雞西中公教育

如果老師的事業編制取消了，會有老師因此轉行嗎？因為做老師實在是太辛苦了，社會上給老師的形象壓力實在是太大了，老師就應該高尚，就應該蠟炬成灰春蠶到死。各種考核現在不僅僅需要的是能夠教書育人，還要完成各種各樣的材料文字性的東西，壓力實在是太大了。

1、加班加點，何止八小時工作

2、非教學工作的任務繁重

目前教師很忙很累，但真正的用於課堂教育教學工作的時間恐怕不足1/4，而大多數的時間都被教研學習，聽課，開會，教學反思，撰寫各種業務學習，撰寫讀書筆記、聽課記錄、學期工作總結、試卷分析、教育計劃、教育論文，進行師德學習，政治學習等等所佔據。這麼多的事情，還要保證教育教學質量，保證學生的學習成績，做好家長的工作有效地進行家校共育，所以教師的工作是有多麼的不容易。

決勝網

未來一個大的趨勢，就是對教師的事業編制管理會適度放鬆，甚至取消事業編制。

目前青島市，已經試點招用聘用制教師，沒有編制但是待遇和編制教師完全相同，近兩年招納的全是這種情況。

對教師的事業編管理，確實存在著一定的弊端。比如說工作量和工資情況不對等、職稱聘任制的名額限制以及能上不能下問題。

其實不管怎麼樣，取消編制不會傷害到教師們的利益。實際上對教師們來說還是一種福音，沒有編制的教師待遇跟編制教師完全一樣，而且是是養老保險制度改革後，我們的退休待遇計算方式也是完全一樣的。那麼就沒有人會有意見。沒有拿職稱名額限制，可以根據工作實績提升工資，這是相當不錯的。

關於有人會關心的身份地位問題，國家在2018年1月份關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中指出：
要確立公辦中小學校教師作為國家公職人員特殊的法律地位。國家公職人員這種法律地位，並不是以你編制決定的了，而文件中明確是以中小學教師的崗位確定。同樣的學校你不一定是老師，也許是有編制的管理人員或者後勤人員，如果你不執行國家公務，原則上就不屬於國家公職人員。就跟我們以前一樣，從事工人崗位工作就是很光榮的一件事情。以崗位定身份是非常好的一件事情。

所以，即使未來的教師事業編制身份取消，教師的待遇也不會降低，而且身份地位將更加重要，未來會有更多的人選擇做老師的。

暖心人社

教師事業編制，意味著“旱澇保收、福利穩定”。如果教師事業編制取消，教師的福利待遇將得不到保障，大批教師辭職，師範類高校畢業生數量急劇減少。百年大計，教育為本。我國正處於並將長期處於社會主義初級階段，需要大量的各個行業的人才推動經濟發展。因此，在未來很長一段時間內，教師事業編制是不會被取消的。

無風不起浪。既然有“教師事業編制即將取消”這種說法，那這股風是怎麼吹起來的呢？如果真的取消事業編制，是不是包括社會上所有的教師呢？

事業單位，是從事教育、科技、文化、衛生等活動的社會服務組織，具有一定的公益性質的機構。從事公益服務的事業單位可細分為公益一類、公益二類，公益一類包括義務教育、基礎性科研、公共文化、公共衛生、基層的基本醫療服務，公益二類主要包括普通高等教育機構、非營利醫療機構等。

事業單位編制取消不涉及中小學教師，不僅中小學教師編制不會取消，相關部門還會提升中小學教師的福利待遇，確保教師社會地位。中共中央、國務院印發的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，公辦中小學教師作為國家公職人員，要確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜；大力提升鄉村教師待遇，落實艱苦邊遠地區津貼政策；保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金；推進高等學校教師薪酬制度改革。

5月2日，國務院發佈《關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》，特別強調要從當地公務員的實際收入水平出發，不能光算工資那一部分，要把全部的收入都納入測算。同時，讓鄉村教師享受該有的各項津補貼。

社會教育資源分佈極不均勻，不利於城鄉教育均衡發展。為了引導、鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，解決農村師資不足、結構不合理等問題，國家實施了特崗教師政策。2017年全國特崗教師招聘8萬人，2018年特崗教師招聘人數為9萬人。“特崗計劃”教師在聘任期間，執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。從2012年起，中央財政特崗教師工資性補助標準提高為西部地區人均年2.7萬元，中部地區人均年2.4萬元，與地方財政據實結算。“特崗計劃”教師年收入水平原則上不低於當地同等條件公辦教師年收入水平。

