彡若惜莫離
作為一所重點中學的教師，我不建議孩子在初中上輔導班。
初中課程總體來說並不是很難，絕大多數關注的是基礎性的知識。說白了，就是沒有什麼技術含量。孩子們只要肯學，多記憶多練習跟上在校老師的步伐就應該沒有什麼大問題。
如果是孩子成績不好，那大多數原因是孩子自身不肯學，覺得學習無趣無聊，本身比較抗拒。那這類孩子就更不能給他報課外輔導班了！本身厭學你還讓他整天處在高強度的灌輸式學習中，效率不高不說，搞不好孩子更討厭學習了。一旦這根弦繃斷了，別說是學習搞不好，還容易出現心理問題。
我曾經教過一個學生，其實本身學習各方面還挺好的，他父母就特別要強，考前十名不行，要考前五名，考到前五名了，還不滿足，要孩子下次第一。一星期七天，六天都有課。結果孩子忙不過來，輔導班的作業和學校老師佈置的作業統統應付，成績反而下降。有次我們正在舉行考試，這孩子寫著寫著，大概遇到了幾個不會的題目吧，哇的一下就哭起來，老師們趕到他跟前，他嘩啦啦把卷子都撕得粉碎，趴在桌子上嗚嗚地哭！
真不知道家長怎麼想的，這麼一個可愛的小小孩兒，你是給施加了多大的壓力，他才會到這種地步？！說真的，我作為孩子的老師都心疼得不行！這種家長真是不可理喻！
孩子本身努力好學，一定要注意保護孩子對學習的熱情。一大把輔導班氣勢洶洶地把孩子本來對知識的好奇心和求知慾全都給撲滅了。
為什麼這麼說呢？你們外行人其實是不懂教育的，輔導班根本不配稱作教育。輔導班是幹什麼的？它不是真為孩子而做的，它是為了迎合家長而做的。家長交錢，對孩子的成績就有預期了，輔導班自然要儘量達到家長的滿意才交代得過去。所以管你孩子接受了接受不了的，填鴨式教學，全是各種習題堆出來的。做題講題改題糾錯無限循環。孩子要麼被動接受，要麼壓力山大後激烈反抗。
到了反抗那個地步，就很難拉回來了。這是我覺得最痛心的事情。本來一個小小孩兒，對一切事物都充滿了好奇，想要自己揭開大千世界，好麼，你把這大千世界全壓扁了印成卷子，讓他做題去！他還覺得學習有趣嗎？！他今後所有的學習生涯都成為服苦役，這是多麼悲慘的事情啊！
我從教十幾年，發現了一個規律。凡是後來有出息的孩子都不是輔導班培養出來的。他們大多數都是緊跟學校老師的步伐，勤學好問，有探索精神。很多還有自己的興趣愛好。你會發現這批優秀的孩子，學習好之外，性格也不錯，他生活得很舒展，有主見，好像什麼事情都在他自己的掌握之中。
初中階段，正是孩子們的青春期，很容易叛逆出問題，輔導班有時候就是導火索。與其給孩子報一大堆的輔導班，真不如耐心地和自己的孩子交個朋友，敞開心扉設身處地，給他講講勵志故事，說說自己的求學經歷，再專業點兒就是請教孩子點兒各學科的小問題，孩子覺得自己能解答父母的疑問了，懂得知識超過父母了，自豪感油然而生，我們就適時地鼓勵。
學習是個苦差事，報輔導班不能夠減輕負擔，反而苦上加苦。現在國家都在減負了，好不容易有一點點成效，家長們就爭先恐後地要把減掉的負擔變本加厲再加上去，真是這個時代孩子們的不幸。
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我是師範畢業在大學時曾在一些輔導機構打過雜，現在在一所名校讀博士。
以我的觀點，如果你的還在能在中游以上（偏下點也可以），學習上還是有可塑性的。至於報班，要看準了，不同的輔導班水平差異比較大的，所以要選個聲譽較好的。
主要原因是6年級升初中的時候，沒給他報小升初的銜接班。因為初中學的與小學是完全不一樣的，它要求孩子在思維方式上改變。如果他還停留在小學的學習方式上的話，建議您近早給他報個初中的輔導班吧！
還有就是報輔導班會有一定的作用，但是再不改變學習習慣，方法，進一步培養學習興趣的情況下，學習上不會有質的突破。還有一點就是輔導班的價格非常貴，你經濟條件要好。如果你在一些高校有熟人的話，也可以讓他給你找個負責，成績較好的，頭腦靈活的大學生當家教也可以，如果過合適的話，效果不會比輔導班差，但是收費會很低很多。
小匠人
