翼翔老師的兒童教育
數學作為一門
抽象性課程，想要更快理解，最有效的作用，是從訓練孩子發散性思維，將自己不熟悉的事務，在腦內用自己熟悉的事務理解。加州大學的Simonton教授，通過研究科學家們的創造過程，發現所謂的“創新”，就是將大腦中已有的舊知識進行了隨機的、有實際應用價值的重組。
所以看似神秘且沒有規律的創造力，是可以通過培養孩子的聯想思維這個關鍵能力來有效建立的。
接下來，我就來講講在學前階段，培養孩子用聯想思維進階加強創造能力的3個步驟。
1.讓“建立聯繫”成為孩子的慣性思維
創造力的工作途徑經常遊離在“有意識”的控制之外，當人的注意系統十分放鬆時，被稱為“創意”的組合就會跑進到大腦裡。
所以，很多時候孩子的聯想具有一定的偶然性，需要我們進行引導。
比如，在生活中，我們可以指著任意孩子經常接觸或見到的東西問：“洗衣機和空調有什麼共同點嗎？”“這隻小狗和你昨天看的動畫片有什麼共同點呀？”...
當這種“找共同點”的小遊戲成為你和孩子互動的常態後，就會驚喜的發現你隨機、無規律的提問完全不會難倒他。
2.多維度聯想思維的建立
當孩子有了聯想的思維習慣後，就可以儘量引導孩子往不同維度去發揮創造性，比如，顏色、形狀、用途、數字、材質、味道...
這時候就不用僅僅侷限於在兩樣東西之間展開聯想了。
比如，“今天買的這個胡蘿蔔真紅，你覺得它的顏色像什麼呀？”
孩子就可能說出：南瓜、消防員、救生衣...
你會發現給他們一定的發揮空間後，孩子給出的答案越發具有創造性。
3.關鍵詞思維創造遊戲
經歷過前兩個階段的聯想思維訓練後，孩子的想象力和創造力都已經得到了很好的延伸和穩定。
這個時候可以嘗試直接把聯想思維應用到創造中，比如，“捏故事”小遊戲。
你和孩子各拿一塊橡皮泥捏，默想一個關鍵詞並捏出來，然後各自說出自己捏的形狀與關鍵詞之間的共同點。最後讓孩子用兩個關鍵詞組合成一個故事。
比如，你捏的一個小雞，孩子捏的樹幹。孩子可能會聯想：“小雞和樹幹有什麼關係叻？小雞會不會在樹下乘涼，還是躲在樹杆裡下雞蛋？”
不管最終故事是什麼，孩子已經開始用不相干的關鍵詞進行聯想，刺激著思維的發散，啟蒙著創造力的發展。
這種思維的發散，不僅僅會幫助孩子更好的理解數學，在學習別的抽象性課程時，也會發揮巨大的作用。
歡迎大家
關注我，跟我一起挖掘更多數學早教方法。何秋光學前數學
的確小學低年級是孩子數學思維發展起步階段。這個階段孩子還是以形象思維為主，思維的培養本身是一個長期持續的過程，要根據孩子的認知規律來精心培養。家長呢，儘量少些功利心，多注重孩子思維提升的過程。
本人致力於推廣低年級趣味數學，目的正是促進孩子數學思維的啟蒙。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！我習慣具體舉例說明，希望能帶給您啟發。
數學思維培養
每個孩子都有著無限的潛力，他們對周圍的世界充滿了好奇，特別是對一些新鮮，好玩的東西更是特別感興趣。快樂學習中才能增強他們對數學的喜愛！
第一 觀察認知力的培養
數學無處不在，他們存在於我們生活的每一個角落。多激發孩子去探究，去觸碰！相信他會很開心。也是很好的思維培養突破口！
[舉例] 認識時間
給孩子準備個手錶讓他擰著玩，準備幾個問題讓他去找尋答案。
鐘錶上有多少小格呢？分針每小時走多少小格？時針每小時走多少小格？
一週有多少小時呢？有多少分鐘呢？