中小學義務教育屬於公益一類事業單位，不以盈利為目的。除了經濟較為發達的沿海地區和城區，中小學教師的福利待遇比較低，教師編制作為福利補充，有利於提高教師工作的穩定性，提升工作積極性。如果取消中小學教師編制，勢必會導致大批優秀中小學教師離職，這是政府相關部門和廣大家長所不願看到的！

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重慶中公教育

從大學老師個人而言，取消事業編制對收入水平和職業發展幾乎毫無影響。

從目前國家的政策大方向上來說，取消事業編制是一個勢在必行的事情，而且採取的方式是小步快走的漸進式發展。到目前為止，事業編制雖然尚沒有大規模取消，但是隨著小步快走的政策改革，已經可以說存在的意義不大了。

原先之所以高校教師比較看重所謂的事業編制，是因為我國長期以來在社保福利等方面採取的是“雙軌制”，比如事業單位的教師就不用像社會人士一樣交養老保險，只要工作年限滿十五年或以上養老保險是按照“視同繳納”對待的，退休後直接按照在職時的工資乘係數就是退休工資數額，而且也沒有領取年限的限制，至死方休。

事業單位的醫療保險之前同樣和社會醫保不一樣，交的少而報銷額度大，而且報銷門類和目錄也完全是兩種思路。

更別提其他五險一金的種類裡失業保險、生育保險這幾類事業編制老師根本就不用繳納，因為正常情況下根本就不存在失業的風險。

而閒雜隨著事業單位社保的並軌，醫療保險和養老保險都在逐漸取消“雙軌制”與社會保險看齊，普通教師能享受到的所謂事業單位的好處只剩下了子女入學、學校分配福利房之類的學校“土政策”福利。而這些福利的授予權其實完全在於學校自身而不再於事業編制這個身份。即使事業編制取消了學校也可以重新搞一些類似“A類人員”、“B類人員”這樣的身份區分，然後自己來制定不同身份的認定條件，再給不同身份人不一樣的福利待遇。

而目前為止事業單位編制事實上還能夠起得作用其實就是一個備案的問題。事業編制的人員會在高校的上級主管部門進行人員信息和職稱崗位的備案。這樣理論上即便這所高校倒閉了，高校的上級主管部門依然要重新為具有事業編制的人員按照備案的身份和職稱安排新工作。而如果在編制內流動的話，這個備案的身份和職稱理論上也是要被全系統內的單位認可的。

但是，隨著現在高校人員流動的日益頻繁，真正有能力的人根本無所謂這個身份的認可，換一家單位可能職稱走特評還能更進一步，而普普通通的老師沒有流動的需求，這個身份和備案也就完全用不上。

至於高校倒閉？

起碼對於二本以上高校而言，合併有可能，倒閉的情況十年之內應該都是看不見的。

皮耶霍

作為一名沒有編制的教育工作者，我可以從自身的角度回答這個問題。

1.教師只是一個職業

我國自古就有尊師重教的傳統，所謂“天地君親師”，可見教師地位的尊貴。隨著社會的進步，教師的角色也在轉變，教師更趨向於專業化、職業化。一位偉人不是說了：革命有分工，職業無貴賤。所以要正確看待教師這個職業，教師和環衛工人、農民工沒有任何區別，都是靠勞動換取報酬。從這個意義上，不僅教師，所有的工作單位都不應該有編制。

2.事業單位改革是大勢所趨

隨著我國經濟的發展，改革開放帶來的增速已經放緩，經濟進入“新常態”。新出生人口減少，人口老齡化問題突出，“養老”成了一個社會問題。社保資金出現缺口已是不爭的事實，公務員和事業單位人員隊伍龐大，事業單位編制改革勢在必行。所以教師的編制改革也在情理之中。

3.穩定教師隊伍，提高教育水平是關鍵

不患貧，而患不均。教師收入跟編制有很大關係，教師的收入本身就處於社會的中下層，教師內部的收入不均會對教師的工作積極性產生很大的影響。所以不管取消編制與否，穩定教師隊伍，切實提高教師待遇，讓更多優秀的人才投身到教育事業中來才是提高我國教育水平的關鍵。前段時間，國務院頒發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出要把教師編制納入公務員編制，這就是一個積極的信號，或許教師們的春天就要來了。

