，考核自然到不了前面，考核到不了前面，评职称自然轮不到你。

教师团队里，还有一种人，吊儿郎当的，抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态工作，这样的人，自然也出不了多好的成绩，考核、绩效、工资、职称，都无所谓了！这种人，也算是放弃了评职级，更像是开悟之人。

毕竟，放下一些东西，才能活得洒脱。

三、把教师这个职业放跳板。

有一类人，本来就不想当老师，或者本就不准备当老师，只不过为了暂时找个工作养家糊口，或者为了落户，或者为了找对象等各种原因，才成为教师的。这类人，每天都想着跳槽离开教师岗位，自然对评职级不在意或者放弃了。

四、有其他赚钱手段。

还有部分教师，有其他的赚钱手段。有做家教的，办补习班的，校外兼职的，或者干脆自己开店做生意的等等。

很明显，工资太低，评职称没有希望，靠这点钱养活不了自己，只能另想办法了。当有了其他赚钱方式，评职评级自然无所谓了。

总之一句话，目前的教师职称制度，还有很大缺陷。有很多的老师在教育一线奋斗一辈子都评不了职称，不能不说是一种悲哀。

若要让每一个真正付出了的教师，都能得到相应的报酬，那就需要改革现行职称制度。只要教师教学年限符合，自动晋升职称就行。

否则，还会有更多的优秀教师离职、跳槽，还会有更多的教师放弃评职称，还会有更多的教师对教育失望，到那时候，教育现状必定堪忧！

希望我的回答能够或多或少的帮到你！谢谢！

个人想法，有不同意见，评论区交流哦！

非此

评职评级，就是职称晋升。放弃职称晋升，这是一个困扰很多教师的现实问题，也是挣扎无果之后的无奈选择。我身边就有不少老师在年年申报年年淘汰后放弃，究其原因，有如下几方面：

一、职称晋升的硬性条件近乎苛刻。如中高级都有省级以上论文发表的要求，还有乡村学校任教经历、班主任工作经历、指导学生获奖、课题研究、示范引领等诸多条件，真要一一落实，对于大多数一线教师而言，时间、精力和能力都不允许；

二、评审指标少得可怜。前些年，不论中级还是高级，指标较为宽松。而现在，一大批年轻教师达到申报中高级的要求，可惜僧多粥少，指标有限，每年公示时都是几家欢乐大家愁，让人越来越气馁；

三、评审程序不够透明规范。每个参与评审的评委在动身前都会接到好多请托，要么通过熟人，要么直接给钱，还有无耻的掮客从中牵线牟利，看中的就是评委手中可以自由掌握的指标及评审权。尽管评审规则越来越规范，但最终仍然明显可见金钱、关系在其中大行其道，左右评审结果；

五、寄望于呼声日高的职称晋升改革。针对教师职称的实际情况，广大一线教师痛感于其积弊成疾，极力呼吁改革，目前好像在高层已经透露相关信息。

俗世飘鸿

你见过哪个教师放弃评职评级了呢？不是放弃而是在争取，除非自己宣布放弃，绝大多数教师还是要为评职称而努力的。

职称的名额少是现实，但职称又不能过多，多了就不能体现职称设置的激励作用。失去了评职称的意义。

也许因为争取无望，也许就是不够条件，我想，任何一个人都不会轻言放弃的。

因为职称与工资挂钩，就必然会引起竞争，那些努力工作，条件突出的教师，学校是不会亏待他们的。优中选优，是评职称的根本。正是因为名额少，才能极大调动广大教师的积极性，才能使大多数人望尘莫及。

假如你有过人的教学成绩，有突出的教研成果，大多数教师就会支持你，赞成你。学校领导也不会不评你。谁不希望自己的学校出名师出高徒，如果昧着良心评上无德之才，只能挑起矛盾冲突，引起大家不满，这当领导的不会不考虑现实。

所以，说很多教师放弃评职称了，谁能相信呢？这只是一种消极的舆论，一种吃不着葡萄说葡萄酸的不负责任的无稽之谈。

过去称高考是象牙塔，越考越难，现在称评高职那么难，高处不胜寒。其实，攀登高峰者历来都很难，评职称也是如此，那些评上高职的绝不是无能之辈，也绝不是像有些人所说的那样靠金钱，靠关系，而都是经过几十年的努力奋斗，才赢来的春天。

