蒋华浪
由于受职称影响较大，教师涨工资的问题，也成了大家比较关注的话题。如何给教师们涨工资？我认为，可否从职级与工资挂钩和教龄与工资挂钩两方面去考虑呢？
职称与工资挂钩，这已是国家强调突出的一条。
建立职称制度，是国家对事业单位专业技术人员的评价机制的最好体现。对教师而言，也是综合考虑教师的业绩、学历、教龄和贡献大小的最好评价机制。
2017年，公务员工资标准调整中，强化了工资级别与待遇挂钩这一要求。突出了适当拉开不同职务之间的工资差距这一特点。
对教师而言，职级与工资挂钩，肯定是要突出的，职级之间的工资标准也是需要适当拉开差距的。但由于职称名额少，部分教龄长的教师不能评上高一级职称，显然又是挺遗憾的。
如何解决这一矛盾，很多教师提出了用增加职称名额和计算教龄的办法，来提高教师的待遇。这样，即可以拉开差距，又可以使教龄长的教师不至于差距太大。
具体怎样体现教龄工资，有的教师建议，可否按每工作一年发一百元的办法计算，这样，十年一千元，三十年就是三千元，再加上适量的职称级别工资和基本工资，就构成了每个人的主要工资。如果这样计算，同样年龄之间的教师，即使评不上高一级职称，之间的的工资差距也不会太大。教龄短或教龄长的教师也不会有较多的怨言。
目前实行的3.5.7.10元的教龄工资补贴，已有30多年历史了，每月几元的教龄工资确实太少了，如果能在此的基础上，大幅增加教龄工资，让职级工资和教龄工资并驾齐驱，那可是教师们所期盼的。
晨曦145610442
教师的待遇问题一直是人们争议的话题，而困扰教师工资的改革原因是什么呢？2015年教师工资调整了一次，新闻宣传涨幅很大，但是实际上扣除各种保险之类后，最后工资只是涨了100多元。2016年教师工资改革方案中——中小学教师基本工资标准提高10%。依然出现，各地老师实际工资很低的现象。为什么老师们的工资还是上不去呢？那就要从老师们的工资构成说起了。
老师的工资最受诟病的有三个部分：
第一 教龄津贴
不止一次，有老师教师发声，工作几十年，教龄工资低到看不见。按道理来说，教龄工资是按照工作年限发放的，工作几十年的老教师工资应该挺不错的。那是因为你不了解，教龄津贴的标准，每月3元、5元、7元、10元的标准。而且已经使用了20年！置教龄津贴的初衷，原本是为了鼓励老师们终身从教，工作年限越长教龄津贴越高。但是，现在教龄津贴反而成了鸡肋，食之无味，弃之可惜。要知道，设立之初，教龄工资基本相当于教师工资的10%，对老师们的生活是有一定改善作用的。而如今，很多老师孩子一天的基本花费可能是教龄工资的几倍甚至几十倍……
第二 班主任津贴
一直以来，班主任被比如为保姆、农民工。由此可见，班主任的工作也是很辛苦的，所以也就有了班主任津贴，鼓励老师们当班主任。然而事实情况如何呢？有的地区小学班主任每月有300元，中学班主任每月400元；而有些地区每月只有十几元，一顿午饭都不一定够。又怎能不让班主任心寒呢？
第三 绩效工资
关于绩效工资，即使不是老师大家也都知道。记得高中老师说过，我们的成绩是和她的绩效工资挂钩的，也和老师的职称评定相关。绩效本身就是为了调动积极性的，也就是俗话说的多劳多得。老师们也是如此，工作积极，各项成绩好，绩效工资就会高一些。但是，实际情况如何呢。很多一线老师都说自己应发的30%会用来重新分配，实际上绩效工资从来不能全部发给自己……而且有老师表示，绩效工资在各级的执行过程中，不知道让多少人投机取巧，钻了漏洞，到了最后寥寥无几。
最大的问题是：教学管理人员和行政事务人员占据了政策制定权和执行权，往往绩效工资却比一线教师还要多。绩效工资实施后，教师需要付出更多的努力。
中小学老师的待遇，主要由基本工资和绩效工资两部分组成，基本工资由基础工资、薪级工资、基础津贴等部分组成，合起来大概有4000多元（城镇，农村相对低一些），这是税前收入。绩效工资则跟教师课时、职务、代课时间有关，老师之间收入的多少主要由绩效工资决定。绩效工资占据总收入的30%，基本工资占据60%- 70%，其他的就是一些节日慰问金，这些津贴都是统一由市里或区里下发。明年奖金则根据考核结果而定，一般为一个月工资，考核“优秀”为1 .5倍的月薪，考核“合格”为1倍月薪。