最後說一句：既來之，則安之。不管教師編制是否取消，入了這行就要遵守職業道德，做好自己分內的事。

愚夫問道

教師編制就是指教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇。待遇包括基本工資、津補貼、職稱工資等。

對於欠發達地區來說，教師編制崗位對剛剛畢業的大學生沒有吸引力。工作單一，信息閉塞，職業上沒有發展的空間。而發達地區的教師編制崗位還是非常有吸引力的，家長對孩子的教育比較重視，教師的社會地位就比較高，收入也相對可觀。

我現在是一所鄉鎮中學的數學教師兼班主任，年近40，和私立學校的老師相比，我們的工作也不輕鬆，但是在職業發展上遇到了瓶頸，工資收入低。

如果不是編制的原因，相信學校裡像我這樣的老師都會離職，到大城市的中小學學校應聘就職，或者是到輔導機構應聘就職。

所在縣城的一位高中女老師因為編制問題遲遲沒有解決，雖然乾的工作很重，教學成績也很突出，但是工資待遇比較低，這樣苦苦熬了幾年。恰逢附近縣城的一中擴大招生規模招聘教師，應聘過去教語文兼班主任，任教的第二年，所在班級高考大捷，單獎金就發了七八萬！

師路斑斕

教師事業編制取消了，你還會選擇做老師嗎？

教師事業編制已經很久了，不僅教育系統，現在所有的機制內的單位都是事業編制了，簽約制，這是時代的特點，也是一種形勢吧，我父母應該是最後一波的“所謂鐵飯碗下的退休老師”，以後都沒有了，都是按事業編制來。

教師這份職業確實很苦，很多人都說：老師的問題，什麼師德呀這類的，我認為這是社會的大現象，不僅老師，任何領域都存在這種現象……

老師的工資不高，但所承擔的責任和所付出的心血卻是很大的，現在的孩子真是不好管呀，都是靠哄呀，你管，孩子十幾歲就知道“未成年保護法”，敢和老師對著幹，你真管，家長有個小事就找你麻煩，教育委領導就是“膽小怕事沒原則的”，首先是拿老師出氣。

你要是不管，成績不好，各種考核，各種形式的審查，折騰半死你，這麼說吧，如果一個班子有一個“壞孩子”，就夠老師頭疼的了，現在絕大多數的家長都是“失職的”。

老師是，誰都可以管你的職業：“教育委管完，校長管；校長管完家長管，家長管完社會管，社會管完學生還可以管你呢……”：只要有一個沒服務好，就夠老師嗆了。

孩子不學習，成績不行，課堂搞亂，公開課抽查，老師被批；輪考核不行，你下崗；你要管理，孩子家長搞事；你要是多說點，社會就說什麼：師德呀，師風呀。那麼，在平時，這個社會對老師真的“尊師重教了嗎？”，曾給見過一個報道說是：一個村會計對著老師喊：你當個老師算個屁！窮老師一個。

當然，任何有職業的的地方，都會有就職者，因為現在在社會找個工作不容易：現在很多師範畢業的大學生找不到對口的工作，編制還是供不應求。

老師越來越多的就是份工作，一份職業了，所以，對於老師就按職業的角度來對待，別在有問題時談什麼師德，在沒有問題時就視而不見，瞧不起。

那麼，作為一個職業而言，其實我本身就是學文的，父母和家裡的都是教育系統的，那個時候還可以接班，我父母是反對我當老師，所以，轉了經濟學和營銷學，所以，我不會當老師這個職業，我認為老師這個職業的人都特別：值得敬服的。

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孫洪鶴

我女兒小學在公立學校，初中在私立學校。我覺得在公立和私立學校老師的責任感是不同的。我認為可以取消教師事業編制，但要把工資漲起來，讓老師們競爭上崗，就像私立學校的一樣，取消事業編制才能讓老師們有危機感，才能讓他們更加努力的教學。私立學校的老師為什麼都管理得那麼嚴，公立的就那麼鬆散呢？就是因為公立學校的老師是鐵飯碗，無所謂把學生教得好與不好，反正工資待遇不會有太大差別，就養成了公立學校老師們的惰性，下課不備課，下班打牌娛樂打成一片。嚴重影響教師形象。在公立小學的班主任和各科任老師都只管自己的那個學科的學習，班主任對學生其他科的學習是盲目的，不瞭解的。也不能促進各科的協調。並且老師們一般下課是不怎麼備課的，可能是小學相對比較簡單的緣故。下班了就看到一些老師們不顧形象的打牌。但在私立學校，我看到孩子的各科老師都是相當負責任的，每天要求孩子們記住當天的學習內容，還要預習第二天的學習內容，孩子過得很充實。班主任會把每天孩子們的上課情況都反映在家長群裡，讓家長一起引導孩子學習。班主任對孩子們的各科學習都記在心裡，如果孩子們偏科了，班主任會及時引導孩子，預防孩子偏科。班主任還了解孩子們各科的學習情況和考試情況。比公立學校的老師負責任的多。私立學校的老師雖然不是事業編制，但他們的工資很高，都是競爭上崗，都很珍惜自己的這份工作。所以我覺得，可以取消事業編制，把工資漲上去，免得有人在教師隊伍裡渾水摸魚，耽誤了孩子們的健康成長。讓老師們都有一個積極向上的心態去教育孩子們學習。那樣才不會誤導了這些祖國的花朵們。