通過這樣的認知訓練，可以鍛鍊孩子的觀察，計算，歸納，聯想等思維，不是很好的一個方法嗎？
第二 遊戲中的數學
邊玩邊學，遊戲大家都喜歡參與，對於孩子學起來肯定特別帶勁！
[舉例] 搭積木 → 多角度觀察立體圖形
幼兒園很多小朋友就玩木製積木了，低年級多角度觀察立體圖形，可以拿家裡的積木或實物現場擺放以下，鍛鍊孩子空間想象思維。
拍扁法 → 把立體圖形從一個角度，想象用手拍扁它後形成的圖形。
[舉例] 湊數遊戲
可以用撲克牌一起玩，選四張，通過加減乘除運算湊成某一個數。鍛鍊孩子運算能力的同時，還能通過一題多解，培養孩子創造性思維。
一學堂王老師
如何給低年級的孩子培養數學思維？
有個家長告訴我，他的孩子晚上寫作業，輔導孩子寫的時候，簡直是要命，尤其是數學。
這個對話是這樣的：
家長：這個加這個等於這個，對不對？
孩子點頭；
家長：為什麼會等於這個？
孩子搖頭！
搖頭的那一下，家長都快氣炸肺了！
【拋開孩子注意力不集中的因素，的確在很多孩子的數學學習上，存在數學思維 的問題！】
首先我們要明白，什麼是數學思維？瞭解這個概念後嗎，才知道如何幫助孩子提升！
數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，主要是指：
1、會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；
2、會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；3、能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關係，形成良好的思維品質。
第二，對於低年段的孩子思維能力訓練，最好的方法是故事，尤其是通過繪本閱讀的故事！
我們來看幾套數學思維的繪本。你就會發現，在這些故事裡面，已經把枯燥的數學思維理論轉化成幽默，生動，有趣的故事，低年段的孩子更容易接受！
36冊版數學繪本（韓國）
2009博洛尼亞國際兒童書展優秀童書獎
第十五屆NOMA圖畫書插畫獎亞軍
墨西哥政府指定小學數學輔助教材
以前是40冊，現在是36冊，知識點覆蓋較全面
故事內容可讀性較強。
數學幫幫忙25冊（美國）
多功能數學繪本
榮獲美國《學習雜誌》教師推薦兒童讀物獎
美式風格，其實與第一套第二套差不多，但每個概念涉及的並不細緻
第三，對於低年段的孩子思維能力訓練，還要重視在生活中的方方面面來培養數學思維能力：
愛閱童學營徐老師
在現在的科技和商業中，大數據思維和分析對各行各業有著極大的幫助。剛過去的2017年雙十一，有客戶剛在網上下好訂單，幾個小時後，快遞已經送上門，令消費者驚喜又驚奇。
正常的快遞最快需要24小時內，雙十一隻有幾個小時送貨到達，採用高科技手段就是充分應用大數據，電商平臺依據之前各地區、省市、消費的品質和價格數據，預測出客戶一定會買哪些關鍵產品，提前準備好貨，只等訂單一下，快遞就出發。
對於低年級的孩子，正是培養數學思維的好時期，家長要抓緊時間，給予孩子有力的幫助，讓孩子在未來的職業或者事業發展中，充分利用數學思維的技能，實現工作上的突破。
通過我多年與孩子的相處，希望我與你分享的方法是真正可以幫助孩子培養數學思維。
1、讓孩子學會時間安排
要想培養孩子的數字思維，先要讓孩子學會觀察生活中數字帶給人們的便利和好處。 每天孩子學習之前，讓他把當天用的時間做個提前安排，可以精確到分鐘。要求孩子在規定的時間內，儘量完成作業或者家務活。
