为什么越禁止的事情，孩子越是去做？
孩子（图片来源网络）
婷婷戴着耳机用平板看动画，我在一边画画。她看了一会，开始用一只脚踢桌子。“别踢了，婷婷!”我有点生气。婷婷看了我一眼，停了下来。没一会儿，她开始用两只脚踢起来。“婷婷，不要踢桌子。”我又呵斥了她。婷婷安静了一会儿。但没几分钟，她又开始踢……
你是不是也有过这样的经历，明明制止孩子做的事，孩子越是去做？
要想知道怎样激励孩子有效的合作，我们需要学习一些心理学技巧。
孩子到底在想什么？
沉思的孩子（图片来源网络）
从心理学的角度来说，人的行为都有一定的目的，是朝着某个目标前进的。但是我们有时候清楚自己的行为动机，有时候不清楚。孩子也一样，有时候是没有主动意识的。
不过我们想改变孩子的行为方向，就必须先了解孩子行为背后的动机。
婷婷踢桌子，我很生气。如果我并没有表现的很生气，婷婷还会踢吗？也许她早就放弃了。婷婷通过这一行为来得到归属感——哦，妈妈注意到了我，妈妈很在意我!
孩子的观察能力很强，解释能力却很差。
妈妈和孩子（图片来源网络）
婷婷感觉到她踢桌子里，妈妈在关注她。以为这样就能获得她在妈妈心中的特殊地位，却不知这样是适得其反，妈妈对此感到沮丧、很厌烦，而不是充满爱意和亲切的。
安全和归属感
孩子没有安全感（图片来源网络）
从心理学的角度来说，我们每个人最强烈的心理动机都是追求安全感和归属感。有没有安全感基于有没有归属感，做的每一件事都是为了获得自己的定位。从婴儿期开始，就能够通过观察和一次次行为的成功，知道——“哦，这样能让我有归属感，这样能让我受到关注”。
婷婷踢桌子，我问她为什么乱踢，她总是很诚实的说不知道，因为她用来寻找自身价值感的方法，是通过直觉找到的，而不是通过理智推断决定的。当我表现的很生气的时候，婷婷感觉到，我在关注她。所以，当我不再关注她的时候，她下意识的就再次做出这样的反应——踢桌子。
所以，在跟孩子相处中，我们也要努力观察孩子的表现是出于何种目的，然后适当的引导，惩罚也是不能解决问题的。
我是婷妈，美国认证正面管教家长讲师，努力践行不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。希望我的文章对您有帮助。
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