由于教师工资调整机会少，每次调整都是相对小幅度的微调，跟不上社会其他行业工资上涨的步子，所以在经济紧缩时期，教师职业会显得相对稳定，教师工资显出一定的优势；在经济快速增长的时候，教师工资就显得相对较低。目前中国正经历一段较长时间的经济增长和物价上涨，依据过去六十多年的发展情况预测，未来中国即将进入一个教师工资问题多发期，国家需提前做好相关保障工作。
如果非要看具体的工资体现，下面的一些数据可以供参考参考：
（教师平均工资收入水平不低于当地公务员）
公务员工资标准细则1、基本工资办事员2800元；科员3000元；副科级3100元；正科级3300元；副处级3600元；正处级4000元；副厅级4400元；正厅级5000元；副部级5500元；正部级6000元。办事员三周年按科员对待；科员五年按副科级对待；副科级十周年按正科级对待；正科级十周年按副处级对待；副处级十周年按正处级对待；正县级十五周年按副厅对待；副厅级二十周年按正厅级对待；初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。2、工龄工资每年60元，以虚年计算，按月发放。三年一调。3、奖励工资每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。4、补助工资（1）车补，随工资每月发放，标准=基本工资÷5，逢一进十。（2）取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资÷3，逢一进十。（3）出勤补助，正常上班每天30元，无顾不至每日扣发30元，经单位领导批准的病假、事假和国家规定的节假日等0元。三年一调。（4）山区补助，农村和山区公务员享受山区补助，标准=基本工资÷10，按月发放，三年一调。（5）地区差别补助，各地根据实际情况确定地区差别工资。除养老、医疗补助按现行政策执行外，公积金、独生子女费等一切现行补助全部废止。5、新参加工作人员基本工资确定方法高中、技校、中专以办事员确定；大专以科员确定；本科以副科级确定；硕士以正科级确定。6、退休公务员和参照公务员管理人员退休生活费退休前工资×80%。三年一调。7、政治工作人员参照同级行政人员工资标准执行。8、其它各类专业技术人员的职务工资标准，按照国务院批准的各有关主管部门同类人员的职务工资标准执行。9、基础工资、工龄津贴、奖励工资，按照国家统一规定的标准执行。10、高等学校的工人，原则上执行国家机关和事业单位工人的结构工资制及其工资标准。11、生产性工人岗位(技术)工资标准，由学校参照国家机关工人基础工资、岗位工资标准表，结合学校的特点拟定，但需报经学校上级主管部门或省、自治区、直辖市人民政府批准后执行。
剩手书生
在很多人眼里，教师是一份高薪的工作。但在教师自己眼里，教师这份工作是一个非常辛苦，但薪水却与辛苦不成正比的工作。为什么对教师工资会有如此大的争议呢?
一方面，从中国教师的现状来看，教师工作比较稳定，竞争压力较小，再加上教师的社会地位较高，因此，教师的职业归属感还是很强的。即使不考虑灰色收入，政府不断发声要提高教师工资待遇，且提高偏远地区的教师补助，这对于教师而言还是很鼓舞人心的。
另一方面，教师的工作也实在辛苦。简单的说，正常白领每天上班坐8个小时已经累得腰酸背痛了，教师讲课却要站着，而且要一直大声说话，讲完课之余还有备课、讲题、评职称等各种工作等着，每天的工作时间从7点左右的早自习一直到8点左右的晚自习，远远超过了8小时，实属不易。
纵观各地，可以看出全国教师工资的确不一样，福利待遇也有所不同，不得不说，现在大家对教师的争议蛮大的。
5、甘肃：高中教师，在农村上班，教龄4年，中二职称，到手3000多元，绩效一年1400元，取暖费一年3000元，冬装费2000元。
6、上海：月薪5198元，五险一金，基础社保福利都有。
7、福建：农村小学，每月卡上1866元，农补每月300元，绩效600左右。