歐陽鳳玲dear

如果教師編制取消了，我身邊一大半老師都不會再做老師了。

為什麼呢？

第一個原因，老師越來越難當了。

老師跟家長的關係有時真的很微妙。有些家長護犢子護得厲害，不允許老師批評自己的孩子。

比方說，我認識一個女老師，因為有個男生上課玩手機，甚至趁著老師不注意，在上課期間玩王者榮耀。被老師發現後，非但不認錯，還跟老師頂嘴。

女老師一氣之下，就沒收了他的手機。結果，第二天，家長就罵上門了。非但不承認孩子玩了手機，還怪老師針對自己的孩子，還找到了校長討要說法。

你說遇到這樣的家長，哪個老師不生氣呢。

有些媒體還總是說老師壞話，搞得有些人對老師很有意見。

第二個原因，老師的待遇沒有大家想象的那樣高。

很多家長認為老師待遇好，有寒假暑假，好瀟灑。但是，他們從來都不會想，老師休假是理所應當的。因為做老師是非常勞心勞力的事情。

有的家長看管自己的一兩個孩子，都累得不得了，更何況老師平時要管四五十個的孩子。

孩子們學習了一個學期，都盼望著放寒暑假。累了一學期的老師跟著孩子休息，又有什麼問題呢。

還有朋友說老師在校外補課掙了好多錢。親，你知道很多老師是不敢搞校外補課掙錢的。因為，教育局有舉報熱線。一個舉報電話，補課老師可能連工作會沒了。

所以，搞校外補課的有編制老師是很少的。倒是那些籤合同的老師喜歡校外補課。反正，他們本來就是籤合同的，也不怕被開除。

很多人當老師，就是考慮到老師有編制，待遇穩定有保障。

我是柳柳很忙，您身邊的教育專家、心理諮詢師。

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柳柳很忙

按照現在的情況，只能說假如教師取消事業編會怎麼樣，因為具體規定還沒有出臺，教師怎麼改革還沒有定論。

假如教師的事業編取消了，也就意味著教師不再是鐵飯碗，如果工作不努力，也可能被辭職，而事業編最大的好處就是穩定，工資穩步增長，如果不違法違紀，一般不會被辭職，而取消事業編，意味著把老師這種職業推向市場，完全由市場去決定教師的數量，對於一般人來講，最主要的是對師範大學生的影響，無疑是巨大的。

如果教師取消事業編，我可能不會選擇做老師，原因有三點。

一是老師很難實習，如果取消事業編，對於剛畢業的師範生來說，很難找到實習學校，眾所周知的是，教師其實就是學生練起來的，一個優秀的教師，是在培養優秀學生，而大批的學生，也是鍛煉出了優秀的老師，所以如果沒有實習學校，很難提升自己的教學水平。

二是壓力大，如今的教育跟以往不同，學生不僅僅只學教材的內容，為了能夠出人頭地，必須超前的學一些教材範圍外的內容，很普遍的一個現象就是，現在高中高三的第一學期，基本上已經把全部的課程學習完了，剩下的一學期全部用來複習，這就要求老師尤其是班主任，去花費更多的時間和精力教學，其壓力可想而知。

三是沒有晉升空間，一旦取消事業編，老師只能一輩子是老師，再也沒有機會走上仕途。

按照現在的情況，完全取消事業編制是不可能的，起碼義務教育階段的教師編制是不會取消的，因為如今農村小學教師的缺口依然很大，如果再取消事業編制，無疑會讓情況更加嚴峻。

關鍵字: 老師 編制 實在