谁能轻易放弃职称，谁也不想放弃职称，因为职称关系着自己的利益，关系着自己退休后的钱途。

说大多教师都放弃评职称，是经不起推敲的。我不赞成这种说法。

晨曦145610442

本人在高校从事人事人才工作多年，专门做职称评审工作也有好几年。期间遇到过好多教师向我们哭诉，然而，又有什么办法呢。

在大学里，职称可以说是老师们的头等大事，如果评上教授职称，在大学算得上功成名就了，在职期间享受很高的地位，退休后能多拿不少退休金。因此，但凡还有一点机会的，都要为之一搏。

然而很多人不了解的是，高校一方面为了促进教师教学科研水平的提升，另一方面为了减少评审时的人情照顾，避免按资排辈现象，所以会制定较高的评审条件，以确保每年符合评审条件的人不会太多，也就是用硬杠杠来选人。

由于职称评审的指挥棒作用，老师们都奔着职称条件使劲，过不了两三年，能达到条件的人越来越多。同时，学校新进的教师水平也在不断提高。因此学校还必须隔上几年就修改一次职称条件。

这些措施，其实是有利于年轻教师早日成熟的，但对一些老教师，就有些不太适用了。很多人从之前的评价体系中过来，科研水平确实一般，也不擅长写论文，好不容易凑够条件，结果一看改条件了，又够不上了。前几年有位中年教师，40出头还是讲师，因为是硕士毕业来校工作的，还是文科教师，根本没有科研能力，好不容易通过教学研究凑够条件，结果因为一篇论文被认定不合要求而没有参评资格。他给我打电话，说自己身体也不太好，明年有成果出了有效期，而且学校可能要改条件，这辈子估计讲师到头了。我听完也没法作答。再以人为本的学校也不可能照顾到每一位老师，我只能鼓励他再努力。幸好第二年学校没有改条件，他终于如愿评上了副教授。当然，教授他就不再去想了。

现实就是如此，社会就是金字塔形的，不可能每个人都能爬到最高。实际上，在我们学校，副教授以上的教师已经占所有教师的60%以上，而且他们的收入，和机关占不到15%的正处差不多。你说我一个科长，操这份心干嘛呢。

高校人才真经

放弃是一种态度，放弃是一种无奈，放弃是一种必然，放弃是一种抗议，放弃是一种放弃。

放弃是一种态度。有的老师，对于生活有着自己的认识和把握，他们顺其自然，不争不抢，有一种无为的感觉，有的东西来了就来了，不来也不会觉得如何，这种超凡脱俗的性子，你如何让他去背弃他喜欢的书、喜欢的学生、喜欢的课堂，有了这三者其他的事情也就无所谓了，不要笑，我们的老师有的就是活的那么清高，活的那么真实，看透生活，活的是一种态度！

放弃是一种无奈。现实中有太多的无奈，而这种无奈不是你不想选择就不能选择的。职称的评选，他的前提是一种量化的评价，虽然教育部门做出了规定，要综合评价，要更看重发展性评价，但这种评价周期长，很难做到长期跟踪，更难做到量化，所以绝大数的学校选择了“业绩评价”，这种评价，往往会比较的片面。这也挫伤了一部分人的积极性。

放弃是一种抗议。职称评审之所以让人诟病，很重要的一个原因，是在有的单位存在暗箱操作，这种暗箱操作，寒了一部分老师的心，那种竞争向上的心失去向上的动力，看着自己一次一次的失去机会，也就新生抗拒，不评又如何！！

放弃是一种放弃。有的老师天性淡然或者确实能力不够，平日的教学也是马马虎虎，这样的老师也是存在的，他无法在工作中展示自己，也无法得到老师、学生、领导的认可，放弃不是被动的，也只能选择放弃。