首先，表明一下我自己的觀點，我是不建議初中的孩子上輔導班的。初中生大概都是處在十三四歲的年齡吧，這個階段的孩子，大都不定性，愛玩兒。如果他們不是真的想進輔導班學習的話，不建議家長強迫把他們送進輔導班。這樣，一方面可能會使孩子產生逆反心理；另一方面孩子到了輔導班不會好好學，不僅浪費了時間，而且浪費錢。
初中的知識和高中的知識其實不是太掛鉤的。我身邊有很多同學，他們初中的時候成績不是很理想，但是到了高中以後，他們好好學習，成績照樣有很大提高；當然，也有一部分同學，初中學習很好，到了高中，成績卻一落千丈。所以說，初中生只要在校期間好好學，學好本職的功課能考上一個好的高中就已經很好了。
我建議，初中生可以報一些興趣班。家長以引導為主，幫助孩子堅持，學一門感興趣的技藝。說實話，沒有特長和愛好的孩子是很悲哀的，尤其到了大學，這種感覺更強烈，有一門從小到大擅長的愛好，等到孩子寫什麼簡歷或申請什麼的時候會顯得更突出。
齊天大聖是六耳獼猴
校外輔導已經成了全民之重，需不需要，還真的需要分析你孩子的情況。
如果你的孩子屬於成績非常好的，那就沒必要去輔導。他自己就能提升自己，即使遇到解決不了的，積極問老師就行。不要浪費那個錢。
如果你的孩子是中等生，那一定會有偏科的科目，那不妨讓孩子把弱科好好補一下。不管在哪裡補，作為教師，我認為最好是一對一或者3～5個人一起補課，最多不超過10個，這樣老師針對性更強。因為不允許教師有償補課，所以，你只能選擇校外輔導班。建議你一定要擦亮眼睛，帶孩子去試課，看看孩子的接受度，千萬別跟風。上大班補課不如不補。
如果你的孩子屬於成績不好的，一般是基礎落下太多了，所以，去輔導班是沒效果的。但你可以找人從基礎開始給他補課，這個真的只能一對一了，費用確實高，這是市場決定的。
還有補什麼，都沒有比補學習習慣更重要的。孩子的學習很大程度上與它有關，在平時，家長如果能對孩子做這方面的引導，孩子也會進步很快的。比如，拖拉、書桌髒亂、書寫、細緻、好問、讀書等等。
牆上的鵝
對於這個問題我覺的應該辯證的來看，如果你的孩子學習成績足夠好，上輔導班就是在抹殺孩子的天性。如果你的孩子成績在班上佔中等，上輔導班很有必要，如果你的孩子成績足夠差，上輔導班和不上輔導班效果不是很明顯，因為孩子的問題在心理。
初中階段的孩子正處於生長髮育階段，如果不是特別需要我是不提倡孩子上輔導班的。讓孩子上輔導班就類似於給莊稼上化肥，如果上的多了莊稼不但不會長還會死去，因為莊稼的生長要符合自然規律，所以孩子的教育也要符合教育成長規律，萬萬不可揠苗助長。
愛玩是初中孩子的天性，因為他們還年少無知，因為他們還是單純少年。現在的孩子在學校課業負擔本來就很重，如果家長週末、假期再讓孩子去上輔導班，那麼會使孩子喪失學習的信心。如果孩子把學習當做負擔是很痛苦的，所以要想讓孩子學有所成，我們應該讓他們輕鬆愉快的去學習。
總之 ，初中孩子的教育在學校教育中起著承上啟下的作用，可以說是在每個人教育生涯中最重要的階段。上輔導班只能解決燃眉之急，不是長久之策。因材施教、合理引導才是真正需要到教育。
老王的教育情緣
這個問題要分情況而定，現在很多人反對給孩子報課外輔導班，認為是在浪費時間和金錢，但為什麼補課班還是越來越多，學費也越來越貴？
初中的孩子學習不好，根本原因還是貪玩，注意力沒放在學習上，對學習沒興趣。究其根本，要不是孩子的習慣不好，對學習的態度不好，要不就是學校的老師對孩子不好，有人會說老師對學生是一視同仁，可每個孩子不一樣，怎麼能一視同仁呢？最好的辦法是因材施教，可現在我國的學生數量特別多，而老師還是相當缺少的，一個老師要教四五十個學生，想因材施教根本不可能。
有些負責的老師會給學生單獨輔導，可大多數的老師上完課就走了，在這個金錢至上的時代，時間就是金錢，沒有多少人會免費給你補課的！所以各種各樣的補課班應運而生！
補課班補的是什麼
補課班大多數是小班教學，這樣可以近距離和學生接觸，針對不同學生的不同問題給與解決，而且在老師的監督下可以更好的養成學習的習慣，能夠更好的掌握學習方法，這也是很多補課班的教學方式！但其中有很多的補課班實在濫竽充數，純屬騙錢！
初中孩子建議上補課班嗎？