到外面看電影、購物、探親訪友等等，都讓孩子把時間安排出來，一路上引導孩子用記憶或者記錄的方式，把每件事情用的時間大約記一下，回到家，讓孩子計算實際用去的時間是多少，比計劃的時間用的多還是少。
多讓孩子安排幾次各項活動時間和總結，孩子都很機敏，漸漸對時間就有深刻的概念，做事或者寫作業都會有意識去把握時間。
更重要的是，時間的觀察力讓孩子在學校學習時間知識點會很輕鬆，學習數學關於路程的應用題都有很大幫助。
2、學會記自己的各個賬目
低年級的孩子已經會寫很多字，基本的語言表達可以用文字寫出來。
現在正是孩子開學的時候，從開學到學校報到的第一天，讓孩子把自己各種花費都記下來，按月份、按費用類別記。
如孩子購買的書本費、文具用品、書包、零食、衣服、鞋帽、交通、吃飯等等，只要有清晰的數字，就讓孩子記下。
等到一個月時，家長抽個週末的時間，帶著孩子，把一個月的各種費用按類別列出來。關鍵是引導孩子哪些方面花費多、哪些方面花錢少，啟發孩子錢的價值在哪裡，要用到哪些方面，哪些地方不要花錢或者少花錢……
開始，孩子年齡小，可能會感到吃力，家長耐心一些，多做幾個月，或者每週都做，當孩子從數字中找到一些規律，就會很開心，對家長指導孩子花錢有益處。
比如，看到上週的零食花錢很多，再讓孩子到體重計上稱稱，孩子就明白原來長胖是吃零食太多，比直接限制孩子少吃零食更加有效果。
談文俊
二零一八年二月二十七日
“談文俊快速閱讀”，用十年磨一劍的歲月和匠人精神充分發掘人類大腦超大量閱讀書籍的潛能，成功建立一套看得快、看得多、記得多的快速閱讀方法，讓僅需小學二年級學生識字量的成年人和9週歲以上的孩子，真正掌握一分鐘閱讀2000字，同時理解記憶達60%以上的快速閱讀本領。
“談文俊快速閱讀”榮幸登上2018年央視春節期間的祝福廣告，在央視CCTV—15音樂頻道播出：
【播出日期】2018年2月16號~2月22號
【播出時間】每日播出時間：11:30~12:30
談文俊快速閱讀
根據孫路弘老師的說法，數學概念有兩種形式，一是概念本身的操作形式，一種是概念的術語形式。
如果學生首先接受的是術語形式，那麼就需要用大量的練習來鞏固他對這個概念的理解。
如果學生首次接觸的是操作形式，那麼不用大量的練習，他仍然可以透徹的理解和掌握概念。
以因數為例。2是6的因數，這是術語形式。
如果孩子在玩中發現一個數×2以後的樣子以及÷2後的情況，就從操作意義上理解的因數的含義。這時候再讓他接觸因素這個詞彙，概念就一下子在腦子裡紮根了。也就是說，家長
在遊戲中引領孩子瞭解概念的實際形式，而不是僵化的記住術語和答案，這樣的記憶就是深入的持久的，對概念的理解也是昇華的。
不管你想到的數字是幾，最終的答案都是3。不必跟孩子去解釋背後的原理，只要在陪孩子走路時玩一玩，就當是鍛鍊口算，然後每次的結果都是3，這麼個遊戲足夠讓孩子沉迷一段時間了。
因此，把枯燥的乘除法、應用題變成孩子可以跟小夥伴炫耀的魔術嘍，在遊戲中啟發孩子的數學思維吧。
鑫媽向前衝
說到給低年級孩子培養數學思維，自然是從生活中孩子能接觸到的事物開始最好。
而且，這個培養可不是從小學一、二年級才開始，而是從小就可以了。比如孩子小的時候，熱奶的時候，我就一邊熱一邊數“1、2、3”。孩子坐在廚房門口的推車裡等著，一開始他不知道這是怎麼回事。但幾次之後，他至少知道等我數完就可以喝到奶，那他就會很接受，慢慢地還會跟著數。