琴岛教育

没有人会跟钱过不去的，教师也不例外。教师不是圣人，也要生活。

入职九年的我，目前还是中二级别，工资不到三千五，而同校副高级别的同事已经是五千多了。你说我不想评职称评级吗？九年都是班主任，每天都是泡在学校，累死累活，绩效工资也就是不到四百块。而副高级别的同事确实几节课，轻松惬意，基本不在乎绩效工资，反正基本工资都五千多了。

入职六年后才有资格评中一。当时论文和计算机是最基本的评选条件。为了通过计算机模块的考试，我花费了一千多了买资料，用一个星期的时间，没日没夜地练习，最终是通过了。还没来得及高兴，学校通知说今年中一没有名额。要么等教育局分配名额，要么中一的同事晋升才有名额。条件达到的时候，却是晴天霹雳！时不与我啊！

想当年刚入职的时候，职称评选的名额比较多，比较容易评上。当然，那时参评的时候体现更多的是你的软实力，能真正靠实力评上的还是比较少。

对于职称的评比，历来被老师们所诟病。之前一直都存在不公平的现象，有太多的猫腻了。现在又有名额限制，不知道名额是如何计算出来的。怎么就不能跟公务员一样，年限一到自然晋升。没职称不要紧，最重要的是享受同等待遇。

师者道

当下，确实有许多老师放弃了评职晋级，其实，这是一种无奈的选择。职称与工资挂钩，并且直接影响退休后的工资待遇，但实在难以承受沉重的压力。

教师职称可以说是许多教师内心无法表达的痛，真是让老师爱恨交加。教师职称评定制度初衷就是为了调动教师积极性，激发教师职业动力和活力。32年过去了，教师职称评定制度推行过程中，的的确确暴露诸多问题，严重挫伤了教师的积极性。教师职称制度的不完善，标准不一致，名额有限，更有甚至，一些人拿职称做交易，许多老师不堪折磨，不得已而为之，遗憾放弃职称评定。

时下，身边许多同事，对职称，尤其是高级职称评定根本不抱任何希望，甚至放弃了。我刚参加工作时的学科师傅，开始学历不够，很大年龄参加自考，后来学历达标了，可是与中青年教师竞争，不占任何优势，后来学校特别争取一个名额，又因为没有省级论文，最后没通过，伤心之余，自己放弃了。这样的老师现在不在少数，职称让老师纠结，职称评定引发了老师之间的恶意竞争。教师职称评定制度到了不得不改的关头，否则，教师工作的积极性和主动性很难调动的。

俺油菜

教师放弃评职评级，有辛酸有无奈有不屑。

朋友甲从事中学语文教学二十年，育人经验丰富、教学硕果累累、深受学生喜欢，却花了八年才评上中级职称，究其原因， 就一个字，普通话不达标。语文教师要求普通话达到二甲水平，朋友的口音方言味道重，为此，挑灯夜战、闻鸡起舞，一天到晚练普通话，搞得心力交瘁，才在去年拿到二甲要求的87分。此中有多少辛酸谁知道？

朋友乙研究生毕业，年前有为，各项要求都符合中级职称要求，评分也很高，但是一天校领导找到他要求他退出评级，理由是学校推荐名额有限，他同科的一位老教师虽然综合得分不如他，但是介于年龄原因，学校准备先推荐他。朋友乙心中虽有一百个不愿意，但是也只有无奈答应。

朋友丙教画画，美术造诣很高，是地方知名的青年油画家。有一天我在他家看到他的简历，居然还是低档的小教一级。问他原因。他一脸不屑：职称有什么好评比的，那么繁琐的程序，那么杂碎的条件，我要是把心思放在评职称上，我还有心情画画吗，这小教一级还是因为学历原因自然晋升的？

三位朋友，三段不同的遭遇，折射出许多教师评比职称中遇到的种种困扰。

现在的现状是教书育人好的不一定能评上职称，评上职称的大多是会钻营的。这已经远离了职称评审这项政策的初衷了。

因此， 我的建议是，取消职称评比，代之以更科学更合理的教学教研和育人成果的考核办法，只要考核基本合格，每年就自然晋升教师的工资等级。只有这样，教师才能抛开职称评审的枷锁，全心全力扑在教育事业上。

關鍵字: 放弃 评职称 教育