8、云南：昆明高中，教龄3年，打卡,2300元，绩效一学期10000，年终奖12000，班主任费500,。
9、黑龙江：县城小学，31年小学高级，打卡3114元，无绩效，班主任费14元，有13个月工资。
10、山东：青岛某小学一级教师，21年教龄，打卡5195元，13个月工资6729元。取暖费2100，公积金每月1800元，绩效每月200元。
即使教师工作辛苦，工资不是很高，还是有很多励志成为教师的人，这与目前社会的就业环境有很大的关系。教师毕竟工作稳定、收入稳定、有编制、有寒暑假，偶尔出去补补课，还能提高一下自身的收入。总体来讲，教师还是一份不错的工作，且长远来看，教师的工资是一定会提升的。
下面分享教师技巧及资料，希望对大家有帮助！！
事业单位考试行测推理判断解题技巧
事业单位朴素逻辑是极有可能考查的题型，但是很多考生在做题的过程中“听天由命”，还有就是耗费大量时间做题。因为一个题而耗费大量的时间精力，有些得不偿失，其实最主要原因还是没有掌握方法。朴素逻辑的题型中用不等式就能很快解决，下面中公教育研究与辅导专家就为广大考生介绍关于用不等式的方法来解题。
题干中出现等式或者不等式，可知不等式两边同时加上或者减去一个相同的数不等式的方向不变。
【例题1】某村有老赵、老钱、老孙、老李四个养鸡专业户，已知老赵、老钱两户养鸡的总数量与老孙、老李两户养鸡的总数量相等，老赵、老李两户养鸡的总数量比老钱、老孙两户养鸡的总数量多，而老钱养鸡的数量比老赵、老孙两户养鸡的总数量还要多。 由此可知，四个养鸡专业户养鸡数量由多到少的顺序是()。
A. 老赵、老钱、老孙、老李
B. 老孙、老钱、老赵、老李
C. 老李、老钱、老赵、老孙
D. 老钱、老李、老赵、老孙
【答案】C。中公解析：通过题干可以得出：1、赵+钱=孙+李;2、赵+李>钱+孙;3、钱>赵+孙。1+2可得出赵>孙;2-1可得出李>钱;综合3可得出正确选项为C。本题就是应用不等式的规律得出新的大小关系。
事业单位考试资料分析：资料提升重在计算
提升资料分析的计算能力，首先必备的方法是首数法。复习资料分析的概念的时候大家不难发现，资料分析中列的很多的式子是两数相除的形式。例如，增长率计算、比重计算、平均数计算、倍数计算这些列式形式都是两数相除。那么遇到两数相除的式子时，大家便可以采取首数法去计算——即结合选项，选项前几位数字不同，计算几位，便可以进行作答，选出答案。
提升资料分析的计算能力，其次必备的方法是特征数字法。特征数字法，即把百分数转化成相应的分数简化计算。在资料分析中很多的概念都是围绕增长展开的，而增长的一个常见的呈现形式便是增长率，因此，资料分析中很多的式子也是带有百分数的。这时，当我们遇到列式中含有百分数的时候，便可以结合相应的特征数字，将百分数转化成相应的分数，从而简化计算。例如，当我们计算4937÷(1+14.3%)×14.3%时，计算式子中有乘除运算，还有加法运算，相对来说比较复杂。如果我们把14.3%近似看成七分之一，式子的计算量便可以大大减少。所以，建议大家在考前多多积累一些特征数字，牢记百分数与分数之间的对应关系，有备无患，在考场上能过节省时间，去做更多的题目。
提升资料分析的计算能力，最后必备的方法是有效数字法。有效数字法即为将所计算式中的数字取前两位或前三位有效数字，避免大数据的计算，从而简化计算。例如4957/1248*1178.53，在计算此算式的时候，我们可以按照四舍五入的原则，取前三位有效数字，即496/125*118，前面的列式略小于500/125*118=4*118。根据有效数字的取舍和简单的放缩，简化计算量。而且在我们很多类型的公职类考试中，取前三位有效数字可以满足精度要求，进行答案选取。很多题目中，当选项之间的变化幅度超过10%的时候，大家也可以取前两位有效数字进行计算作答。
根据行测考试中，资料分析都是选择题且选项在设置时变化幅度有一定间距这一特点，大家在作答时根据不同的列式形式，选取相应的方法，简化计算量，提高做题速度。掌握了好的做题方法，养成良好的做题习惯，提高了做题的速度，大家在事业单位考试这场时间与实力的拉锯战中，便能赢在起跑线上!