我認為還是很有必要的，現在流行的這樣一句話，寒門難出貴子，很多優秀的教育資源都在教育水平高的城市或地區，而教育的花費也不是個小數目，很多家庭真的掏不起這昂貴的補課費，很多優秀的老師一節課就是兩三百，更有甚者五六百，大多數的補課班一節課也有一百來塊錢！
補課可以補，換個環境也許能學的更好，而且別人玩的時候，你在學習，不僅能把沒學會的補上，還能掌握更好地學習習慣和方法，以後學起來能更輕鬆！
但對於補課班的選擇至關重要，不要聽信那些短期內能提高分的話，學習是一個不斷積累的過程，不可能一蹴而就，基礎不牢，一樣會出問題！
尚格雲吞一哥
本條主10年公校教師，6年輔導班教學，16年家長經歷，不說高論只談心得，宏觀不談只說微觀。
一:孩子角度
孩子根據成績大體分為四類（中小學），1，學神級別，（年級5名內）2，學霸級別（班級5名內）3，學庸級別（班級中上）4，學渣級別（班級中後）。
影響成績的因素主要有四類（中小學）:1，學習態度，2，基礎知識，3，思考思維，4，方法習慣。
學神類孩子以上四點都具備並且都完善（天才除外），學霸類孩子一般四點不全面或四點都具備一般，學庸級別的孩子一般只具備一點或兩點，學渣類孩子一般一點都不具備。
現實生活中不管是哪一類學生都有補課的，1:學神補課較少當然本身人數也少，學神要補的內容無非就是超前超難的知識，就是小學補初中，初中補高中。這樣的補課唯一的好處就是比別人早學很久，至於態度思維方法習慣都不是補出來的。所以這類孩子的成績毫無疑問並不是補課出來的而是自身足夠優勢已經超越很多人了。2:學霸補課人數是比較多的，這類孩子存在的問題大多是起伏或態度不夠很好或沒有方法習慣，這些原因都會成為被拉去補課的理由，這類孩子大多補習同步或複習的內容，至於學習態度方法習慣的提升一般都收效甚微，所以這類孩子的補課往往是原地踏步特別多。3:學庸級別的學生往往是在某個問題上都是特別嚴重，要麼偏科嚴重要麼討厭學習要麼只努力學不會無方法，這類學生情況突出人群眾多也是補課的主要群體。但這類學生補課效果最參差不齊分化嚴重，如果因為老師的偏科換個老師馬上就有效果，如果討厭學習這情況幾乎是無法改變了，如果缺少方法這種補課的改變也是緩慢而長久的。4:學渣級別的學生往往是四大因素都缺並且缺失的嚴重。這類孩子的病情可以說病入膏肓了，補課其實是陪伴的安慰而已，例外的情況也有就是孩子徹底醒悟蛢命去學了但不能全歸為補課的功效。
二:家長角度
僧多粥少的現狀讓父母們為子女教育競爭極其激烈，應試教育的機制是再給焦慮的父母心雪上加霜。各個父母都懷揣著不能落後贏在起跑點的渴望帶著孩子們參加各種輔導班。有的家長是好的想更好抱著誰都不能超越的野心參加輔導，有的家長是抱著爭取拔尖突出不能落後的心態去參加輔導，有的家長是抱著死馬當活馬醫的心態去各種參加輔導，有的只是抱著作為父母只為以後孩子不要埋怨自己就心滿意足了。當然很多家長對於孩子學習問題因為束手無策才選擇輔導幫助的。父母對於子女教育投入與貢獻是偉大的，遺憾的是比起不懂得應對孩子問題家長更不懂選擇輔導班。
三:輔導角度
根據人數多少，輔導班可分為大班，小班，1對1，另有一些 託管，網課，作業幫之類的PP。
1:大班與小班的教學模式基本雷同，唯一的優點就是有集體的氛圍，有一些競爭的氣氛。對於積極進取的同學自然更適合一些，對於沒有興趣或基礎較弱的學生效果不大，一個是不能照顧一個是針對不強。
2:一對一輔導口號雖然是個性化，但實際上不過是變相的賣瓜。願意學的孩子在哪裡都可以學到知識，不願意學的孩子1對1也需要老師的牛逼。真正的好老師1對1或者班級都可以教出好成績，在這樣的輔導班裡，諮詢能力遠遠大於教學能力。
3:託管作業班，小學的託管作業倒是對於作業習慣培養有意義，初中的託管人數少的話可以解決當天的知識理解，人數多了自然無法很好的理解思路僅僅給個答案對於學習只有產生依賴，沒有別的意義。
4:最近風靡了很多作業幫之類的APP，這種軟件對於主動學和不願學孩子的幫助最終就是抄答案，所以被稱為答案軟件。給孩子們的幫助就是依賴答案不再思考。
在培訓行業裡其實不存在教育品牌，只存在“GDP”品牌。越正規越大的輔導班越追求漂亮的KPI,看看那些驚心的口號-教育是一個良心工程，再看看他們的行為-趨之若鶩的上市。