抱著孩子上下樓梯，我也會一邊走，一邊數樓梯。去公園玩；搭積木時說一些“我拿一塊，給你一塊”等等諸如此類的話。這些其實都是順口唸叨一下。如果孩子用手指了某樣東西，或者開口說什麼，那我就會中斷數數，回應他的話題。經常數數給孩子聽，只是為了讓孩子熟悉這些數字的音，將來真正學的時候不覺得陌生。
搬書回巢
我的孩子二年級，也是低年級，但是培養數學思維，在幼兒時期已經開始了，到了小學後，數學學習對於我的孩子來說就比較輕鬆。
1.小學低年級會有100以內的加減和簡單的乘除運算，這個是計算能力，除了多做題，還可以通過玩遊戲的方式鍛鍊，比如玩麻將撲克牌，讓孩子計算得分，玩孩子最不會排斥了。
2.小學數學是形象思維過渡到抽象思維的過程，小學低年級主要是從形象思維開始學習，可以通過藉助具體實物來建立概念。比如認時間，就給孩子做一個鐘錶，可以直觀的認識時間。
3.還要注意邏輯思維、立體思維等的鍛鍊，做數獨、玩掃雷、拼圖、樂高、魔方等，可以有助於孩子數學思維的培養。
種豆豆得豆
小學的數學教的是數的加減乘除、四則運算、應用題。如果說“四則運算”是“加減乘除”的高級版，“應用題”就是“四則運算”的升級版。
有的放矢才能有效培養孩子的數學思維。
數學是門很有意思的學科，用“好玩兒”來形容一點兒都不誇張，如果說學語文學到的是情懷，那麼學數學學到的就是意趣。
什麼樣的意趣？解決問題，用不同的方法解決同一個問題的意趣。
加就是增多了，減就是減少了，乘就是加倍了，除就是分份兒了，多好玩兒。
上某寶買一些啟蒙數學思維的教具，和孩子邊玩兒邊學，寓教於樂，這是老師無法做到的，因為班裡孩子太多，一堂課時長受限，也是課堂秩序不允許的，亂哄哄的，影響了別班的教學。
家裡就不一樣了，用教具把基本的數學基礎知識演示講解明白了，再鼓勵孩子多練習，換思路多思考，和孩子在學的過程中找尋快樂。
學習是個循序漸進的過程，走穩一步再走下一步，不能還沒走穩呢，就開始想跑了，咋可能不跌跤了。
生活中處處有數學、語文、物理、化學、生物這些孩子在上學期間需要接觸到的知識，就看家長用什麼樣的技巧和手段讓孩子先期產生興趣，後期獲得成就感，孩子成才指日可待。
阿娥你好
生活中比比皆是數學計算，比如時間，早晨坐地鐵，給售票員20元，地鐵票5元，應該找回多少錢？買菜、早點、買雜誌書報、停車、加油，超市這樣的場景非常的多。再比如在家裡設立一個小型的獎勵機制，孩子按時完成作業，做家務，獲得學校獎勵等都可以換算成一顆星或者幾顆星，一顆星代表一定價值的錢，讓孩子自己去算。這些都非常的有樂趣。不用專門的找各種數學玩具，孩子在一次次的實地鍛鍊和計算中，就慢慢的將數學計算練習的非常熟練了。我平時是在家裡這樣的讓孩子反覆的計算。在生活中計算，她反而很高興。沒有特別專門的學習。孩子的數學思維，一個就是常用，另外一個就是重複，不斷的重複計算。讓她一開始就計算的又快又好。
果少不惑
低年級的孩子對數字沒有概念，那如何給低年級的孩子培養數學思維呢？
給孩子錢，讓他去買東西，讓孩子有錢的觀念，通過買東西，認識錢上面的數字，繼而認識數字，通過買東西，可以會加減法。
用帶有數字的玩具，教孩子認識數字，不斷重複，孩子就能認識這些數字了。
增加和減少東西，來強化減價法，孩子的思維還沒有打開，一旦打開，孩子就會很聰明。
這就需要不斷地強化，慢慢地滲透，孩子就能學會。
低年級的孩子對形象的東西有觀念，對抽象的數字沒有觀念，不過不用著急，孩子慢慢地就能學會。