菊菊一见宗琴
教师职称就是个儿戏，拿人民教师闹着玩呢。几十人，给一个指标，然后组织评审。所以结果能评上几个，不是取决于干得好不好，而是指标多少，还有“人际关系”。在不考虑每年新增参评人的情况下，有人要等二三十年。不是拿老师找乐，是什么？职称不是用来玩老师的，不应该是这样评的，定个标准，让老师们努力提高，达到高级职称越多越好。
建议：分三部分：一要做到同种工作同等报酬，二再加考虑教龄，班主任年限，时间越长工资越高。简单可行。三只有一些特别优秀的，给予奖励津贴。
坚持178727769
教师工资受职称影响主要是在一级教师和二级教师之间，高级教师和一级教师之间，正高级教师和高级教师之间，尤其是高级教师和一级教师之间，差距在一千元左右，其他级别差距不大。
又一个因素就是职称评审中存在的问题（像网上传的三十八年教龄的全国优秀教师能不能直接上高级教师），使得教师群体对职称意见太大。
综合大多数老师的意见，给教师涨工资:
一是按教龄涨工资，每年涨一部分，让各个年龄段的老师都能接受，教师工资中有一项教龄津贴，10年以上10元封顶，我认为极不合理；
二是降低职称工资之间的差距，让大家都能接受，特别是高级教师和一级教师之间的差距；
三是适当提高班主任津贴，现在的班主任津贴每月14元（我们初中学校的班主任），让干活的人感觉有干头。我们1993年7月毕业的中师生，现在有评上高级教师的，每个月到手工资将近6000元，一级教师到手工资将近5000元，二级教师将近4600元，二级教师和一级教师比较，一年少了将近两万元。
情何以堪？
小桔灯
教师工资受职称影响确实很大，中、小学教师职称有初级、中级、副高职、正高职，每级工资都有差距，其中中级与副高工资就差几百元，甚至更高，与正高（正高职称名额极少）差距就更大了！
个人认为，教师职称评聘也有积极的因素，现在中、小学教师是比较辛苦的，特别是班主任工作压力更大，有职称评聘这个约束，有利于调动教师工作的积极性，因为高级职称评聘有一些硬件要求。比如：青年教师争取做班主任工作，争取上公开课，撰写论文，争取评上优秀教师，到农村支教，主动承担校务分担，等等（晋级需要各种证书），都有利于提高教师的工作能力和业务水平。
但是，由于职称工资差距太大，也造成了一些消极因素。教师工资前三项：1、职务（岗位）工资、2、级别或薪级工资、3、10%津贴（提高工资），
其中职务（岗位）工资跟职称挂钩，是工资差距最大的一项，级别或薪级工资与工龄挂钩，是工龄拉开工资差距的一项，提高工资是前两项之和的10%。如果缩小第1项差距，拉开第2项差距，就可以缩小由于职称所导致的工资差距，所以教师涨工资提高工龄工资是最好的办法。其实教师职称工资差距与干部级别工资差距有相同之处，干部级别有科员、科级、副处级、处级等，级别工资差距与教师职称差距相当。如果教师高级职称没有指标限制，够条件就能晋级高职，教师工资受职称影响反响就不会那么强烈。
礁石56
这个问题，一至是教师关注的大事，也是热议的话题。老师们一致怨声再道，但因决策在上层，在国家。呼声和建议但愿决策者能听到和采纳。
一，改教龄津贴为教龄工资。
1.工作满5年至10年每月享受100元。
2.11至15年每月享受150元。
3.16至20年每月享受200元。
以此类推，这样的目的是激励教师长期终身从教。而且体现公平，教龄越长享受的待遇越高。
二是在教师职务工资中研究增加达到一定工作年限，每年考核评价在合格以上的教师可以自然晋升享受上一个级别的工资待遇。
这样就可以解决因受职称指标限制而评不上中高级职称的待遇问题。
如有的地区，教龄在三十年以上，退休时未评上中级职称可按中级职务入档工资标准计算退休金。
洪爷33344611
职称对教师工资的影响可以说是非常大的。高级职称的教师与初级职称的教师工资相比，几乎差了近一倍。也就是一个具有高级职称的教师顶二个具有初级职称的教师。在一个学校里特别是农村学校，大家都指望着靠每个月的工资养家糊口，差距这么大，客观上造成低职称的教师的职业倦怠！
每次涨工资，与职称挂钩。加一次，差距拉大一次。高级职称的教师自然举双手赞成，因为受益大。初级职称的教师往往腹诽的不少。原因是学校里聘上高级职称的教师，有的承担的课时少，没有满工作量，有的上课混日子，有的并未从事本学科教学……仗着运气好早评早聘上高级职称，把学校当“养老院”，却拿着高工资。低职称的教师不仅“眼红”，而且心里多有不服不满。因为职称越低，干得越多越累越气炸，或许这也是为什么网上“喷子”那么多的一个重要的原因！