當良心成為一些人做事的底線時，相比生意人的信用底線，可以想象教育培訓行業是多麼可怕了！
刀筆之隸
初中還不上輔導班？更待何時？話說你已經很晚了，已經被學霸摔了幾條街好不好？
首先，如果你的孩子是那種自覺性超強，學習又是超好的，自然可以不用報輔導班。如果不是，初中才報班，已經不早啦！
拿我家上初中的孩子說的話來說“媽媽，學習還是得從小學抓起！那樣才能進入一個好的初中。”
這是一個孩子自己的總結，說明什麼呢？本身自己能管住自己去學習的學生很少。我們很多人還得報班去學習。學校的時間往往不夠學生吃頭一個知識點！這就是我們在上學時通常出現老師講過的原題到考試時也不會做的現象。這很不應該嗎？
是的，不應該。但我們一直在出錯。我們一直在不會做！孩子也一樣！學習本身是需要重複的！忘記、不會都很正常。我們只能有了問題去解決問題。
別的孩子掌握了，自然就學好了，也學得很輕鬆。如果自己的孩子沒掌握自然學起來就吃力，這直接影響考試和學習的興趣。如果不及時補上，一旦出現厭學就更費力啦！
第二、現在有一個很扎心的現象就是成績越好的孩子越是在報輔導班！真是應了那就話“不怕同桌是學霸，就怕學霸過暑假。”
學霸都在報班，我們不是學霸的呢？情何以堪？落後是要捱打的！早晚有一天會打在身上的！現在關於努力的雞湯那麼多，我也不多說啦！
這個報不報輔導班是根據自己孩子的實力情況來說的！但我的主張還是把孩子放在一起學習的氛圍中要好一些的！
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語文老師錦繡
2018年工作報告裡指出其中一項重點工作，著力解決中小學生課外輔導壓力。這說明國家層面要開始進行調控了。也從側面反應了孩子現在的課外輔導壓力在加大。
但調整歸調整，為什麼不說取消，因為課外輔導已經慢慢演變為部分家庭的一種剛需。社會競爭越來越激烈，如果沒有很殷實的家境，很多人依然還是得依靠學習來改變人生。教育無論怎麼改革，成績始終是衡量一個孩子學習的最重要指標。
有句話說的好，不怕同學是學霸，就怕學霸放長假。為什麼，因為學霸都有很好的學習習慣，一個長假，往往能把其他人甩的很遠。因此一些成績不理想的就勢必會上輔導班。當一大部分人都去，你不去你就會落後。這就變成了惡性循環，以前的輔導班是進行查漏補缺的，現在輔導班都跟著迫於無奈的開設預習課程。這也就是國家另一個調控，禁止超綱教學。
但是初中的確面臨著人生第一次分流-中考。考到重點中學和普通中學，人生真的會有所區別。當然並不絕對，只是大部分。因此，如果孩子情況需要補的話，還是及早去，因為最後參與社會競爭的，不是你，不是有關部門，是孩子自己。
小仙談教育
我所在的班級不少學生上輔導班。但個人堅持認為，初中生要不要上輔導班，要遵循孩子的想法。而且，不到萬不得已，不必上輔導班。
第一:如果你家的孩子從剛開始就端正學習態度，初中知識是不難的，完全可以接受。在課堂上學習那些書本知識足夠了。社會上的輔導機構講授的和在學校里老師講授的很多都是重複的。
第二:輔導機構以盈利為目的，裡面的培訓老師不見得能力有多強，很多培訓機構老師都是一些年輕老師，教學經驗匱乏，怎能比得上學校裡教了幾十年知識的老教師？
第三:當今時代是尋求孩子多樣化發展的時代了，與其花大筆的錢學習沒有新意的知識，不如學點鋼琴、舞蹈、書法等，充實自己，增強自信，培養孩子氣質。這樣的孩子步入高中也會很快適應更為複雜的環境，步入社會也會為因為自身的亮點有更多的機會。
第四:學習好的孩子沒必要的上輔導班，強制去上輔導班反而會引起孩子的反感，喪失學習興趣，學習特別差的孩子，去輔導機構培訓也不一定有效果，必須先激起他的學習興趣，讓他對學習有毅力，才有可能重塑孩子的學習狀態。
總之呢，要不要上輔導班，要遵循孩子的意見，初中生的孩子大多已經有了自己的想法。對於那些自願去上輔導班的孩子，家長要在瞭解學生心態之後再做決定，如果孩子學習成績落後，並且期待提升，願意去上輔導班的，家長要大力支持，如果家庭條件良好，還可以請一對一家教老師。