给老师涨工资，若单纯只看职称，显然意义不大，只是为了涨工资而涨，无益于调动广大教师的工作积极性。毕竟一个学校不能靠少数高级职称的教师提高教书育人的质量。所以涨工资应该综合考虑多方面的因素：
一、从教年限。这点相信教师没有意见，而且也有利于鼓励教师终身从教。
二、工作业绩。工资与教师的工作业绩挂钩可以激发教学积极性，防止教师职称越高，工作惰性越大的现象。
三、工作量。严格按照国家标准规定分配教师的工作量，没有满工作量却拿着高工资，怎么合理？
四、班主任。承担班主任工作的，应酌情予以增加工资，班主任的工作性质、压力非常人可以想象。
神灯一盏夜不黑认为：涨工资是好事，是对教师群体的关爱。但是，涨工资不能简单地成为一件“加价”的事，让部分的人躺在高工资上睡大觉，怎么看都别扭！职称可以与工资挂钩但要创新职称机制，让职称评聘能上能下，优秀的上，庸碌之辈下，这样的涨工资奖优罚劣，谁敢说什么？
神灯一盏夜不黑
教师职称，一直是每一位教师的职业梦想，如果能评上职称，不仅官大一级，而且待遇什么的都会相应的增加不少。教师工资的多少，在一定的程度上与教师的职称是挂钩的。每升一级，工资水平也会再上升一个档次。教师们的生活也会发生不同程度的变化。
但是现在，职称已经发生了变化。如今职称早已丧失了激励教师勤勉工作的作用，成为很多老师心中无法抹去的痛。特别是很多一线教师，辛苦教学多年却不能再职称上获得提升，得到肯定，这让他们十分心寒，教学的积极性也逐渐降低。职称不仅是待遇上的变化，同样也是一种荣誉和肯定。无数的一线教师没有办法获得职称，在一定程度上也会磨灭人的信心。
也有人问了，这初级职称和高级职称之间能差多少工资呢？跟没有职称的老师相比又差多少呢？其实，这个体现是非常明显的。仅工资的差距就小1000元左右，每个月1000元是真么概念呢？所以说，有职称和没职称，差距还是挺大的。
最近广东省出台了专门解决教师职称难题的文件，文件中规定，这三类教师将不再占用学校的中级、高级职称名额：
这就说明什么呢？这说明，以后在公立的中小学里，校长将 不会再和普通老师们去争取职称名额了。
很多人说，经常学校的职称名额都是校长或者校领导占用，普通教师很难获得，如今，这三类老师不再占用名额，中小学教师高、中、初级教师职称的比例将会上调，职称数量也会相应增加，教师评上高级职称的可能性也会越来越大。
教师职称问题一直饱受争议，伴随时代的发展，势必要针对当前现实问题提出解决办法，才能吸引更多人进入教师队伍。目前，我国一些偏远地区教师资源短缺，很多当地教师，一人要承担多门学科的教学任务。还要抽空写论文、学习参与职称评定，应对上级考核等，实在是力不从心。
对于教师职称，网友们这么说：
高高的云：评定教师职称。我建议：一线教师在没有达到90%评定相应的职称时，校长以及其他领导或者相关的工作人员，不得进行职称的评定。其次看其教学成果，不然，全是教授，而学生的成绩倒数第一，又有何意义！
七嘴八舌的八哥：我们学校的五个副高名额，首先第一个是校长，第二年，第三年就是两个副校长，第四个第五个名额又被财会两位人员占用。评的时候连一线教师听都没听说，更不能说公开透明，他们大多数都是我们老教师的学生，你说这样评职称合理吗?
无语坑：你的呼声是合理的，文章也反应了教育界的实情，可能谁来倾听一线教师的意见呢？这样的呼声在网上已经多年了，仍然没有改变，只说明了一点，管理部门没有正在重视一线教师的权利，只重视了义务。
晋职称需要论文和奖状，教师都在这方面下功，哪还有心思搞教学。为了准备一节公开课、观摩课、优质课，没个天半月不行，老师就天天上这一节课，学生都听得要吐。让学生写各种作文，甚至让学生去网上抄袭，还有些干脆老师写好后让学生抄一抄，教师得了辅导奖，哪管学生有什么收获！哎！
你认为教师职称合理嘛？
文：河北教师考试（hbjsks）
河北中公教师考试信息
个人建议教师工资可以分为教龄工资、岗位工资和绩效工资三部分。教龄工资对老教师有利，可以鼓励教师终身从教;岗位对工作量大的年轻教师有利，可以激励青年教师勇挑重担;绩效工资可以对教师工作态度和工作效果进行考核。其他评优获奖加班的奖励和补助不纳入工资，单独发放。职称可作为荣誉保留，每月按职称适当发放职称津贴。
